（法学专业论文）现阶段我国法律职业教育研究.pdf

山东大学硕士学位论文 中文摘要 胡锦涛在省部级领导干部提高构建社会主义和谐社会专题研讨班的讲话中提出 我们要实现社会和谐，建设美好家园。和谐社会应该是民主法治、公平正义、诚信友 爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的社会。依法治国是构建社会主义和谐 社会的主要保证，公平正义是构建和谐社会的本质要求。要依法治国，实现公平正义， 最重要的是要提高法律人员的素养，尤其是要提高法院、检察院工作人员的素质以及 大量执法人员的法律素养。而法律职业者法律素养的提高又取决于对他们进行的法律 教育。因此法律的教育和社会主义和谐社会的建设具有密切的关系。法律的教育可以 分为以传授学科知识为主的理论教育和以传授操作技能为主的职业教育。我们国家的 法律教育现在大多侧重于理论知识的传授，对法律专业的学生技能训练不够。法律职 业教育对于提高法律职业者的技能，在我国形成法律职业共同体，推动国家的法治进 程具有重大的作用。对社会主义和谐社会的建设所起到的作用也是不可估量的。 法律的职业教育在法学教育中占主要地位，他对于法律专业的学生以及我国司法 工作人员的法律素养的提高具有重要作用。随着我国的司法改革的不断深入和法制建 设进程不断推进，我国的法律职业教育取得了不小的成就。随着我国对职业教育的提 倡，我们有必要在这基础上更好的发展法律的职业教育，使职业教育为国家的发展起 到更大的作用。 本文首先从法律职业教育的概念、范围来对职业教育进行了界定，然后分析了一 些发达国家的法律职业教育，重点介绍了美国的诊所法律教育模式。诊所法律教育模 式是一种进行法律职业教育非常好的模式，被我们国家在2 0 0 0 年引进。本文分析了 诊所法律教育模式被引进后在我们国家的一些缺点。 本文分析了我国法律职业教育的现状，指出我国法律职业教育的不足，并详细的 分析了造成这种现状的原因等。最后提出建议，建议我们国家应该以诊所式法律教育 模式为依托构建新时代的法律职业教育体系，提出要增加法律的职业伦理教育，要完 善法律教育的宏观调控，并且要建立一支理论水平和职业技能兼备的教师队伍。文章 指出我国目前师资队伍存在的问题，这些问题主要有：教师教育观念落后，缺乏教学 动力；教师业务能力欠缺，难以适应法律职业教育；教师整体结构不合理，法律院校 山东大学硕士学位论文 的理型论教师充足，技能型的教师严重缺乏，两者数量没有达到合理的比例。并对如 何建设师资队伍提出建设性意见，指出教师应该实施走出去策略，提高本校教师的技 能水平，应该采用多种方式，实施引进来策略，学校要调整教师考评机制，完善教师 晋升政策，以及国家、社会各方面要给予支持等。最后论述了建立这样的法律职业教 育体系的意义。 2 关键词：法律职业教育；法律职业伦理；诊所法律教育 帅中7 山东大学硕士学位论文 a b s t r a c t i nt h em e e t i n go ft h ep r o v i n c i a la n dm i n i s t e r i a ll e a d e r st ob u i l dah a r m o n i o u s s o c i a l i s ts o c i e t ys y m p o s i u m ，p r e s i d e n th uj i n t a op r o p o s e dt h a tw es h o u l db u i l da h a r m o m o u ss o c i e t y h a r m o m o u ss o c i e t ys h o u l db ef e a t u r ed e m o c r a c y , t h er u l eo fl a w , j u s t i c e ，s i n c e r i t y , a m i t y , v i t a l i t y , s t a b i l i t ya n do r d e r , 皿阻na n dn a t u r el i v ei nh a r m o n y c o n s t r u c t i o no ft h er u l eo fl a wi st h em a i ng u a r a n t e eo fah a r m o n i o u ss o c i a l i s ts o c i e t y , f a i r j u s t i c ei st h ee s s e n t i a lr e q u i r e m e n to fb u i l d i n gah a r m o n i o u ss o c i