建筑工程技术专业建设方案.doc

建筑工程技术专业建筑工程技术专业 （专业代码：（专业代码：560301560301） 中央财政支持高等职业学校中央财政支持高等职业学校 专业建设方案专业建设方案 20112011 年年 1010 月月 1 目目 录录 一、概述一、概述.1 ( (一一) )项目简介项目简介.1 ( (二二) )项目成员项目成员.1 二、项目背景分析二、项目背景分析.1 ( (一一) )行业背景分析行业背景分析.1 ( (二二) )人才需求分析人才需求分析.2 ( (三三) )人才培养目标人才培养目标.3 三、专业建设基础三、专业建设基础.3 ( (一一) )专业基本情况专业基本情况.3 ( (二二) )专业优势与特色专业优势与特色.3 ( (三三) )专业当前存在的主要问题专业当前存在的主要问题.4 四、专业建设思路及目标四、专业建设思路及目标.4 ( (一一) )建设思路建设思路.4 ( (二二) )总体目标总体目标.5 五、五、专业建设具体目标及内容专业建设具体目标及内容.5 ( (一一) )人才培养模式建设人才培养模式建设.5 ( (二二) )课程体系建设课程体系建设.6 ( (三三) )教学团队建设教学团队建设.10 ( (四四) )实验实训条件建设实验实训条件建设.11 ( (五五) )专业教学信息建设专业教学信息建设.13 ( (六六) )社会服务能力建设社会服务能力建设.14 ( (七七) )进行系统培养探索，实施中高职对接进行系统培养探索，实施中高职对接.14 ( (八八) )评价模式建设评价模式建设.14 六、建设经费预算六、建设经费预算.16 七七、预期效果预期效果.18 11 建筑工程技术专业建设建筑工程技术专业建设方案方案 一、概述 ( (一一) )项目简介项目简介 本项目按照“五个对接”、“十个衔接”的指导思想，积极探索校企合作、工学 结合的人才培养模式。通过深化校企合作，进一步完善“双师”结构教师队伍，建设 一批“校中厂、厂中校”型实训基地，全面提升专业建设水平，为提高人才培养质量 和提升服务社会能力奠定基础。力争将建筑工程技术专业建成特色鲜明、社会认可度 高，社会综合服务能力强，在全省有重要影响力，特色突出的品牌专业。 项目建设预计总投资 650 万元，其中中央财政投入 200 万元，地方财政投入 200 万元，行业投入 100 万元，学院自筹 150 万元。 ( (二二) )项目成员项目成员 项目负责人：项目负责人：彭春山(建筑工程系主任 副教授) 马华堂(平顶山市交通运输局，教授级高级工程师) 项目组成员：项目组成员： 校内：崔艳艳 李朝辉 赵 俊 郜记华 李巧玲 李延民 孙世民 王银安 夏占国 李志刚 田 凯 邵晓华 企业：李武安 尚建欣 高一民 高付州 杨长银 主要合作单位：主要合作单位：河南平顶山市筑路工程公司 中国建筑第七工程局有限公司 平顶山市羽达建筑安装有限公司 中房集团平顶山房地产开发有限公司 河南常绿集团建设有限公司 二、项目背景分析 ( (一一) )行业背景分析行业背景分析 随着中原经济区建设纳入国家发展战略，“城镇化”“工业化”作为中原经济区 建设的核心任务，尤其是把“城镇化”的引领作用放在了“三化”协调发展的突出位 置，未来 10 年我省城镇化率至少要提高 15 个百分点，为建筑行业带来了大规模的市 场需求；同时由于产业政策及产业结构的优化、调整，我国建筑业已开始从劳动密集 22 型向技术密集型转化，先进的建筑技术与工艺设备在项目工程中被广泛采用，各种岗 位的专业程度越来越高，高技术含量岗位不断涌现，建筑企业急需大量施工与管理等 方面的高端技能型人才。 ( (二二) )人才需求分析人才需求分析 根据市场调查，目前最紧缺且需求量最大的岗位主要是土建施工与钢结构安装工 程中的现场技术管理人才，以及施工组织设计、招投标、工程概预算、项目管理等各 类专业人才，从业人员应具备一定的建筑工程技术理论，能掌握测量放线、土石方及 基础施工、砌体结构、混凝土结构、钢结构等施工技能。 通过对建筑领域相关单位的调查和走访，结合中原经济区经济发展要求，我们对 建筑领域人才需求进行了深入的分析，整合出建筑工程技术专业毕业生的就业岗位主 要集中在以下几个方面(见图 1) 1、施工单位的职业岗位 图图 1 1 建筑工程技术专业毕业生就业岗位分析图建筑工程技术专业毕业生就业岗位分析图 职业岗位包括：项目经理(须通过国家注册建造师考试)、施工项目技术员、施工 项目预算员、施工项目质检员、施工项目安全员、施工项目材料员、施工项目资料员， 施工项目计划员等其它相关岗位。 