高中语文 第4课烛之武第1课时导学案 新人教版必修.doc

甘肃省金昌市第一中学高中语文 第4课烛之武第1课时导学案 新人教版必修1 学习目标1、了解左传，及其写作特色。 2、掌握文中重要实词、虚词、文言句式的用法。 3、在熟读成诵的基础上赏析人物形象及说服的技巧。 合 作互动学生活动教学设计学习重点古文中的实词、虚词、词类活用、通假字、古今异义字词、文言句式。互动与展示4、分析课文/整体感知 师：这一段主要告诉了我们什么事情？ 生：晋秦围郑，以及围郑原因和围郑的局势。（板书：晋秦围郑）师：佚之狐他说了什么？他的话起到了什么作用？ 生：国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。 生：国家危急，佚之狐向郑伯献上献上计谋，可以看出佚之狐什么性格特点？有知人之明和爱国精神。佚之狐推荐烛之武，可见他对烛之武非常了解，同时也表现了佚之狐对时事的洞察力和预见性。（板书：佚之狐慧眼识才）师：郑伯听从了佚之狐的意见，那烛之武有何反应？生：推辞（辞曰，辞是什么意思？推辞的意思。）师：烛之武为什么要推辞呢？（臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。）谁来翻译一下这句话？ 生：我年轻力壮的时候，尚且比不上人家，现在老了，不能干什么了。师：我们接着看第二段。请一位同学读一下第二段，注意节奏和情感。（生读）文中共出现了几个人物？ 生：三个。佚之狐、郑伯、烛之武 “春秋无义战”从课文我们得知秦国与郑国并无直接的矛盾和冲突，秦国之所以与晋国联盟就是想从中获利。而且他们并不驻扎在一块，这就为烛之武成功说退秦君埋下了伏笔。郑国士大夫佚之狐也看出了其中的猫腻，向郑伯推荐了烛之武。 学习难点文章叙写的人物特点和说话技巧自主研讨学生活动教学设计目标与导入1、导入： 同学们，你们听说过钱学森吗？他是我国著名的科学家，被誉为“中国导弹之父”。1950年钱学森开始争取回归祖国，当时一位美国高级将领就说：“钱学森无论走到哪里，都抵得上5个师的兵力，我宁可把他击毙在美国也不能让他离开。”钱学森抵得上5个师，在这，老师向同学们介绍一个人，他可不止抵得上5个师呢，他凭着自己的一张巧嘴不仅化解了国家的危机，还能化敌为友，这人是谁呢？他就是烛之武。今天我们就来学习课文烛之武退秦师。（板书）2、左传的介绍及文体常识 请同学们翻开书本16页看注释。课文选自左传。左传是我国第一部叙事详细的编年史著作。何为“编年史”呢？就是指按年月日顺序编写的史书体裁。3、朗读课文： 现在就请同学们齐声朗读全文。 需要注意的字音： 氾(fn)南佚(y)之狐夜缒(zhu)而出 越国以鄙（b）远 亡郑以陪(p)邻共(gng)其乏困朝（zho）济而夕设版焉阙(ju)秦 秦伯说(yu)杞（q）子逢(png)孙左传以春秋的记事为纲，以时间先后为序，主要记载的是东周前期240多年间各国政治、军事、外交等各方面的一些事件。擅长描写战争和记述外交辞令，记事条理清楚，详略得当；写人间接生动，人物形象栩栩如生，是历代散文的典范。它与公羊传谷梁传并称“春秋三传”。精讲与点拨烛之武真是比不上人家吗啊？如果真是这样，佚之狐还敢说“若使烛之武见秦君，师必退”吗？被举荐使秦时，已年过七十，须发皆白，身子伛偻，步履蹒跚。一个人才长期被淹没，国家危急了才想起我这个七十多岁的老头，你说烛之武会没有怨言吗？有。对此，郑伯是如何说服烛之武的呢？吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉！”请一位同学翻译一下：我不能早些任用您，现在情况危急了才来求您，这是我的过错。然而郑国灭亡了对你也没有好处啊。面对一个小小的养马官的抱怨，作为一国之君的郑伯，他首先承认了自己的过错，一方面，国家危难，确实需要烛之武出马，另一方面，我们也看到了郑伯胸襟开阔，敢于认错。（板书：郑伯勇于认错）同时，他站在烛之武的角度说，国亡了，对你也没有好处呀。其实，烛之武已经七十多岁了，郑国灭亡也不会真对烛之武有什么致命的害处，然而烛之武还是冒着生命危险答应了下来。这也看出了烛之武艺高人胆大。（板书）其实，牢骚归牢骚，国难当前，爱国之人都不会退缩的。另一方面，作者这样安排剧情丰富了人物的形象，使人物有血有肉，同时，也造成了波澜起伏的效果，引人入胜。这一段写烛之武临危受命（板书） 自学与诊断检测与评价学生活动教学设计达标检测题检测与纠错总结与升华结语：国难当前，烛之武又是如何凭着自己三寸不烂之舌说服秦君，化解国家危机的呢？课后请同学们仔细阅读第三段，试着给烛之武说的话分层次，并且拟个小标题。好，今天