e t y t ot h er u l eo fl a w , t o a c h i e v ef a i r n e s sa n dj u s t i c e ，t h em o s ti m p o r t a n ti st oi m p r o v et h eq u a l i t yo f l e g a lp e r s o n n e l ， e s p e c i a l l yt oi m p r o y et h ec o u r t s ，p r o s e c u t o r sq 砌i t yo fs t a f fa n dal a r g en u m b e ro fl e g a l k n o w l e d g eo fl a we n f o r c e m e n to f f i c e r s l e g a le d u c a t i o na n dt h ec o n s t r u c t i o no fa h a r m o n i o u ss o c i a l i s ts o c i e t yh a v eac l o s er e l a t i o n s h i p l e g a le d u c a t i o nc a nb ed i v i d e di n t o s u b j e c tk n o w l e d g et ot e a c ht h et h e o r y - b a s e de d u c a t i o na n dt ot e a c hs k i l l s - b a s e dv o c a t i o n a l e d u c a t i o n l e g a lp r o f e s s i o n a le d u c a t i o nf o ri m p r o v i n gt h es k i l l so fl e g a lp r o f e s s i o n a l s ，t h e f o r m a t i o no ft h el e g a lp r o f e s s i o ni no u rc o m m u n i t y , p r o m o t et h ec o u n t r y t sl e g a lp r o c e s s h a sas i g n i f i c a n tr o l e t h ec o n s t r u c t i o no fah a r m o m o 憾s o c i a l i s ts o c i e t yi st h er o l ep l a y e d b yt h ei n e s t i m a b l e 、thev o c a t i o n a le d u c a t i o nl a wi sv e r yi m p o r t a n ti nl e g a le d u c a t i o n a sc h i n a s d e e p e n m go fj u d i c i a lr e f o r ma n dl e g a ls y s t e mb u i l d i n gp r o c e s sp r o g r e s s e s ，t h el a w so f v o c a t i o n a le d u c a t i o ni nc h i n ah a sm a d en os m a l la c h i e v e m e n t w 1 mt h ep r o m o t i o no f v o c a t i o n a le d u c a t i o ni nc h i n a , w en e e db e t t e rd e v e l o p m e n to ft h i sl a wo nt h eb a s i so f v o c a t i o n a le d u c a t i o ns ot h a tt h ed e v e l o p m e n to fv o c a t i o n a le d u c a t i o nf o rt h ec o u n t r yt o p l a yag r e a t e rr o l e f i r s t l y , t h el e g a lc o n c e p to fv o c a t i o n a le d u c a t i o n , v o c a t i o n a le d u c a t i o nt ot h es c o p eo f t h ed