2、社会职能机构 职业岗位包括：建设工程质量监督机构的质检员、材料检测员、政府建设职能部 门工作人员等其他相关职业岗位。 3、监理单位的职业岗位 建筑工程技术专业毕业生就业岗位设置 施工单位的职业岗施工单位的职业岗 位位: : 项目经理（须 通过国家注册建造 师考试）、施工员、 预算员、质检员、 安全员、材料员、 资料员，计划员等 社会职能机构社会职能机构: : 建设工程质量 监督机构的质 检员、政府建 设职能部门工 作人员等 监理单位的职业岗位监理单位的职业岗位: : 专业监理工程师 （须通过注册监理工 程师考试），还可成 长为监理公司技术负 责人、总监理工程师 等 70% 25%5% 建筑工程技术专业学生就业岗位统计分析 33 职业岗位包括：专业监理工程师(须通过注册监理工程师考试)，还可成长为监理 公司技术负责人、总监理工程师、监理公司工程技术人员等职业。 ( (三三) )人才培养目标人才培养目标 通过行业背景及人才需求分析，建筑工程技术专业应培养拥护党的基本路线，德、 智、体、美等全面发展，具有良好的职业道德和职业素质，具有创新精神和可持续发 展能力，熟练掌握建筑工程施工、管理、预算等知识与技能，服务于建筑行业生产、 管理和服务一线的具有 “学历证书+职业资格证书”的复合型、高端技能型专门人才， 实现专业与产业的对接。 三、专业建设基础 ( (一一) )专业基本情况专业基本情况 建筑工程技术专业于 2009 年开设，学制三年，是河南质量工程职业学院的重点 专业，具备较强的办学实力，目前，本专业在校学生人数共 782 人。 该专业现有专兼职专业课教师 38 名，包括从行业企业聘请的兼职教师 17 人。教 师的年龄结构、职称结构较为合理，其中副高以上职称 12 人，中级以上职称 15 人； 具备“双师型”教师 14 人。 校内建有测量实验室、工程造价实训室等 6 个校内实验实训室，其设备价值达 456.3 万元。 与中建七局、河南常绿集团等校外企业合作，建有施工技术、工程管理、招投标、 建筑工程概预算等 12 个校外实训基地。通过企业合作，在提高师资队伍素质、加强实 训基地建设、强化技能训练等方面，为本专业的发展奠定了坚实的基础。 ( (二二) )专业优势与特色专业优势与特色 1、初步形成特色鲜明的人才培养模式 根据市场需求，不断探索基于工程实例的工学结合、能力递进的人才培养模式。 主要由四个阶段的能力培养构成：第一阶段是第 1-2 学期，主要培养学生的基本技能 及专业素养；第二阶段为第 3 学期，使学生初步获得岗位工作经验，提升职业能力； 第三阶段为第 4-5 学期，按专业方向进行职业岗位技能强化，使学生具备相应的职业 岗位技能；第四阶段为第 6 学期，通过顶岗实习，使学生实现零距离上岗的目标。 2、建立起专业服务产业的社会培训体系 本专业重视社会服务工作，以专业服务产业发展作为专业建设的立足点和出发点， 依托学院良好的资源优势和雄厚的人才优势，通过加入行业协会、取得行业主管部门 44 的许可，参与行业培训，与平顶山市建设行业和企业合作，开展了多种形式的培训工 作。每年为建筑企业员工进行“五大员”培训达 500 多人次，利用现有的培训基地和 实训基地为平顶山市培训建筑技术工人 300 余名。 3、初步形成一支具有“双师结构”的教学团队 目前，本专业已有一批具有丰富教学经验和实践操作能力、较强科研能力的双师 型教师，本专业具有专、兼职专业课教师 38 人，其中 “双师型”教师占 66.7。 ( (三三) )专业当前存在的主要问题专业当前存在的主要问题 1、实习实训条件虽具规模，但与校企合作和社会服务的广度和深度上还不足，需 进一步加强。 2、课程内容体系还没有完全摆脱学科型体系的束缚，相对独立的实践教学内容体 系还没有成型，尤其以职业能力培养为核心的实践教学体系还在探索中。 3、需要进一步加强师资队伍建设，特别是加强“双师”型教师的培养。 4、校企合作培养人才的途径尚需进一步加强。 四、专业建设思路及目标 ( (一一) )建设思路建设思路 按照“五个对接”、“十个衔接”的指导思想，积极探索校企合作、工学结合的 人才培养模式，通过 2 年建设，全面提升建筑工程技术专业办学水平和人才培养质量， 更好的为地方经济建设和社会服务。把建筑工程技术专业建设成为管理规范、师资结 构合理、人才培养质量受社会认可的高职高专特色专业。具体思路如下： 1、根据中原经济区发展需求，依托河南质量工程高等职业教育集团，成立专业建 设指导委员会。认真研究修订本专业的人才培养方案，突出校企合作、工学结合的人 才培养特点。 