（社会学专业论文）转型与嬗变——当代大学生价值观的社会学研究.pdf

中文摘要 大学生价值观教育是社会永恒的主题。在大学生就业形式持 续低迷的情况下，大学生因价值观失衡而误入歧途的现象已日趋 增多，成为大学生价值观教育的重点和难点。 本文立足社会学的社会化理论，对当代大学生的择业价值观、 道德价值观、政治价值观、婚恋价值观的价值取向进行了深入分 析，力图为构建当代大学生思想政治教育理论新框架，为党和政 府进一步制定大学生的思想政治工作供新的政策咨询和建议。 本文建立在不同生源地、不同性别、不同学习阶段、不同专 业背景的大学生在择业价值观、道德价值观、政治价值观、婚恋 价值观上有不同的价值取向。 研究结果表明：大学生的择业价值观“个人化特征”明显； 道德价值观“理性化特征”明显；政治价值观“淡漠化特征”明 显；婚恋价值观“现实化特征”明显。 本文认为，要加强大学生的思想政治教育，必须在政策设计 上做出努力，因而提出以下探索性建议：一是以职业观教育为龙 头，化解因就业形式严峻带来的消极影响；二是多管齐下，促进 大学生高尚道德价值观的形成；三是与时俱进，以生动活泼的形 式促进大学生政治价值观的提升；四是积极引导，帮助大学生树 立正确的婚恋价值观。 关键词：当代大学生；价值观；社会化视角 a b s t r a c t t h eu n i v e r s i t ys t u d e n tv a l u e se d u c a t i o n i st h es o c i a le t e r n a l s u b j e c t g e t se m p l o y e dt h ef o r mi nt h eu n i v e r s i t ys t u d e n t t oc o n t i n u e i nt h em u r k ys i t u a t i o n ，u n i v e r s i t ys t u d e n t t h ep h e n o m e n o nw h i c h u n b a l a n c e df a l l si n t oe r r o rb e c a u s eo f t h ev a l u e si n c r e a s e dd a yb yd a y ， b e c o m e st h eu n i v e r s i t ys t u d e n tv a l u e se d u c a t i o nt h ek e yp o i n ta n d t h e d i f f i c u l t y t h i sa r t i c l eb a s e st h es o c i o l o g i c a ls o c i a l i z e dt h e o r y ， t ot h ec o n t e m p o r a r yu n i v e r s i t ys t u d e n t sc h o o s i n gp r o f e s s i o nv a l u e s ， t h em o r a lv a l u e s t h ep o l i t i c a lv a l u e s ，t h e1 0 v ea n dm a r r i a g ev a l u e s v a l u eo r i e n t a t i o nh a sc a r r i e do nt h et h o r o u g ha n a l y s i s ，t r i e sh a r df o rt o c o n s t r u c tt h ec o n t e m p o r a r yu n i v e r s i t y s t u d e n t t h o u g h tp o l i t i c a l e d u c a t i o nt h e o r yh e wf r a m e ，f u r t h e rf o r m u l a t e su n i v e r s i t ys t u d e n t s t h o u g h tp o l i t i c a lw o r kf o rt h ep a r t ya n dt h eg o v e r n m e n t t os u p p l yt h e n e wp o l i c yc o n s u l t a t i o na n dt h es u g g e s t i o n t h i sa r t i c l ee s t a b l i s h e si nn o tt h ec o n t e m p o r a n e o u ss o u r c ea r e a , t h ed i f f e r e n ts e x ，t h ed i f f e r e n ts t u d ys t a g e ，t h ed i f f e r e n ts p e c i a l i z e d b a c k g r o u n du n i v e r s i t ys t u d e n ti nt h ec h o o s i n gp r o f e s s i o nv a l u e s ，t h e m o r a lv a l u e s 。