e f i n i t i o n , t h e na n a l y z e st h el e g a lp r o f e s s i o ne d u c a t i o ni ns o m ed e v e l o p e dc o u n t r i e s ， f o c u s i n go nc l i n i c a ll e g a le d u c a t i o ni nt h eu n i t e ds t a t e sm o d e l c l i n i c a ll e g a le d u c a t i o ni s av e r yg o o dl e g a lm o d e lo fv o c a t i o n a le d u c a t i o nw a si n t r o d u c e di n2 0 0 0o u rc o u n t r y t h i s p a p e ra n a l y z e st h ec l i n i c a ll e g a le d u c a t i o nw a si n t r o d u c e da f t e rs o m eo ft h es h o r t c o m i n g s 3 山东大学硕士学位论文 i no u r c o u n t r y t h i sa r t i c l ea n a l y z e st h el e g a ls t a t u so fv o c a t i o n a le d u c a t i o n , p o i n t so u tt h el a c ko f v o c a t i o n a le d u c a t i o nl a w , a n dad e t a i l e da n a l y s i so ft h er e a s o n st h a tc a u s e dt h i ss i t u a t i o n a n ds oo n f i n a l l y , s u g g e s t i o n s ，r e c o m m e n d a t i o n ss h o u l db eo u rn a t i o n a lc l i n i c a ll e g a l e d u c a t i o nf o rt h ec o n s t r u c t i o no fan e we r ab a s e do nt h el a w so fv o c a t i o n a le d u c a t i o n s y s t e m ，p r o p o s e dt oi n c r e a s et h ep r o f e s s i o n a le t h i c so ft h el e g a le d u c a t i o n , l e g a le d i u c a t i o n t oi m p r o v em a c r o - c o n t r o l ，a n dt oe s t a b l i s hat h e o r e t i c a ll e v e la n d 、厂0 c a t i o n a ls k i l l sb o t h t e a c h e r s t h ea r t i c l ep o i n t so u tt h ec u r r e n tt e a c h i n gs t a f fo ft h ep r o b l e m s ，t h e s ep r o b l e m s a r e i d e ab e h i n d ，l a c ko fo p e r a t i o n a lc a p a c i t y , s t r u c t u r ei si r r a t i o n a l t e a c h e r so nh o wt o b u i l dc o n s t r u c t i v ec r i t i c i s mi st h a tt e a c h e r ss h o u l dg oo u ts t r a t e g i e st oi m p l e m e n t f i n a l l y d i s c u s s e st h ee s t a b l i s h m e n to fs u c hl e g a ls i g n i f i c a n c eo fv o c a t i o n a le d u c a t i o ns y s t e m k e yw o