2、结合建筑工程技术专业特点，选择职业岗位，按任务驱动和项目导向教学模式， 确定典型工作任务，设计行动领域和学习情境，重构本专业的课程体系。使教学内容 与职业标准相对接。 3、通过企业锻炼、校外引进、行业企业聘请等途径，建成一支教育理念先进，具 有“双师结构”的专兼结合的教学团队。 4、充分利用现有实验实训设备，完善、提升各实训室功能。开拓符合新的课程体 系的实验实训项目，使实训过程与生产过程相对接，满足人才培养需求，提高人才培 养质量。 55 5、通过本专业的建设，探索专业建设方面适应经济社会发展的新途径，进一步提 升专业的社会服务能力。 ( (二二) )总体目标总体目标 在政府引导下，行业、企业、学校三方合作，构建并实施“四个阶段，能力递进” 的人才培养模式；构建基于工作过程的建筑工程技术专业课程体系和“知识+技能”的 考核办法；制定第三方评价体系和实施办法；重点建设一个功能完善，提供真实场境 的实习实训基地。把建筑工程技术专业建成“办学理念先进、专业特色突出、毕业生 综合素质高、社会服务能力强、中高职衔接良好”的品牌专业，更好地服务于中原经 济区的建筑产业发展。通过 2 年建设，力争将建筑工程技术专业建设成为管理规范、 师资结构合理、人才培养质量社会认可度高的高职高专特色专业。 五、五、专业建设具体目标及内容 ( (一一) )人才培养模式建设人才培养模式建设 1、建设目标 与河南省建筑业协会和中建七局等建筑企业紧密合作，不断完善和丰富凸显建筑 工程技术专业特色、适应建筑施工高技能人才培养需要的建筑施工过程导向的人才培 养模式。 人才培养模式的重点是在校内生产性实训和校外顶岗实习上下工夫，在工学结合 深度上寻求增量，在解构学科课程体系重构行动课程体系上创亮点。毕业生双证获得 率达到 100。 2、建设内容 基于工程实例的工学结合能力递进的人才培养模式。6 个学期的教学活动主要由四 个阶段的能力培养构成。 第一阶段是第 12 学期，主要以完成项目工作任务为学习线索，采用理论教学和 实践教学合一，“教、学、做”一体化的方式培养学生的基本能力。强调的是培养学 生的专业学习兴趣和学习方法，在这一阶段主要通过校内小型工程施工项目的实施， 将施工工程技术的专业知识和基础知识内化成为学生的专业素质，同时通过一体化的 实践教学将这种专业素质转化成为专项的基本技能。 第二阶段为第 3 学期的专业知识学习和工地认知实习,主要是“看中学”和“干中 学”，即学生通过跟班观察和施工现场的兼职教师的指导来获得岗位工作经验，提升 自己的职业能力。 66 第三阶段为第 4-5 学期,按专业方向进行职业岗位技能强化阶段，该阶段主要采用 的是针对职业资格证的考试内容，强化学生的考试能力和专业综合应用能力，让学生 在毕业顶岗实习之前做好从事职业岗位工作的准备。 第四阶段为第 6 学期的毕业顶岗实习，将已经形成的专业综合能力运用到实际工 作中去，能够独立工作，实现了“做中学”，形成真正的职业岗位能力。 通过四个阶段的学习和实践，学生实现“零距离”上岗的目标。 ( (二二) )课程体系建设课程体系建设 1、建设目标 按照课程内容与职业标准对接，教学过程与生产过程对接，学历证书与职业资格 证书对接的思路构建课程体系。 根据以施工过程为导向的人才培养模式改革要求，学习借鉴目前最先进的职业教 育理论和经验，构建符合建筑工程技术专业岗位(群)要求的工作过程系统化课程体系。 在课程标准中导入施工技术标准和岗位职业标准，有机融入河南省建筑行业岗位培训 的内容，按“任务驱动”和“项目导向”等教学模式进行学习情境设计。到建设期结 束完成 8 门主要课程的课程标准开发和学习情境设计，并完成 2 门特色教材的编写工 作；将其中 4 门专业核心课程建设成校级精品课程，并力争 1 门省级精品课程；制作 8 门多媒体教学课件。 2、建设内容 (1)构建基于工作过程的课程体系 配合以施工过程为导向的人才培养模式改革与完善要求，进行课程体系开发，将 原有“基础课程专业课程”体系按建筑施工工作过程重新设计，着重培养学生的职 业核心能力。 组建一支由职业教育专家、专业带头人、骨干教师、行业企业专家构成的课程体 系开发团队。采取调查、研究、讨论多种方式，确定建筑工程技术专业所对应的职业 岗位(群)(图 2)。 图图 2 2 专业岗位群专业岗位群 本专业对应以建筑工程施工员为主的岗位群。