t h ep o l i t i c a lv a l u e s ，t h el o v ea n dm a r r i a g ev a l u e sh a st h e d i f f e r e n tv a l u eo r i e n t a t i o n t h ef i n d i n g si n d i c a t e dt h a t ，u n i v e r s i t y s t u d e n t 。s c h o o s i n gp r o f e s s i o n v a l u e s ”p e r s o n a l l y m e l tt h e c h a r a c t e r i s t i c ”t ob eo b v i o u s ；t h em o r a lv a l u e s “t h er a t i o n a l i z a t i o n c h a r a c t e r i s t i c ”i so b v i o u s ；t h e c h a r a c t e r i s t i c 。i so b v i o u s ；t h el o v e c h a r a c t e r i s t i c ”i so b v i o u s p o l i t i c a l v a l u e s 。t h e f a i n t a n dm a r r i a g ev a l u e s “t h er e a l i t y t h i sa r t i c l eb e l i e v e dt h a t ，m u s ts t r e n g t h e nu n i v e r s i t ys t u d e n t s t h o u g h tp o l i t i c a le d u c a t i o n ，m u s tm a k e i nt h ep o l i c yd e s i g nd i l i g e n t l y b e l o w ，t h u sp u t s f o r w a r dt h ee x p l o r a t i o np r o p o s a l ：f i r s t ，t a k et h e v o c a t i o n a le d u c a t i o na st h em a i ni t e m ，m e l t sn e g a t i v ee f f e c tw h i c h b e c a u s et h ee m p l o y m e n tf o r ms t e r n l yb r i n g s ；s e c o n d ，u n d e rt w oi s m u l t i b a r r e l e di s u n e v e n ，p r o m o t e s t h e u n i v e r s i t y s t u d e n tn o b l e m o r a l sv a l u e sf o r m a t i o n ；t h i r d ，i ti s g o i n gf o r w a r dt o g e t h e rw i t ht h e t i m e ，b y t h ef o r mw h i c hv i v i de x a c t l yd i a lp r o m o t e st h eu n i v e r s i t y s t u d e n t p o l i t i c sv a l u e s p r o m o t i o n ；f o u r t h ，p o s i t i v e l ys t r e n g t h e n s u n i v e r s i t ys t u d e n t sl o v ea n dm a r r i a g ev a l u e se d u c a t i o n k e yw o r d s ：p r e s e n ta g eu n i v e r s i t ys t u d e n t ；v a l u e s ； s o c i a l i z a t i o na n g l eo fv i e w 硕士学位论文 湖南师范大学学位论文原创性声明 本人郑重声明：所呈交的学位论文，是本人在导师的指导 下，独立进行研究工作所取得的成果。除文中已经注明引用的 内容外，本论文不合任何其他个人或集体已经发表或撰写过的 作品成果。对本文的研究做出重要贡献的个人和集体，均已在 文中以明确方式标明。本人完全意识到本声明的法律结果由本 人承担。 学位论文作者签名：吴德轳 、一年月。日l 湖南师范大学学位论文版权使用授权书 本学位论文作者完全了解学校有关保留、使用学位论文的规 定，研究生在校攻读学位期间论文工作的知识产权单位属湖南师 范大学。同意学校保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印 件和电子版，允许论文被查阅和借阅。