r d s ：l e g a l p r o f e s s i o n a le d u c a t i o n ；l e g a lp r o f e s s i o n a le t h i c s ；c l i n i c a ll e g a l 加、埽f 4 山东大学硕士学位论文 c a t a i o g u e c h i n e s ea b s t r a c t 1 a b s t r a c t ：； i n t r o d u c t i o n 1 io v e r v i e wo fv o c a t i o n a le d u c a t i o nl a w ：； ( i ) t h ec o n c e p to fv o c a t i o n a le d u c a t i o nl a w 3 ( i i ) t h ep a r t i c u l a r i t yo f t h el e g a lp r o f e s s i o n a le d u c a t i o n 5 i il e g a ls t a t u so f v o c a t i o n a le d u c a t i o na b r o a d ：8 ( dt h el a w so ft h eu n i t e ds t a t e sv o c a t i o n a le d u c a t i o n 8 ( i i ) l a wv o c a t i o n a le d u c a t i o ni ng e r m a n y 1 1 ( i i i ) t h el a w so f o t h e rc o u n t r i e sv o c a t i o n a le d u c a t i o n 1 3 h ip r o b l e m sa n da a u s e so fl e g a lv o c a t i o n a le d u c a t i o ni no u rc o u n t r y 15 ( dp r o b l e m so fc h i n a sl e g a lv o c a t i o n a le d u c a t i o n 1 5 ( i i ) t h ec a u s e so f p r o b l e mi nc h i n a sl e g a lv o c a t i o n a le d u c a t i o n 1 6 i vb u i l da n e w s y s t e mv o c a t i o n a le d u c a t i o n l a w 2 3 o ) t oc a r r yo u tt h el e g a lv o c a t i o n a le d u c a t i o n 2 3 ( i i ) t oi n c r e a s el e g a lp r o f e s s i o n a le t h i c se d u c a t i o n 2 6 ( i i i ) t e a c h e r st oe s t a b l i s hac o m p r e h e n s i v eq 砌匆3 1 ( i v ) i m p r o v et h em a c r or e g u l a t i o na n dc o n t r o lo f l e g a le d u c a t i o n 3 4 vt h es i g n i f i c a n c eo ft h ed e v e l o p m e n to fv o c a t i o n a le d u c a t i o n ：一3 7 ( i ) c a ni m p r o v et h eq u a l i t yo fl e g a lp e r s o n n e l 3 7 ( i i ) t h el e g a lc o m m u n i t yi sc o n d u c t i v et ob u i l d i n g ；3 7 ( i i i ) c a np r o m o t et h ep r o c e s so fr u l eo fl a w 3 8 c o n c l u s i o n ：；9 r e f e r e n c e 1 0 a c k n o w l e d g e m e n t l ：! 山东大学硕士学位论文 研究缘起 胡锦涛在省部级领导干部提高构建社会主义和谐社会专题研讨班的讲话中提出 我们要实现社会和谐，建设美好家园。