其职业能力要求有：a、识读与绘制 房屋建筑、结构施工图、竣工图的能力；b、常用建筑材料及制品的选用、检验和贮存 建筑工程技术专业 质检员施工员安全员资料员监理员试验员 77 保管能力；c、建筑施工定位、放线及简单地形图的测设能力；d、施工现场的管理能 力(外业)；e、施工内业技术工作能力(技术、资料、核算等)；f、编制单位房建工程 施工组织设计能力；g、土建工程清单计价、竣工结算和投标书编制能力；h、在建工 程施工质量管理初步能力；i、土建工程施工安全管理能力；j、一般方法能力(学习与 自我发展能力等)和社会能力(与人沟通、协调共处与合作共事等)；k、常用办公设备 (电脑、打印机、扫描仪和传真机等)的使用能力；然后，再从专业所面向的职业岗位 (群)的现状和发展趋势入手，分析建筑施工过程。建筑施工的主要工作过程包括六个 阶段，如图 3 所示。 承揽任务准备施工施 工 竣工验收 与结算 资料整理 与归档 保 修 图图 3 3 建筑施工过程建筑施工过程 每一个阶段又有许多工作任务。比如“施工”阶段有图 4 所示的任务。而每一项 任务又可分为若干子任务，如“主体工程施工”又可分为图 4 所示的三项子任务。 土方工程施工基础工程施 工 屋面与防水 工程施工 装饰工程施工 施 工 砌体结构工程施工混凝土工程施工钢结构工程施工 主体工程施工 图图 4 4 施工准备工作任务施工准备工作任务 通过分析施工员岗位的典型工作任务，比如，施工准备阶段的“图纸会审”、 “施工方案编制”，施工阶段的“基础工程施工”、“主体结构工程施工”等构成行 动领域。然后选择典型职业行动领域中有教学价值的按照职业能力成长规律由易到难 排序，并进行教学转换，构建起学习领域课程体系(参见表 1)。最后，将各学习领域按 完整行动过程具体开发设计成适合本校教学条件的学习情境(参见表 1)。 88 表表 1 1 工作过程系统化课程体系工作过程系统化课程体系 行动领域行动领域学习领域课程名称学习领域课程名称 承揽建筑工程任务课程 1：建筑工程招投标文件的编制 图纸会审课程 2：施工图识读与会审 编制施工方案、编制资源计划课程 3：建筑工程施工方案与资源计划编制 定位放线、抄平放线、沉降观测课程 4：建筑施工测量放线 土方工程施工课程 5：土方工程施工 基础工程施工课程 6：基础工程施工 砌体结构工程施工课程 7：砌体结构工程施工 混凝土结构工程施工课程 8：混凝土结构工程施工 主体结构 工程施工 钢结构工程施工课程 9：钢结构工程施工 屋面与防水工程施工课程 10：屋面与防水工程施工 装饰装修工程施工课程 11：装饰装修工程施工 建筑工程竣工验收、交付使用、保修课程 12：建筑工程竣工验收与交付使用 检查、验收工程质量课程 13：建筑工程质量检查与验收 工程技术资料编制、整理与归档课程 14：建筑工程技术资料编制与归档 控制施工成本课程 15：施工成本控制措施编制与实施 建筑工程安全管理课程 16：建筑工程安全管理 课程 17：建筑工程质量管理 建筑工程质量管理 课程 18：建筑工程质量事故分析与处理 顶岗实习 课程 19：顶岗实习 (2)开发课程标准、设计学习情境、改革教学方法 依托专业建设指导委员会，在行业企业专家的参与下，采用项目负责制，根据课 程所涉及的工作内容以及完成该项工作任务的具体要求， 重构学习领域课程，重点开 发 8 门专业课程的课程标准，在课程标准中导入河南省施工技术标准和职业岗位标准， 同时进行该 8 门课程的学习情境设计。 课程开发项目组以专业骨干教师为课程负责人，聘请具有丰富施工经验的行业企 业专家，组建项目班子。通过有计划地学习和研讨，使得项目组成员都深入了解最新 高职教育理论，掌握“任务驱动”、“项目导向”等教学模式，具备基于工作过程的 学习领域课程标准开发和学习情境设计能力。 以“混凝土结构工程施工”这一学习领域课程为例(见表 2)，在课程中我们将一 个个学习情境按照一个任务或项目的形式来进行设计，并按照职业能力成长规律由易 到难排序，同时在学习内容中有机融入相关标准和规程。 99 表表 2 2 混凝土结构工程施工课程学习情境混凝土结构工程施工课程学习情境 教学学期教学学期学习领域学习领域 课程名称课程名称 混凝土结构工程施工混凝土结构工程施工 基准学时基准学时 学习目标学习目标 描描 述述 通过教学，使学生具备识读混凝土结构工程施工图的能力；能正确选择钢筋水泥等材 料、施工工艺、施工方法和施工机具，能编制施工方案，并能在保证环境和安全(特 别是用电安全)的条件下组织施工；熟悉工程质量标准，会进行施工质量检查验收； 会编制施工技术文件进行归档。 