本人授权湖南师范大学可 以将本学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可 以采用影印，缩印或扫描等复制手段保存和汇编本学位论文。 本学位论文属于 1 、保密口，在年解密后适用本授权书。 2 、不保密q 。 ( 请在以上相应方框内打“ ”) 作者签名：凌j i 慧辱日期：2 口洱6 月仔日 导师张尸争戋上日期：功月矿日 转型与嬗变当代大学生价值观的社会学研究 一、问题的提出 引言 大学生是时代的精英，是社会主义现代化建设的骨干力量， 是构建社会主义和谐社会的主力军。中国社会主义的路向何方， 取决于青年，特别是青年大学生的思想意识和价值。 因为青年是时代变化的晴雨表，是社会价值观念中最具有超 前性和先导性的价值群体。青年价值观念既是社会价值观念变迁 的一种敏感的折射，同时，也是社会变迁的缩影。青年大学生是青 年中最富于理性思维的群体，如果一般社会青年是以感性的方式、 以行为的方式来直观地反映社会价值观念的变化，那么，青年大学 生对社会价值观念的把握则是以较为抽象的、理性的方式来把握 社会价值观念的变化。 众所周知，价值观之于大学生有如灯塔之于航船、引擎之于 汽车。正确的积极的价值观不仅可以促进大学生身心的健康成长， 而且可以帮助大学生从容面对人生的许多重大课题。相反，错误 的消极的价值观往往导致大学生产生诸多的身心问题，也给大学 生的社会化造成诸多的不适。综观大学生误入歧途的惨痛教训， 无不是价值观失衡的事实。特别是在社会价值观念巨变的转型期 更是如此。因此，加强价值观教育，引导大学生形成正确的价值 观，对于大学生的健康成长就显得十分的必要和重要。 2 0 0 4 年8 月2 6 日，中共中央、国务院在关于进一步加强 和改进大学生思想政治教育的意见中指出，加强和改进大学生 思想政治教育的主要任务，核心内容之一就是进行正确的价值观 教育。特别是2 0 0 6 年3 月胡锦涛同志提出的“八荣八耻”的社 会主义荣辱观，集中体现了马克思主义的世界观、人生观和价值 观，为建设中国特色社会主义的伟大事业确立了最基本的价值取 余双好当代青年大学生价值观念基本特征及发展走向透析当代青年研究2 0 0 2 年， 第1 期 硕士学位论文 向和行为准则。 因此，面对纷繁复杂的大学生价值观的迷失，如何正确认识 和把握当前的时代特征，直面大学生价值观教育存在的问题，客 观审慎地分析其原因，积极探索加强大学生价值观教育的方式和 方法，提高价值观教育的实效，是当前思想政治教育迫切需要研 究和解答的问题。 研究青年就是研究未来，研究青年价值观就是研究未来社会 价值观念的发展及其走向。特别是当代大学生的价值观走向，更 是决定了国家的希望、民族的未来。因为在大学生就业形式持续 低迷的情况下，研究大学生的价值观，更是意义非同寻常。 正是基于以上认识，本研究拟从社会化的理论对当代大学生 的价值观问题进行深入分析，以期寻找当代大学生价值观失范的 根源，为高校大学生的思想政治教育工作提供一些有益的建设性 建议。 二、已有研究综述 对大学生的价值观进行研究一直是理论界、学术界研究的重 点。对当代大学生的价值观进行研究，由于转型期社会的急剧变 化，特别是高校扩招以来，大学生就业形势的变化，使得“天之 娇子”的大学生面对诸多尴尬，价值观的变化也出现了一些新的 特点。因此，本研究只关注2 0 0 0 年以后的对大学生价值观进行研 究的有代表性的研究成果。特别就加强高校大学生价值观教育而 言，主要是寻找当代大学生价值观中存在的问题及其相应的对策。 因此，本研究对文献的梳理主要是就“问题”和“对策”进行纵 向梳理。 ( 一) 当代大学生价值观“问题”的研究 从价值观的特点可以看出当代大学生价值观存在的问题。 张乾元对世纪之交的大学生进行研究后认为，当代大学生价 值观转换呈现三种趋势：第一，价值追求的现实化。大学生虽然具 有崇高的理想和正确的人生观，愿为祖国富强、民族振兴作贡献， 转型与嬗变当代大学生价值观的社会学研究 但在市场经济和竞争观念的冲击下，大学生在现实社会生活中过 多地注重个体的现实利益。注重效益、崇尚实务、价值取向由理 想化向现实化转变。他们认为，崇高理想改变不了时下的生存环 境，而只有致力于现实的合理设计和奋斗，才能改变个体生存环 境，实现自身价值，因此，他们主张追求现实的目标。 第二，价值实现的个体化。随着市场经济的发展，曾经在大 学生中占据主导地位的“只讲奉献、不求索取”的价值追求被实 现集体价值与个人价值，奉献与索取相统一的价值追求所取代。 第三，价值观念的势利化。大学生有较高的文化修养，更多 注重精神追求和精神享受。但由于经济转轨过程中文化领域的知 识贬值，艺术领域的明星效应，生产领域的急功近利，流通领域 的精品光晕，分配领域的权钱交易等影响，使得“金钱不是万能的， 没有钱是万万不能的”观念成为大学生普遍接受的金玉良言。 刘倩、魏光庆对2 0 世纪9 0 年代以来的大学生进行研究后认 为，大学生价值观念发生了很大变化。一是重视物质价值。他们 选择专业的原则是要找热门的、实用的专业，寻找职业则要挑效益 好的单位，如外资企业、合资企业、私营企业等。二是更加注重现 实价值。他们反对那些假、大、空的言行，鄙视形式主义，崇尚脚 踏实地的工作精神。三是重视实现个体价值。