台湾高僧星云大师也曾说过，不管国家有多少 党派、多少士农工商、多少学派思想，国家社会的和谐是一个长治久安之道。一个和 谐的社会是几代人所期盼、所追求的理想社会。我们要建设的和谐社会应该是民主法 治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的社会。依法治 国是构建社会主义和谐社会的主要保证，公平正义是构建和谐社会的本质要求。要依 法治国，实现公平正义，最重要的是要提高法律人员的素养，尤其是要提高法院、检 察院工作人员的素质以及大量执法人员的法律素养。而法律职业者法律素养的提高又 取决于对他们进行的法律教育。因此法律的教育和社会主义和谐社会的建设具有密切 的关系。 目前，我国的法律职业者的法律素养普遍不高，我国目前最大的腐败是司法腐败。 最近，最高人民法院近日出台了关于在审判工作中防止法院内部人员干扰办案的若 干规定，强调，禁止人民法院工作人员和已退休人员为案件当事人及其关系人转递 涉案材料、打听案情和说情打招呼。这充分说明了，一旦法律职业者素养不高而影响 到法律的公正，那实现公平正义、建设法治社会的进程将会放慢，和谐社会的建设将 会严重受到影响。由此可见，法律教育的重要性。 法律的教育可以分为以传授学科知识为主的理论教育和以传授操作技能为主的 职业教育。我们国家的法律教育现在大多侧重于理论知识的传授，对法律专业的学生 技能训练不够。这主要是受我国法律教育传统的影响和对技能训练的重视不够。近年 来，随着我国法治进程的推进，法律的职业教育在法律界被逐渐重视起来。我国现代 意义上的职业教育已经进行了2 0 多年了，国家提倡大力发展职业教育，并于1 9 9 6 年颁布中华人民共和国职业教育法。而作为职业教育中最重要的组成部分，也是 最难以开展的法律职业教育却起步较晚，发展缓慢，取得成效不大。法律职业教育对 于提高法律职业者的技能，在我国形成法律职业共同体，推动国家的法治进程具有重 大的作用。对社会主义和谐社会的建设所起到的作用也是不可估量的。 近几年来，随着高校的扩招，我国的法学教育也在盲目的扩大规模。随着法律院 山东大学硕士学位论文 校的增多和学习法律专业的学生数量激增，由于各学校的师资力量和相关配套设备不 足，以至于对法律专业的学生培养质量下降，并且大都停留在理论知识的传授上，虽 然法律职业教育非常重要，但是在我们国家的法律院校中却很少被重视起来。真正推 行法律职业教育的院校并不多。法律起源于西方并兴盛于西方。法律的职业教育也是 由西方发达国家传进来的。法律和经济是孪生兄弟，经济发达必将带动法律的发达， 法律的发达也能促进经济的发展。我们国家的经济要想像西方一样发达，至少法律上 也要像西方国家样发达。为了使我国的法律得到较大的进步，我们有必要研究法律 的教育，而对于作为法律教育重要组成部分的法律职业教育更应该给予关注和研究。 在这篇文章当中，我结合理论分析、文献调查、比较分析、归纳等一些研究方法， 对我国现阶段的法律职业教育进行了系统的分析，分析了当前我国法律职业教育状 况，找出了影响我国法律职业教育发展的原因，以及未来的发展方向。在这片文章中， 我比较了美国、德国以及其他一些法治发达国家的法律职业教育，分析了他们的法律 职业教育的特点，这些特点对于在我国开展职业教育具有哪些借鉴作用。在总结不足， 借鉴外国的一些先进经验的基础上，提出构建现阶段我国法律的职业教育体系。并从 法律职业教育的授课形式、课程设置、师资建设、国家的宏观调控等方面进行层层论 述，试图为各高校在法律专业学生的技能训练方面提供一个系统的培训模式，从而促 进我国的法学教育快速的发展，提高法律工作者的素养，加快我国的法治进程并推动 社会主义和谐社会的建设。 2 山东大学硕士学位论文 第一章法律职业教育的概述 ( 一) 法律职业教育的概念 法律职业教育的概念和内容决定了我们研究法律职业教育的范围、内容，它是我 们研究法律职业教育的前提和基础，在研究探讨法律职业教育之前，我们先把各相关 概念予以了解和明确。 1 、职业教育 国内外对于职业教育的定义有几十种，主要有职业定向论、过程论、系统论三类。 1 9 9 6 年9 月颁布的中华人们共和国职业教育法规定“职业教育是国家教育事业 的重要组成部分，是促进经济、社会发展和劳动就业的重要途径”。圆它充分说明了职 业教育在国家教育中的地位和作用。当前，职业教育被人们普遍接受的概念就是对受 教育者施以从事某种职业所必需的知识，技能的训练以及相关职业道德的教育。因此 职业教育又称职业技术教育，职业教育体现了技术性。职业教育可以分为两大类：第 一类为学校职业教育；第二类为职业培训。