学习情境学习情境 学习情境 1：钢筋下料 学习情境 2：模板设计，综合考虑模板的承载力、刚度和稳定性 学习情境 3：脚手架方案的编制 学习情境 4：确定混凝土的实际施工配合比 学习情境 5：混凝土的搅拌、运输及养护 学习情境 6：垂直运输机械选择 学习情境 7：工程质量的评判和控制 学习情境 8：确定结构构件吊装方案 说说 明明 1.本课程学习情境 18 包含现浇砼和装配式混凝土正常施工和季节性施工两种； 2.学习内容中，应有机融入新材料、新技术、新工艺、新设备知识和河南省建筑行业 岗位培训教材的内容，同时导入河南省建筑行业岗位职业标准和砌体工程施工工艺规 程； 随着新课程标准的开发和完整工作任务特点的学习情境设计，新的课程必须采用 新的教学方法和手段，才能保证教学效果，使教学改革实现根本性的革新。学习领域 课程是理论与实践合一的课程，根据学习情境要求，将课程放在实训室进行教学，配 合实际工作任务、多媒体课件、任务方案、建筑构造实体模型等教学资源，通过完整 工作过程训练，使学生形成职业能力，获得实际工作经验。 (3)编写特色教材 特色教材建设走校企合作、工学结合道路，采用项目负责制，编制 2 门特色专业 教材。 特色教材建设要在专业建设指导委员会的指导下，以项目建设的形式实施各项建 设工作。充分发挥项目班子中行业企业专家的作用，将企业培训理念、企业文化、职 业工作情境和新技术、新工艺、新材料、新设备等知识直接融进教材。同时，在教材 内容中有机导入河南省施工技术标准(见表 3)、建筑行业岗位职业标准和岗位培训教材 内容(见表 4)。 1010 表表 3 3 课程中导入施工技术标准课程中导入施工技术标准 序号序号学习领域课程名称学习领域课程名称施工工艺规程名称施工工艺规程名称 1 1 基础工程施工地基与基础工程施工工艺规程 2 2 砌体结构工程施工砌体工程施工工艺规程 3 3 混凝土结构工程施工混凝土结构工程施工工艺规程 4 4 钢结构工程施工钢结构工程施工工艺规程 屋面工程施工工艺规程 5 5 屋面与防水工程施工 建筑防水工程施工工艺规程 建筑装饰装修工程施工工艺规程 6 6 装饰装修工程施工 建筑地面工程施工工艺规程 表表 4 4 课程中导入建筑行业岗位职业标准和岗位培训教材课程中导入建筑行业岗位职业标准和岗位培训教材 序号序号导入岗位职业标准名称导入岗位职业标准名称融合岗位培训教材名称融合岗位培训教材名称 1 1 施工员岗位职业标准施工员专业知识与岗位实务 2 2 质量员岗位职业标准质量员专业知识与岗位实务 3 3 安全员岗位职业标准安全员专业知识与岗位实务 4 4 资料员岗位职业标准资料员专业知识与岗位实务 (4)专业核心课程建设 采用课程负责制，建设走校企合作、工学结合道路。以开发课程标准的项目班子 为主建设 4 门专业核心课程。 根据岗位需求，重点建设建筑施工技术等 4 门专业核心课程。组建项目建设班子， 吸纳行业企业专家参与，实施校企紧密合作，按照工学结合原则，建设共享教学资源， 实施先进教学方法，将 4 门课程建设成优质专业核心课程。 (5)精品课程建设 在专业核心课程建设的基础上，将建筑施工技术建设成为河南省精品课程， 将建筑结构等建设成为校级精品课程。 ( (三三) )教学团队建设教学团队建设 1、建设目标 根据建筑施工过程导向的人才培养模式的需要，通过企业锻炼、校外引进、行业 企业聘请等途径，到建设期结束，建成一支教育理念先进、专业知识扎实、教学水平 高、实践教学能力强、具备施工企业工作经历、课程开发和教学设计与实施能力强、 结构合理、专兼职结合的专业教学团队。严格按学校兼职教师聘用与管理制度，强化 1111 兼职教师管理。聘请有实践经验的工程技术人员和能工巧匠从事专业课教学，到建设 期结束专兼职教师所授专业课学时比例达到 11。 2、建设内容 (1)专业带头人培养 根据专业带头人培养与管理制度，从中建七局聘请 1 名企业技术专家作为专业带 头人，进行高职教育教学理论培养。同时，对校内已有的 1 名专业带头人进行专门培 养，通过企业锻炼、进修培训等途径，将专业带头人培养成既能把握专业(群)建设与 改革发展方向，保持专业(群)建设的领先水平，又能把握行业和职业发展方向，既有 高水平课程开发和教学能力，又有较强实践能力的省内同类院校知名专家。 (2)骨干教师和“双师”素质专任教师队伍建设 实施“中青年骨干教师建设工程” ，培养 5 名中青年骨干教师，选拔优秀中青年教 师作为专业骨干教师培养对象，到企业参与工程实践，并通过到省内外高校进修、技 术交流以及到合作企业顶岗实践和挂职锻炼等途径提升专业理论水平和实践技能。 采用培训、培养和自主学习的方式，提升专任教师的教学水平、综合职业素养、 应用技术开发服务能力和创新能力，使“双师”素质教师比例逐年递增。 