部分大学生对自己 的理想、前途和幸福比较关心，对社会和他人的责任比较淡漠。四 是体现内在价值。认为人的价值就在于人所具有的劳动能力，所谓 人的价值就在于人的本身。回 王志刚对扩招后进入大学的学生进行研究后认为，当代大学 生的价值观呈现如下特点：1 价值取向的多元性。改革开放，伴随 各种思潮的涌入，大学生思想观念处在不断变化和更新之中，这一 变化的重要方面反映在大学生人生价值取向上则呈现出了多元化 特点。在信仰方面，在大学生中，自由主义、存在主义、个人主义、 拜金主义都有市场，而且由于市场经济的自由性，事物变化的 多样性、复杂性，大学生的信仰也出现不稳定性：今天信仰存在主 张乾元，引导大学生树立可持续发展的价值观武汉水利电力大学学报( 社会科学版) 2 0 0 0 年第9 期 刘倩、魏光庆浅谈当代大学生的价值观教育吉林教育科学( 高教研究) 2 0 0 1 年第3 期 ， 硕士学位论文 义，明天或许又信仰其他什么主义。而且由于媒介和刊物热衷于宣 传和介绍谣方各种学说，甚至封建迷信的某些歪理学说，加上对党 内某些党员贪污腐化、胡作非为的强烈不满以及对很多新生事物 的迷惑不解，大学生的信仰甚至不同程度地充满神秘主义、唯心主 义色彩，各种宗教意识、封建迷信文化充斥着当代大学生的思想。 2 社会交往信念的自我性。3 价值本位观念的为我性；4 价值思 维方式的现实性。 曹新美、曾泽鑫、邹永华通过调查分析后认为，当前大学生 价值观的趋向，较为关注个人的身心健康、促进自我的发展，注 重亲情、友情和关爱他人，也能够摆正国家、集体的利益，看重 社会法规。但也反映出大学生较强的个性，不愿绝对服从他人意 愿与集体的利益。大学生对社会存在的消极价值观念能客观地认 识，但明确表示不认同，这也反映了当前大学生价值观念的主流 是好的、是积极向上，有明确的是非善恶标准的。圆 王兴隆认为，作为生长在我国改革开放新时期，受到中国传 统文化、市场经济价值取向和西方文化等多元文化广泛影响的当 代大学生，在价值观上存在如下问题：1 缺乏社会责任感和主人 翁精神，在学习和待人处事上表现出较强的功利性。学习上重实 用知识的学习，轻基础知识学习；能力锻炼上重实用技能的掌握， 轻科学的思维方法的训练；择业上重挣钱多、工作舒适的职业， 轻社会需要而工作环境艰苦的职业；社会交往重目的性和实际利 益的获取，轻人伦道德和人格修养。一句话，当今大学生多用经 济眼光或从自身利益看问题；2 信仰迷茫，缺乏思想支柱；3 对 待学习的价值取向欠正确，上进心不足；4 追求享受和高消费， 有较重的“及时行乐“思想；5 不屑做小事，眼高手低现象较普 遍。许多人不能正确处理大事和小事的关系，认为小事无价值， 只有做大事才有价值6 言行不一，价值目标和实现价值的行为不 一致，自律能力差。在价值目标上，当代大学生都有很高或较高 的追求。但是，他们高远的志向往往又和不良的习惯发生尖锐的 王志刚当代大学生价值观的现状与对策学术交流2 0 0 3 年7 期。 曹新美曾泽鑫、邹永华对当代大学生价值观的调查与研究一一以江西赣南师范学院为 例江西社会科学2 0 0 4 年第4 期。 4 转型与嬗变一当代大学生价值观的社会学研究 矛盾，不良的习惯限制了他们为高远的志向而奋斗。7 婚姻观和 性行为观较开放，谈恋爱影响学习和人生发展的问题较突出。 冯旭平、陈超、汪力认为，当代大学生在价值观上具有如下 几个特点：1 独立性与从众性并存。大学期间，大学生的知识经 验不断增加，能力和信心不断增强，强化了自身的主体意识和独 立意识，形成自己的价值标准。但由于知识经验和认识能力的局 限，他们对一些事物和现象的认识还不够深刻。因此他们的价值 评价又往往表现出一定的从众性。2 。理智性与情感性并存。大学 生的思维能力和自制力迅速增强，对事物的认识日趋深刻，使得 他们的行为表现出明显理智性。但同时又极易受情感的左右，表 现出明显的情感色彩。3 观念冲突与心理问题并存。在市场经济 下，在多元文化的冲击下，当代大学生的社会变革心理承受力已 明显增强。信息时代的来临也在一定程度上加强了大学生的这种 自我判断与抉择的力度。但是，当上述情况超出个体的理解力和 心理承受力时，价值晕眩、心理焦虑和行为失范等现象就有可能 出现。4 多元性。价值观的多元化、信息来源的多元化使得大学 生价值观呈现多元分化的特征，也使得价值尺度、价值判断呈现 多元化的趋势。5 集丰富性、深刻性、层次性于一体。由于身心 的迅猛发育和社会生活的日益丰富，大学生的需要进入了人生高 峰期，范围广、层次高、体验深，既有生理的需要、安全的需要、 社会的需要，又有尊重的需要和自我实现的需要。在大学生需要 的满足过程中，文化价值评价的对象和内容已扩展到了社会生活 的各个领域，形成了丰富而深刻的价值观。6 集时代性、开放性 和易变性于一体。大学生文化价值观一旦形成就有一定的稳定性， 但与成年人和老年人相比，又显示出一种开放性、易变性的特点。 大学生大都对社会变革具有敏锐的感受力，标新立异，富于创新 精神和开放意识，勇于开拓、探索，追求时髦和潮流。固 王艳玲、王怀章、张淑玲认为：1 价值观念多元化。随市场 经济体制的建立和发展，西方文化和价值观的引入，对大学生的 王兴隆当代大学生价值观解析及正确伊值观的构建兰j i f 大学学报( 社会科学版) 第3 3 卷 第6 朔 冯旭平陈超汪力论大学生思想政治教育的文化价值观教育与职业，2 0 0 6 年第5 期 硕士学位论文 价值观产生了较大的影响。