我国的学校职业教育为培养不同层次的职 业人才，可以分为初、中、高三等职业教育层次，他们分别有中等专业学校、技工学 校、高等职业技术学院、职业大学等实施，也可以由普通高等学校实施，职业培训一 般是由各级劳动行政部门和行业主管部门来组织和实施的，如对职工的就业前培训、 对下岗职工的再就业培训等各种职业培训。囝学校职业教育和职业培训是有一定的区 别的。 职业教育不仅是人类文明进步的产物，而且是社会发展到某个特殊时期的产物。 职业教育的目的是为社会培养具有一定文化水平和专业知识技能的应用型人才和劳 动者，与普通教育和成人教育相比较，职业教育侧重于操作能力和实际工作能力的培 养。职业教育得益于社会的发展进步，社会也完全可以受益于职业教育。促进社会的 进步发展是职业教育的职责。 o 周勇：对职业教育概念的回顾和思考 ，载职教论坛) 2 0 0 3 年第9 期。 。参见中华人民共和国职业教育法( 1 9 9 6 ) 第3 条 。参见毕诚，程方平世界教育大系中国教育 ，吉林教育出版社2 0 0 0 年版。第2 0 0 _ _ 4 2 0 页。 3 山东大学硕士学位论文 2 、法律职业 何谓法律职业? 法律职业是指从事法律事务为主要生活来源的特殊职业的总称。 它是随着社会的进步和法律的发展而逐步从其他社会行业当中分离出来的种特殊 职业。它是社会分工不断发展的产物，社会分工发展到法律方面的工作需要由具备专 门知识和技能的人来完成，于是就形成了法律职业。不列颠百科全书对“法律职 业 的定义为：以通晓法律和法律应用为基础的职业。法律职业是由专门法律从业 人员所进行的活动，这些从业人员必须具备特殊的法律修养，包括法律知识，法律技 能及具有正义感、责任心的职业道德等。 法律职业的形成是一个漫长而复杂的历史过程，法律职业的内涵和外延在不同的 国家，不同的时期，甚至同一个国家的不同时期也各不相同。这主要取决于各国家的 法律制度、历史文化传统、以及行政体系。就算名称相同的法律职业，其从事的范围 和功能也可能不尽相同。狭义上认为从事法律职业包括法官、检察官和律师三种具体 的职业。圆广义上的法律职业除这三种之外还包括很多法律服务人员( 包括法院书记 员、法警、司法秘书、司法行政人员等) 、法律教学科研人员( 法学专家、法学教师 以及从事法律起草、修订人员) ，甚至还包括在国家机关中从事行政管理的国家公务 人员。 在西方社会，法律职业是指从事直接与法律相关的所有职业的总称，在我们国家 大部分学者认为法律职业是指受过专门的法律教育，具备一定的任职条件和资格，通 过录用程序而专门从事法律工作的一种社会角色。虽然国内外对法律职业的内涵论述 略有差异，但其基本的观点是一致的，那就是法律职业者必须娴熟法律、以法律工作 为职业。 3 、法律职业教育 法律职业教育就是对法律职业者进行的与其法律职业特点和职业要求相适应的 专门知识、技能和相关职业道德等内容的职业教育。它是由一整套不同阶段的教育、 考试和培训制度相互衔接的法律职业共同体的培养机制。具体一些，法律职业教育主 要包括两种含义，狭义上指对法律从业者在工作期间以及晋级、转岗之前所进行的以 更新知识，提高工作能力，适应任职要求和工作发展需要为目的的各种教育和训练活 动，这是继续教育意义上的法律职业培训：广义的法律职业教育不仅包含继续教育方 。参见肖艳浅析法律职业教育。载湖南安全与防灾 2 0 0 7 年第6 期 由参见张文显法理学) ，北京大学出版社2 0 0 7 版2 5 8 页 4 山东大学硕士学位论文 面的培训，还包括对在学校内的法律专业学生这些潜在的法律职业者就业前的知识， 技能的训练和职业道德的教育。 改革开放以来，随着国务院大力推进职业教育的改革和发展，我国的职业教育事 业有了很大的进步，各级各类职业学校教育和职业培训取得显著成绩，为社会主义现 代化建设培养了大量高素质劳动者和实用人才。温家宝总理曾在十一届全国人大五次 会议上的政府工作报告中指出，职业教育是面向全社会的教育，这是一项重大变革和 历史任务，要把发展职业教育放在更加突出的位置。法律职业教育是职业教育的一 个组成部分，它的兴起仅仅是十来年的事。现在，职业教育已经受到普遍的重视，发 展较快，而法律职业教育由于其本身的特殊性和其他一些原因却发展相对缓慢，十余 年来虽有发展，但是进步不大。 ( 二) 法律职业教育的特殊性 和其他专业的职业教育相比，法律职业教育具有特殊性。它不仅是教育制度上的 问题，也是国家法律制度上的问题。它的特殊性在于它要培养的是已经从事或者将要 从事法律行业的法官、检察官、律师以及在国家机构中从事领导、管理职能的行政人 员和相关的法律辅助人员。这个群体的专业技能、法律素养、职业道德直接影响着一 个国家的司法理念和法治进程。其任务之艰巨、难度之大远远超过其他职业教育。因 此，和其他职业教育相比，法律职业教育具有一定的特殊性。 1 、在培养对象和目标方面 法律职业教育培养的对象既有已经从事法律工作的法律职业者，又有即将从事法 律行业的法律专业的学生。