建立高等职业教育理论培训制度。现有专任教师是在学科化教育体制下成长起来 的，缺乏高等职业教育的新理念和能力，难以实施好高等职业教育基于工作工程的教 学工作。通过定期举办高等职业教育理论培训，提高专任教师基于工作过程的教学设 计与实施能力，使之迅速成为合格的高职院校专任教师。 (3)兼职教师队伍建设 建立健全“校企互动”的“双师”结构师资队伍培养模式和兼职教师动态管理体 制，与河南省建筑业协会和各大建筑企业紧密合作，从生产一线聘请既有实践经验又 能胜任教学任务的工程技术人员为兼职教师。对兼职教师定期进行高职教育理论培训， 提高兼职教师的教学能力，能承担本专业主要实践技能课程的教学任务，能参与专业 (群)建设、课程建设，尤其是引领工学结合课程开发，使本专业的师资队伍成为真正 “双师”结构教学团队。 ( (四四) )实验实训条件建设实验实训条件建设 1、建设目标 本着立足教学、服务地方经济、产学互动、资源共享、校企共赢的原则，与行业 企业紧密合作，根据专业岗位(群)的职业能力要求，围绕建筑施工过程导向的课程体 系，按照学习情境的要求，开设相应实验实训项目，建设与课程体系和教学内容相适 应的实验实训条件，制定确保实验实训质量的相应管理制度或根据学校相关制度制定 相应实施细则，使之成为系统性强、环境真实，能进行实验实训教学、职业技能培训、 1212 职业技能鉴定和技术服务的全省同类院校一流水平的施工性实验实训基地。 2、建设内容 (1)新建 6 个、扩建 1 个校内实验实训室(见表 5)。 表表 5 5 校内实验室和实训室建设计划校内实验室和实训室建设计划 序序 号号 实验室实训实验室实训 室名称室名称 建设目标建设目标建设内容建设内容 建设后开展的建设后开展的 主要实训项目主要实训项目 实训实训 性质性质 1 新建混凝土 质量检测实 验室 2012 年 7 月完成。 完善实验项目，增设 混凝土耐久性检测项 目。 混凝土和易性检测； 混凝土强度检测； 混凝土耐久性能检测。 实验性 2 新建混凝土 集料实验室 2012 年 7 月完成。 完善实验项目，增设 集料压碎指标检测项 目、石子针片状颗粒 含量检测项目。 集料的表观密度； 集料的堆积密度；集 料的筛分；石子的压 碎指标。 实验性 3 扩建力学实 验室 到 2012 年 7 月完成 原有万能试验机技术 升级。 更新实验仪器设备。 增设材料表面硬度和 冲击韧性检测等项目。 钢筋拉伸实验；钢 筋弯曲实验；材料表 面硬度。 实验性 4 新建工种实 训室 到 2013 年 7 月完成 砌筑工、钢筋模板工、 混凝土工实训项目建 设。 更新搅拌设备，购置 配套设备。 钢筋加工；钢筋连 接；混凝土配合比。 实训性 5新建施工综 合训练室 到 2013 年 7 月将建 成施工综合训练室包 括砌体结构工程施工 和混凝土结构工程施 工。 根据建筑施工新技术、 新工艺的要求，更新 训练项目，购置配套 设备和辅助周转材料， 编制教学实施资料。 砌体结构施工综合训 练；混凝土结构施工 综合训练。 生产性 6 新建建筑材 料样品室 到 2013 年 7 月完成。 分年度有计划的投入 资金，组织专项建设 小组，实施建设。同 时，加强宣传，对外 开放。 混凝土及砂浆样品； 水泥样品；气硬性 胶凝材料样品；防水 材料样品。 实验性 7 新建建筑工 程施工管理 虚拟仿真实 训室 到 2013 年 7 月完成。 引入目前建筑市场成 熟的专业软件；建设 项目全过程虚拟仿真 系统。 建筑结构设计实训； 工程量计量计价实训； 房屋测绘资料。 仿真性 1313 (2)校外实习基地内涵建设 在 2 年建设过程中，对已有 12 个校外实习基地进行深度开发和扩建，及时总结经 验，强化校外实习基地教学队伍建设，拓展校外实习基地实践教学功能，完善校外实 习基地实践教学质量标准，建立健全校外实习基地管理细则和实践教学质量监督 与保障体制。聘请企业专家和能工巧匠参与共建，制定工作细则和工作流程，逐步新 建 6 个校企紧密合作的具有较好实践教学功能的校外实习基地。 到建设期结束建成 18 个校企紧密合作、具有较好实践教学功能的校外实习基地， 满足本专业学生顶岗实习需要。 (3)校内实验实训基地内涵建设 开展实验实训流程设计。通过对各个实验实训项目的流程进行分析研讨，确定科 学合理的训练流程，并在各实验实训室场所进行直观展示。展示内容主要包括实验实 训内容、操作过程指导、仪器设备介绍、实验实训考核方法、教学过程以及学生成果 等一系列与实训相关的图牌，营造职业氛围，让学生进入实验实训场就能受到职业环 境的熏陶。 