大学生的价值标准，有的跟着时髦走， 有的跟着感觉走；有的以社会利益为标准，有的以个人利益为标 准：有的重金钱，有的重道义；有的重享乐，有的重事业；有的 重原则，有的重权利、重关系；有的重理想，有的重现实。在大 学生价值观的多元化格局中，健康向上的价值观仍居主导地位， 虽也有部分大学生看重金钱享乐，但多数人以实现自我价值为人 生目标。2 价值取向的矛盾性。市场经济社会群体利益分配的差 异以及社会群体价值观的多元化，使大学生价值取向上呈现矛盾 性。3 价值目标的功利性。价值目标的功利性，使得学生在校学 习期间浮躁、急功近利，缺乏学习的刻苦精神和脚踏实地的作风。 4 价值观结构的两重性。影响大学生价值观形成和发展的因素既 有传统的，又有现代的；既有积极的，也有消极的。因此他们的 情绪时而高涨，时而低落，有时信心百倍，有时自暴自弃，有时 高亢奋进，有时又心灰意冷，有时自我感觉良好，有时又茫然不 知所措，常常陷入困境之中。此外，过分注重自我倾向、盲目否 定传统倾向，个体道德素质下降倾向、科学精神弱化倾向在大学 生中都有一定程度的表现。 阳智明、陈延斌认为，1 价值目标由理想主义趋向现实主义； 2 价值本位由集体本位趋向个体本位兼顾集体。这表明，虽然越 来越多的大学生开始关注自己的个人利益和个人价值，但并没有 走向另一个极端，而是大多强调了对集体利益和个人利益的兼顾； 而且在涉及到国家根本利益时，绝大多数学生都认识到应该把国 家利益放到第一位。他们注重从自我利益出发，寻求最大化实现 个人价值；注重个人与社会并重，但又注重社会的尊重和回报。 另外，不可否认的是确实有极少部分大学生；过分强调个人利益， 凡事从个人利益出发，甚至走上了极端个人主义的道路。3 价值 取向由一元趋向多元。在新的时代背景下，传统权威的绝对性和 规范的严肃性进一步受到冲击，多元的价值取向成为当代大学生 价值观变化的又一显著特色。在改革开放之前，我国社会是高度 整合的一体化的社会，大学生既缺乏自主选择的环境、条件、权 王艳玲王怀章，张淑玲高师院校大学生价值观调查职业时空，2 0 0 6 ，( 2 4 ) 6 转型与嬗变当代大学生价值观的社会学研究 利，也缺乏选择的意识，因而其价值取向在总体上是整齐划一的， 个性化是受排斥的。进入新时期之后，在思想解放和包容性越来 越强的社会环境下，在自我意识尤其是主体意识普遍增强的基础 上，大学生的价值取向日益呈现出个性化和多元化的特征。他们 想问题、办事情有着自己独立的价值标准：有的出于政治考虑， 有的出于经济考虑，也有的出于文化考虑；有的出于群体、社会 需要，也有的出于自我目的。他们不太在意自己的主体选择与社 会规范发生冲突，也不完全选择自我发展与社会发展相统一的价 值取向。他们既不一味地以为社会贡献来考虑自我价值取向，也 不完全脱离时代和社会需要，而是把对生活质量和自我价值实现 的追求与对社会的认同和谐地结合在一起，追求在个人发展的基 础上，实现个人与社会的共同发展。使得当代大学生呈现出多种价 值观并存，多种不同个性自由发展宽松局面。4 价值评价由绝对 和单一趋向理智和宽容。由于我国社会政治生活氛围日渐融洽和 谐，个人生活空间不断扩大，加之多元价值观念的出现，使得价 值评价标准也日趋复杂化和多样化，这是目前中国公众在价值评 价领域表现出越来越大的宽容性的重要原因。大学生由于思想更 为开放和自由，也更少受传统思想束缚，他们在接受各种新思想 中长大，因而在评价各种价值观时，显得更为宽容。当前大学生 的价值评价尺度开始由理论原则向现实生活转变，大学生的价值 标准更趋向理智和宽容，对善与恶、好与坏、道德与不道德、成 功与失败的评价标准不再像过去那样单一。他们对一些新事物表 示理解，更容易接受现实的或现存的事物，虽然自己不一定去做。 5 价值实现的方式更趋迫切和务实。回 综观当代大学生价值观的特点，可以明显看到，当代大学生 的价值观在多元文化背景和急剧的社会形式的变化下，既有积极 的一面，也有消极的一面，但主流是好的。 ( 二) 当代大学生价值观“对策”研究 吕丽华、杨宝泉、陈军通过调查研究后认为，要贯彻理论联 阳智明，陈延斌当前大学生价值观的特征分析与教育建议中国青年研究2 0 0 6 年第9 期 7 硕士学位论文 系实际的原则，帮助同学们用正确的“三观”去分析问题、解决问 题，保持清醒的政治头脑，把握正确的政治方向。 1 、同成才教育相结合。在工作中要以“面向现代化、面向世 界、面向未来”的思想为指导，开展丰富多彩的教育活动，弘扬爱 国主义、集体主义、社会主义主旋律，教育学生把自己的人生之路 与社会发展紧密结合起来。要通过各种教育活动，加强校风、学风 建设，努力在校园内形成良好的校风和浓厚的学习风气。 2 、同学校精神文明建设相结合。高校是社会主义精神文明建 设的示范窗口和重要阵地，学校的精神文明建设对人才培养有直 接的影响，“两手抓”、“两手都要硬”。 3 、同社会实践相结合。正确的“三观”能够指导学生的社会 实践活动，而积极地开展社会实践活动也能提高学生的思想认识， 有助于树立正确的“三观”。要组织学生深入工厂、企业、乡村， 了解国有企业的改革，调查农村经济的状况，研究今后的发展对策， 着重在解决学生们的人生观、世界观和价值观上下功夫。 