高一语文《荆轲刺秦王》导学案 人教版.doc_第1页
高一语文《荆轲刺秦王》导学案 人教版.doc_第2页
高一语文《荆轲刺秦王》导学案 人教版.doc_第3页
全文预览已结束

付费下载

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

吉林省舒兰市第一中学高一语文荆轲刺秦王导学案 人教版一、学习目标1.疏通故事情节，掌握积累文言实词和句式。2.学习本文多角度刻画人物性格的艺术手法。3.探究、评论人物的思想性格特征。二、学习重点、难点重点： 通过人物的语言、动作、神态等方面的描写，把握其思想性格特征。难点： 对荆轲刺秦的客观评价。三、学习资源和学习方式的应用1. 学习资源利用网络书籍，查找“荆轲刺秦王”的相关文章、诗歌，及图片、影视作品等，对“刺秦”的史实有粗略的了解。课前完成预习学案，疏通文字、理解文意、组内交流，形成学习提纲。2. 学习方式通过学案，充分体现主体探究，调动学生学习积极主动性。通过小组交流，发挥合作学习的有效性。利用博客交流平台，充分表达，整合学习成果，形成知识体系。第一、二部分：（15+15分钟）分组讨论：问题（要求以简洁明晰的形式呈现探讨成果）+总结陈词、提问第1组：1、荆轲刺秦王全文简短的1356言，如何体现了战国策“长于叙事，”的特点？开端：刺秦缘起“（ ）”发展：（ ）包括（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）五个场面。高潮：（ ） 包括厚遗蒙嘉、（ ）（ ）三层。 结局：荆轲被斩“左右既前，斩荆轲。秦王目眩良久。” 2、提出与文章叙事结构有关的问题，可自己也可要求其他组回答或请老师解答。第2组：1、文章通过哪些方法刻画了一个怎样的荆轲形象？（要求以表格形式呈现）描写方法课文内容性格特征描写三问於期、顾笑武阳描写廷刺秦王描写易水送别描写廷刺秦王2、提出与刻画人物形象有关的问题，可自己、要求其他组回答或请老师解答。第3组：1、通过网络资源整合自古以来对荆轲极其刺秦的正面评价（教师提供三个），形成组内意见。正方赞荆轲都认为： 晋陶潜咏荆轲唐骆宾王于易水送人一绝西汉司马迁刺客列传太史公曰：世言荆轲，其称太子丹之命，“天雨粟，马生角”也，太过。又言荆轲伤秦王，皆非也。始公孙季功，董生与夏无且游，具知其事，为余道之如是。自曹沫至荆轲五人，此其义或成或不成，然其主意较然，不欺其志，名垂后世，岂妄也哉！2、提出与评价荆轲关的问题，可自己、要求其他组回答或请老师解答。第4组：通过网络资源整合自古以来对荆轲极其刺秦的反面评价（教师提供三个），形成组内意见。反方批荆轲唐柳宗元咏荆轲认为：明陈珂易水秋风 北宋苏洵六国论2、提出与评价荆轲有关的问题，可自己、要求其他组回答或请老师解答。第三部分：（5分钟）全班思考：结合课文和各组研讨成果，谈谈你怎样评价荆轲和刺秦？（于网络交流平台完成）学案：1、可根据第3、4小组所提供的材料谈自己的评价，也可进入教师博客，从教师所提供的材料中找寻更多的材料来完成此思考。2、回答
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 备课教案

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论