探索实训基地建设的形式和管理体制，使之成为校企紧密合作、可持续发展、互 利双赢的合作新机制，确保实训基地良好运行。 ( (五五) )专业教学信息建设专业教学信息建设 1、建设目标 为适应人才培养模式改革需要，建设建筑工程技术专业的教学资源库，包括实验 实训教学资源、专业核心课程全套教学文件以及专业教师和兼职教师资源，规范专业 教学环节，开放教学资源环境，满足学生和企业及社会人才自主学习需要。 2、建设内容 (1)网络信息教育平台建设 完善专业核心课程全套教学文件。通过收集、整理、分类、补充更新等方式，重 点建设 4 门专业核心课程的全套教学文件，并整理入库，包括教学标准、电子教案、 多媒体课件、试卷库、实训操作手册等。其中，优秀多媒体课件上传至网络平台，实 现教师课堂教学与学生自主学习的良好互动，提升师生现代信息技术的应用能力。 (2)影像资料库建设 汇集录制施工、设计等建筑类影像资料，为课程教学和学生实训提供最真实的第 一手资料。 (3)教学参考图书库建设 结合建筑专业特点，将建筑类规范、标准、规程、图集等汇集成库，并收集各种 结构类型的成套建筑图纸，不仅能满足专业教学和学生自学的需要，而且能够作为校 1414 企合作的共享图书资源。 ( (六六) )社会服务能力建设社会服务能力建设 1、建设目标 通过 2 年建设，显著提高本专业的社会服务能力。依托建设成果，为行业内的中 高级技工开展培训和技能鉴定；跟踪建筑业新技术、新工艺、新材料、新设备，适时 开展企业在职人员培训；积极参与国家农业部开展的“阳光工程”与住房和城乡建设 部开展的“温暖工程” ，为社会开展各类职业技能培训。 2、建设内容 在 2 年的建设期间，进行校内“双证书”培训 800 人次， “双证书”获取率达 100%。 围绕中原经济区建设和产业集聚区建设，积极参与国家和省高技能人才振兴计划、 省全民技能振兴工程，面向社会开展岗前培训、职业技能鉴定、考取资格证书培训等 多样化继续教育和上岗培训，联合一批中等职业学校，探索中职毕业生在岗接受高等 学历教育新途径，实现中高职教育之间的有机衔接。同时跟踪并全面推广建筑新材料、 新工艺、新技术、新设备的应用，为产业、企业和社会发展培养急需人才。至建设期 结束，该项培训达到 500 人次。 与企业联合开展科技攻关，完成企业课题 2-3 项，并为企业开展有关“四新”方 面的技术咨询。 ( (七七) )进行系统培养探索，实施中高职对接进行系统培养探索，实施中高职对接 进一步推行积极拓宽招生就业渠道，实施订单培养，为企业培养急需的专业人才。 2012 年计划招生 500 人。招生中除了普通高中生外，15%为中等职业学校对口学生。紧 紧围绕人才培养目标，依据我院现有条件和学生实际，系统设计、统筹规划课程开发 和教材建设，推进中职和高职在专业课程体系和教材的有机衔接。全面推进素质教育， 促进职业学校学生人人成才，实现中职与高职的对接。 ( (八八) )评价模式建设评价模式建设 为了准确评价人才培养质量、及时调整人才培养方案，围绕毕业生就业率、毕业 生满意度、企业满意度等衡量专业人才培养质量的重要指标，制定由学校、用人单位、 毕业生共同参与的第三方人才培养质量评价办法，规定评价合格的标准，认真查找原 因加以改进，进而进行专业设置优化、课程设置调整、人才培养方案的修正。 1、毕业生就业率的评价 1515 毕业生就业率的评价以河南省人力资源和社会保障厅、河南省教育厅公布数据为 主，学校统计数据为辅。人社厅公布的数据本身就引入了第三方调查机构，数据权威 性高；学校统计的重点放在对口就业率上。初次就业率要达到 85%以上且对口就业率要 达到 95%以上。 2、毕业生满意度的评价 毕业生满意度的评价主要由学校针对工作满 3 年的毕业生开展，包括专业满意度、 课程设置满意度、人才培养模式满意度。三项满意度都应达到 90%以上。 3、企业满意度的评价 企业满意度的评价主要由学校针对毕业生就业数超过 3 人的用人企业开展，包括 业务能力满意度、课程设置满意度、职业素养满意度。三项满意度都应达到 95%以上。 1616 六、建设经费预算 表 6：建设资金预算表 （单位：万元） 建设经费来源及预算建设经费来源及预算 建设内容建设内容 合计合计 中央财政中央财政 地方财政地方财政 (来源：来源：平顶山市人民政府平顶山市人民政府) 行业企业行业企业 (来源：来源：河南常绿集团等河南常绿集团等) 其他其他 (来源：来源：河南质量工程职业学院河南质量工程职业学院) 总总 计计650200200100150 1.混凝土质量检测实验室30102000 2.