4 、同弘扬民族精神，崇尚科学、反对封建迷信相结合。“三观” 教育就是要使广大学生树立正确的“三观”，构筑起强大的精神支 柱，从而提高整个中华民族的凝聚力与战斗力。革命精神、创业精 神、抗洪精神是中华民族宝贵的精神财富，更需要我们当代大学生 来继承与发扬。 田毅、邢建辉、袁贵礼从价值观的整合入手，认为：一、整 合对策的基本前提是把握价值取向的形成规律大学生价值取向 的整合目标应该是广泛性与先进性的统一。二、整合对策基本工 作策略：尊重和发挥大学生的主体性。因为当代大学生接受的信 息量大、思维活跃、想象丰富、视野开阔、自我意识和自主精神 空前提高。他们不再从既定的价值判断和行为规范出发，而是根 据自己的价值对各种社会现象做出判断。这就要求更加重视大学 生群体积极性、主动性的发挥。更加强调教育者和受教育者之间 的平等、民主意识，启发、引导学生内在的教育需求，营造和谐、 吕丽华杨宝泉、陈军抓好“三观”教育培养跨世纪人才中国高教研究2 0 0 0 年，第 4 期 8 转型与嬗变当代大学生价值观的社会学研究 宽松、民主的教育环境，鼓励大学生参与教育过程与社会生话， 让大学生在这一过程中学会负责、学会判断、学会选择，成为能 够能动地进行认识和实践活动的主体。三、整合对策的整体目标 “社会和个人价值并重”。把大学生价值取向整合的基本目 标定位在社会与个人并重，符合社会进步的规律，也符合当代大学 生的思想实际。由于受传统的、片面的“社会本位说”的影响，在 思想政治教育中，存在着片面的唯社会价值观，把社会价值与个人 价值对立起来，片面强调社会价值，忽视甚至否定个人价值。因而， 在大学生价值观教育目标的确定上，只强调社会要求，忽视甚至否 定个人的内在需要，往往引起受教育者的逆反心理，教育效果大打 折扣。四、整合对策中教育的切入点一一“围绕大学生择业问题 展开”。对大学生价值取向进行整合，犹如攻打一座城池，选准攻击 点即切入点是制胜的关键。把就业指导作为对大学生价值取向进 行整合的切入点，是一个明智、有效的选择。首先，择业问题已成 为大学生关注的第一焦点，以此作为教育的切入点很容易取得大 学生的共鸣。其次，只有当大学生认识到教育活动及其内容，是自 己成才立业、实现理想的必备因素时，才能内化为自己的信念，并 当作自己的行动指南，就业指导工作恰恰契合了这一需要。第三， 择业观能够比较集中地反映出大学生的价值取向，比如，在择业时 一味追求工资高、待遇优、地域好的人，就呈现了唯我独尊、个人 至上、功利主义的价值取向。第四，就业指导过程中的教育内容极 其广泛，几乎可以包容价值取向整合的所有方面。比如，“大学生 首先要学会做人，做人是做事的基础”，“正确处理国家、集体和 个人三者之间的利益关系，把满足社会需要和自身发展需要结合 起来。确立恰当的择业期望值”，“突出创业教育，引导学生走艰 苦创业、自主创业之路”，“突出岗位成才教育，培养大学生的敬 业精神”等等。五、整合对策中教育内容的基点“爱国主义”。 六、整合对策中教育内容的重点一t _ “政治教育”。当前，国际政 治格局趋向多极化，经济趋向全球化，西方敌对势力加紧对我实行 “西化”和“分化”的政治战略：政治和思想文化领域的斗争将更 加复杂、尖锐和激烈。把青年大学生培养成为全面发展的社会主 9 硕士学位论文 义现代化事业的建设者和接班人，是一项极为重要的任务，是关系 我国社会主义现代化事业前途命运的大事，是坚持党的基本路线 一百年不动摇的长远大计。然而，当前大学生在政治方面的价值取 向不容乐观，有很多深层次的问题亟待解决。所以，把大学生价值 取向整合的重点定位在政治教育，是国家和民族利益所在，是大学 生成才所必需。 倪纲、詹晓玲认为，( 一) 用邓小平理论和江泽民同志提出的 “三个代表”对大学生进行价值观方面的教育。要让大家深刻领 会邓小平理论的精髓，并将邓小平同志建设有中国特色的社会主 义这一改革开放的宏伟目标从理论上牢牢掌握，在行动上作为指 南。( 二) 将爱国主义教育基地搬进课堂，把先进人物和英雄人物 请上讲台，对大学生进行人生观和价值观的现场教育。大学生的 价值观所受环境影响极深。因此，历史和现实中的优秀人物和事 迹会强烈震撼他们正在逐步走向成熟的心灵，对他们的价值观取 向有着重要的引导作用。要营造大学生与社会接触的良好环境， 让他们在社会活动中去体会劳动和奉献的价值。( 三) 现代社会不 仅要求每个大学生拥有优良的品德和人格，还要求他们具备扎实 的专业知识和基本技能，成为德才兼备的弄潮儿。价值观左右人 的思维和行为，当代大学生应对自己高标准、严要求，要有吃苦 在前、享乐在后的思想准备，树立健康的、对社会和个人有益的 正确的价值观，并让自己的价值观在为祖国强大、民族强盛的奋 斗历程中接受检验。 王兴隆认为，大学生价值观的核心是人生观，构建当代大学 生正确的价值观必须以人生观为核心，依据当代大学生的思想实 际，抓住关键环节，坚持积极的正面引导，开展有力的思想教育， 进行丰富的道德实践才会收到实效。 1 以树立正确的人生观为核心，在大学生中认真开展增强社 会责任感和主人翁意识的教育。青年的社会责任感关系着祖国的 田毅、邢建辉、袁贵札论大学生价值取向整合对策的几个基本问题中国高教研究2 0 0 1 年，第5 期 倪纲詹晓玲当代大学生价值观的调查与研究湖北大学学报( 哲学社会科学版) 2 0 0 2 年第3 期。 转型与嬗变当代大学生价值观的社会学研究 未来，关系着中华民族的前途和命运，也是一个青年立志成才， 走向成功的关键因素。责任是锤，敲响奋进之钟：责任是石，砥砺 意志之剑：责任是风，鼓满事业之帆：责任是笔，绘出人生之画。 因此，加强和改进大学生思想政治工作，最根本的就是要教育大 学生树立正确的人生观，增强社会责任感和主人翁意识。抓住了 这个根本，思想教育才能收到事半功倍的效果，学生学习才有不 竭的动力，高校学风才能根本上得到好转。而进行这一教育，最 好的教材就是中华民族社会为本、国家至上的优秀传统文化，这 是我们民族的根，民族的魂。只有不忘根，不丢魂，在继承中创 新，在创新中继承，我们才能实现民族复兴的宏图伟业。 2 各科教学要对学生有机地实施树立正确人生观和以天下为 己任的社会责任感教育。高校要把树立正确的人生观和以天下为 己任的社会责任感，作为高校学生教育的头等任务，在各科教学 中依据课程内容有机地对学生进行教育。这种结合专业学习进行 的教育，其效果要比专门的教育好得多。搞好这个结合，一是教 师要有高尚的师德，真正认识到了教书育人的重要性，能自觉进 行这一结合：二是各科教学要进行认真设计，确定结合的位置和程 度，做到结合位置恰当，结合程度适当：三是形成文字方案，认真 执行方案，达到教育目的。 3 认真研究各年级大学生的思想和心理特点，开展“对症” 的常规教育，增强思想政治工作的针对性。这里所说的“常规教 育”，是指有别于跟随社会发展的形势教育。它是指适合大学生生 理和心理特点，符合大学生成长规律，内容和方式相对固定的经 常性教育。因此，要认真研究本科和专科层次，由低年级到高年 级大学生的思想发展轨迹和成长规律，制定出一套与之相吻合的 思想教育内容、措施和办法，这些内容和措施是常规性的，不论 谁做学生工作都应当遵循，决不因人而异。这就能增强思想政治 教育的主动性和针对性，从而使思想教育改变消极防范局面，打 主动仗，真正收到实效。 王兴隆当代大学生价值观解析及正确价值观的构建兰州大学学报( 社会科学版) ，第3 3 卷第6 期 1 1 硕士学位论文 朱立新认为，加强大学生思想政治教育工作，帮助当代大学生 树立正确的人生观、价值观是一项长期复杂而又艰苦细致的工作， 我们必须根据大学生思想道德状况，从理论与实践的结合上下功 夫，增强思想政治工作的针对性和实效性。 1 、顺应时代要求，建立和完善学校思想政治教育的运行机制。 2 、适应新形势和社会发展的要求，转变观念，不断创新，增强 学生教育管理工作的实效性。 3 、确立以人为本的管理理念，增强服务意识，为学生健康成才 创造良好的氛围。高等教育要适应大众化的要求，首先要从更新观 念做起。管理表面上是具体的措施和方法，但归根结底还是高校政 工干部要转变工作作风，增强服务意识，主动关心和爱护学生，关 心他们的学习、生活，关心他们的进步和发展，关心他们的就业工 作选择，关心他们的身心健康，竭尽全力，解决他们的具体困难。要 改善传统的教育管理方式和方法，少一些说教、训斥，多一些关怀、 引导。在实际工作中要处理好教育和管理的关系。教育主要是疏 通思想，解决思想困惑和心理问题。管理是手段。管理的同时要体 现教育。教育要体现“以人为本的思想，关心理解和尊重学生，以 理服人，在具体的管理实践中要做到公平、科学，以情管理，形成一 种既有民主，又有集中，生动活泼，心情舒畅的育人氛围。只有这样， 才能不断增强思想政治工作的说服力，实现育人的目的。 阳智明、陈延斌认为，要增强价值观教育的实效性，就应该 在正确把握学生的生理、心理、思想特点基础上，着重做好以下 几方面的工作： 第一，创新教育理念，尊重和发挥学生的主体性。在大学生 正确价值观的塑造中，树立正确的教育理念，就要求教师在对学 生进行思想教育的过程中，尊重和发挥学生的主体性，以平等信 任的态度，引导他们进行自我教育，自我提高。当代大学生已经 具有了比较强烈的主体性，在其思想道德特别是价值观的发展、 完善过程中，主体性的发挥应该是最为主要的决定因素。如果教 育者不考虑受教育者的实际需要，实质上就是把受教育者当成了 朱立新对当前大学生政治价值观的调查分析与思考黑龙江高教研究2 0 0 4 年第1 0 期 1 2 转型与嬗变当代大学生价值观的社会学研究 一种被动的、只需接受先进思想道德和正确价值观念的“容器”。 这种教育不可能调动大学生的学习积极性，更不可能引起他们的 共鸣。 第二，与时俱进、联系实际，更新价值观教育内容。事实上， 把理论与实际联系起来，是贯彻马克主义学风的根本所在，也是 思想教育的生命力所在。 第三，与社会生活接轨，充分发挥社会实践在价值观形成中 的作用。如何使外部的教育影响转化为大学生的内在品德? 从根 本上说，这个转化只能在大学生与外在社会相互作用的活动中实 现。社会实践活动是促进教育影响转化为大学生内在价值观的基 础。他们在进行社会交往与协作的过程中，一方面践履社会、集 体或教师提出的思想道德规范与要求；另一方面自身也会产生评 价和调节人际关系及他人行为的需要。 第四，拓宽思路，创新价值观教育的方法手段。创新价值观 教育的方式方法，首先应当注重发挥教师的主导性，调动学生的 积极性，加强学生在教学中的参与环节。