建筑施工综合训练室9525252124 3.工种实训室8020152520 4.混凝土集料实验室401020010 5.建筑工程施工管理仿真实训 室 45257013 6.建筑材料样品室153606 实 训 实 习 硬 件 建 设 7.力学实验室105401 小小 计计31598974674 1.教学团队建设52300 2.专业带头人培养157800 3.专业骨干教师培养2510951 4.“双师型”教师队伍培养451513125 师 资 队 伍 建 设 5.兼职教师培养102530 小小 计计1003638206 1717 表 6：建设资金预算表 （单位：万元） （续表） 建设经费来源及预算建设经费来源及预算 建设内容建设内容 合合 计计 中央财政中央财政 地方财政地方财政 (来源：来源：平顶山市人民政府平顶山市人民政府) 行业企业行业企业 (来源：来源：河南常绿集团等河南常绿集团等) 其他其他 (来源：来源：河南质量工程职业学院河南质量工程职业学院) 1.专业人才培养方案建设3210877 2.精品课程建设351010015 3.专业教学信息建设3057018 4.核心课程建设2857016 5.工学结合特色教材建设205870 6.教学模式与教学方法改革2569010 课 程 体 系 及 教 学 内 容 改 革 7.实践教学改革51022 小小 计社会服务能力建设2510672 校企合作机制建设52120 评价模式建设52120 中高职系统培养建设105500 实习实训基地内涵建设155370 1818 七七、预期效果预期效果 通过 2 年努力，全面完成建筑工程技术专业建设任务，使本专业综合实力得到全 面提升，将建筑工程技术专业建设成为管理规范、师资结构合理、人才培养质量社会 认可度高的高职高专特色专业。 1、人才培养模式建设预期效果 2 年内完成人才培养模式建设，并在建筑工程技术专业全面实施，毕业生“双证” 获取率达到 100%。 2、课程体系与教学内容改革预期效果 按任务驱动和项目导向等教学模式重构 8 门专业课程标准，完成 4 门院级精品课 程，制定 4 门核心专业课程的学习情境设计和编写 2 门特色教材，力争完成 1 门省级 精品课程建设。 3、教学团队建设预期效果 培养 1 名专业带头人，5 名骨干教师，使专任教师“双师”比例达 80%以上；专 兼职教师的所授专业课比例达到 1：1。 4、实验实训条件建设预期效果 建设一批与重构课程体系相适应的校内外实习实训基地。 建筑工程技术专业建设进度及验收要点(见表 7) 表表 7 7 建筑工程技术专业建设进度及验收要点建筑工程技术专业建设进度及验收要点 建设内容负责人 2011-2012 学年 (预期目标 验收要点) 2012-2013 学年 (预期目标 验收要点) 1建 筑施工 过程导 向的人 才培养 模式建 设 夏占国 预期目标： 确立建筑施工过程导向的 人才培养模式的方案。 验收要点： 建筑施工过程导向的人才 培养方案 完善工作过程系统化课程 体系 预期目标： 试行人才培养模式，并进行总结 验收要点： 20122013 学年第一学期在建筑工程技术 专业 1 个班试点的教学实施计划和教学进程 表 项目自评报告； 学校验收结论。 人 才 培 养 模 式 建 设 2半 年顶岗 实习 李志刚 预期目标： 成立顶岗实习管理机构， 确保半年顶岗实习率达到 100 验收要点： 顶岗实习指导教师聘书。 建筑工程技术专业学生 顶岗实习管理办法； 顶岗实习任务书、指导书； 学生顶岗实习报告册。 预期目标： 改进半年顶岗实习各项工作 验收要点： 改进的顶岗实习管理办法； 校企合作的顶岗实习效果评价办法； 学生顶岗实习报告册。 1919 3实 施新的 教学模 式 崔艳艳 预期目标： 完成前期准备工作，制定 新模式实施计划，开始试点 工作 验收要点： 实施计划。 基础工程施工课程实施新 教学模式的授课计划、教学 工作册； 教师以任务驱动和项目导 向等教学模式完成的学习情 境设计成果； 教学进程表。 预期目标： 建筑工程技术专业 1 个班实施新的教学 模式试点。 验收要点： 试点班的新模式教学计划、课程标准； 各门课程实施新教学模式的授课计划、教 学工作册； 教师以任务驱动和项目导向等教学模式完 成的学习情境设计成果。 4创 建以能 力为核 心、以 过程为 重点的 教学质 量保障 体系 李朝辉 预期目标： 完成前期准备工作，制定 建设计划；构建框架，逐步 建设以能力为核心、以过程 为重点的考核评价体系。 验收要点： 建设计划； 各门课程能力核心