教师应当多采取启发式 教学，让学生的头脑始终处于思维的活跃状态。其次，应当尽可 能地采取现代化的教学手段，提升学生的学习兴趣。教师可以借 助于一切可资运用的技术手段，将价值观教育的内容以生动活泼 的方式展现给学生，从而化枯燥为情趣化不解为理解。回 王志刚认为，为适应全面建设小康社会的新形势，为了早日完 成中华民族复兴的伟业，大学生应树立一种全新的价值观念。为此， 应从以下几个方面做起：1 在人生价值问题上，扬弃现今社会上风 行的极端个人主义的价值观，根据市场经济的内在要求及目前价 值观的现状，建立起多层次的价值目标系统。2 确立“人的自由而 全面发展”为大学生价值本位的观念。3 扬弃传统的本体论思维 方式和实用主义思维方式，确立既有终极追求目标，又含实现目标 手段的思维方式。圆 综观对大学生价值观“对策”研究的成果，理论性强，但可 阳智明，陈延斌当前大学生价值观的特征分析与教育建议中国青年研究2 0 0 6 年第9 期 王志刚当代大学生价值观的现状与对策学术交流2 0 0 3 年第7 期 1 3 硕士学位论文 操作性不强。 事实上，对当代大学生价值观进行研究的成果，虽然有着很 强的时代性、实效性和针对性。但明显存在如下缺陷：一是研究 内容上的缺陷。只就价值观研究价值观，殊不知随着时代的发展， 大学生的价值观也在不断分化，其中最主要的是择业价值观的变 化。二是研究视角上的缺陷。虽然已有研究大多立足于调查研究， 用客观的数据来阐明社会事实，但都是基于哲学、文化学、政治 学的视角，而社会学的视角罕见。 三、研究内容 当代大学生价值观的实际状况是转型期高校思想政治工作的 基础。由于价值观涉及的内容包罗万象，又特别抽象。基于此， 本文拟研究的主题界定如下：一是通过对实证资料的分析，研究 当代大学生不同价值观的影响因素有哪些，并与相关研究进行比 较；二是从上述研究中归纳出当代大学生价值观的不同表现形式， 并寻求社会结构层次的解释；三通过实证资料对当代大学生不同 的价值观造成的不同结果，进行深入分析并提出合理的解释与对 策。 本文的关注点是当代大学生的价值观，重点考察本科院校大 学生价值观的表现形式及不同的社会效果，并从中归纳出特点及 提出相应的对策，但对其他形式的大学生的价值观并不特别关注。 四、研究意义 本研究是在中国高校持续扩招后，大学生就业形式严峻的情 形下对大学生的价值观进行的实证研究，因此具有重大的理论意 义和现实意义。 理论意义：对当代大学生的价值观进行实证研究，不仅是对 大学生思想政治教育进行社会学规范的经验研究的有益尝试，这 必将弥补思想政治教育研究理论化过强的缺陷；并且对当代大学 生的价值观教育提出有益的建设性建议，对于全面实施科教兴国 转型与嬗变当代大学生价值观的社会学研究 和人才强国战略，确保我国在激烈的国际竞争中始终立于不败之 地，确保实现全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的宏 伟目标，确保中国特色社会主义事业兴旺发达、后继有人，具有 重大而深远的战略意义。 现实意义：在构建和谐社会的今天，对大学生的价值观状况 进行深入研究，有利于深入了解当代大学生的思想状况，为加强 和改进大学生的思想政治教育工作提供第一手的现实资料，为大 学生的价值观建设，营造有利的环境，以具有凝聚力的社会主义 文化中的核心价值来引导大学生的发展，帮助他们塑造蕴含着社 会共同价值观念的品质，促进大学生的全面发展，为有中国特色 社会主义的现代化建设造就一大批德才兼备的排头兵具有非常深 远的现实意义。 五、研究的创新之处 对大学生的价值观进行实证研究，国内已经有了很多文献。 但正如在梳理已有文献时指出的，已有研究存在研究内容和研究 视角上的缺陷。因此，笔者认为，本研究在如下两个方面尚有一 点点新意。一是研究内容上的创新。以往的研究往往局限于价值 观的概念和测量，而本研究直接从职业价值观、政治价值观、婚 恋价值观和社交价值观的“问题”和“对策”入手，用实证的方 法来揭示问题的本质；二是研究视角上的创新。对价值观的研究， 主流是思想政治教育方面的视角居多，占了9 0 多，近年来，开始 有学者从社会学的视角思考这一问题，但从社会学的社会化的理 论来探讨当代大学生的价值观，尚属罕见。 硕士学位论文 1 理论视角 转型期的大学生，面对就业形式的日益严峻，和求学费用的 日益高涨，他们中的一部份或大部分或多或少地出现了迷茫和不 知所措，价值观上出现了一些值得高校思想政治工作者急需解决 的问题。事实上，大学生价值观上表现出来的这些消极或积极的 观点，实际上是大学生的社会化不足的问题。因此，本研究拟立 足于社会化的理论来研究当代大学生的价值观问题。 1 1 社会化的理论视角 所谓社会化，就是指作为个体的生物人成长为社会人，并逐 步适应社会生活的过程，经由这一过程，社会文化得以积累和延 续，社会结构得以维持和发展，人的个性得以形成和完善。并 且社会化是人民获得人格、学习社会和群体方式的社会互动过程， 它从出生就开始了，并持续一个人的整整一生。 人在被社会化的同时，他又在参与创造社会。人与社会总是 处在复杂的相互联系和制约的关系之中，从根本上说，这是一种 双向的适应和改造的关系。首先，人必须适应社会，个人在所处 的社会关系中被塑造成具有特定思想观念、心理倾向和行为方