目的是要把他们培养成既具有较深的法律理论水平又具有 熟练的法律技能的法律人才，要求这些法律职业者具备法律思维，能在社会生活中运 用学到的知识解决各种法律实际问题。其他职业教育培养的对象可以是农民、工人， 也可以是各种学生。目的是把他们培养成高素质的劳动者和合格的人才，让他们熟练 地掌握一些技术，用来从事生产劳动。培养对象和培养目标是职业教育的核心问题， 由于培养的对象和目标不同，这就注定了进行法律职业教育具有特殊性，和其他行业 的职业教育有所不同。我们在进行法律职业教育时，不能完全照搬、照抄其他职业教 。参见温家宝十一届全国人大五次会议政府工作报告 ，载2 0 0 9 年3 月6 日人民日报 5 山东大学硕士学位论文 育的模式，只能参照和借鉴他们的经验、方法。 - _ ： + t ；- 0 2 、在受教育要求和程度方面 一 ，一 二 法律职业教育要求受教育者熟练掌握各种法律知识和技能，能够解决现实的法律 问题，其他职业教育要求受教育者熟练掌握技术，能够成为合格的技术工人或劳动者。 社会对法律职业者和普通劳动者的要求是不一样的。法律职业者的技能如果有缺陷， 那么对其以后的法律工作会产生巨大的影响。甚至，有时会产生很多冤假错案，对社 会和当事人造成巨大的痛苦和损失，这正如方流芳先生所说“一个没有学过法律的人 从事法律职业，比一个没有学过医的人上手术台给病人开刀更加危险。 如果没有受 到严格法律职业教育的人成为法官，其结果不仅影响到个案的公正，更会损害司法的 权威和国家机关的公信力。其对他方面的职业教育的要求没有像法律行业要求这么 严。普通的个人或技术人员即使水平偶有瑕疵，在工作中对工作的质量影响不会像法 律行业这么严重。因此，职业教育对法律行业和其他行业的要求也不一样。由于要求 不同，所以在受教育的程度上也有所区别。法律职业者要想进入法律行业，必须达到 一定的水平，或者通过一定的资格考试，达不到合格的水平一律不能从事法律职业， 尤其是不能成为法官、检察官等。而普通的劳动者从事一般行业要求没有如此之严。 法律职业教育的这个特性完全是有法律职业的特点决定的。 3 、在课程设置和进行方面 由于法律行业和其他行业的特点不同，使得法律职业教育在课程的进行和设置上 同其他职业教育不同。法律行业是一个涵盖内容比较宽的行业，包括法官、律师、检 察官等。对他们进行教育不仅要体现在案件的审理方面，还要体现在调查取证、和当 事人沟通等各个方面。对他们进行职业教育不仅可以出现在法庭上，也可以出现在课 堂上，还可以出现在当事人的面前。而普通的职业教育，以汽车驾驶专业或数控技术 为例，受教育者只要围绕着汽车或者机床，学会熟练操作即可。课程的设置和进行要 围绕着法律行业的特点进行，这些完全不同于普通的职业教育。和其他职业教育相比 较，法律职业教育的难度较大。课程的设置还包涵职业伦理教育等，这不同于普通的 职业教育。 即便和法学教育中的学科教育相比，法律的职业教育也有很大的特殊性。它体现 了法律的应用性和复合性，突出了实际执业能力的训练，在法律职业教育的课程设置 方流芳：中国法学教育观察 ，载比较法研究 ，1 9 9 6 年第2 期。 6 山东大学硕士学位论文 中以训练技能为主，传授基础理论知识为辅。 4 、在教育层次和重视方面 职业教育的规模、方式和课程的设置与社会环境有密切的联系。职业教育目的是 培养合格的劳动者，职业教育一般包含初等、中等和高等职业教育这三种形式，可以 在技工学校、职业中专甚至更低层次方面进行职业教育。而法律行业的入门要求比较 高，和普通的职业教育相比，法律的职业教育起点也就比较高，所以在层面上主要体 现为高等法律职业教育，在技工学校、中等职业学校都不适合进行法律的职业教育。 我国的普通职业教育已经进行了二十多年，国家对职业教育比较重视，并且在1 9 9 6 年颁布了中华人们共和国职业教育法。和普通职业教育相比较，国家和社会对法 律职业教育的重视程度明显降低。 7 山东大学硕士学位论文 第二章国外法律职业教育的现状 ( 一) 美国的法律职业教育 美国的法律教育在世界上是比较发达的，他规模大，影响广，并且独具特色。其 法律教育是一种学科教育和职业教育相结合的教育，但是其侧重于职业教育。在美国 现今的司法体制下，其法律职业由法官、检察官和律师等组成，而检察官和法官又分 别是从有经验的律师当中选拔出来的。因此要想成为法官、检察官就必须从律师做起。 故美国法学的教育目的就是在于培养合格的律师，培养学生的法律思维能力，使其能 象律师一样去思考问题、解决问题，培养学生处理案件的动手能力。美国的法律教 育是发达的，其所采用的教学方法也是先进的，这些先进的教学方法先后被我国和其 他很多国家所借鉴。 l 、美国早期法律教育的职业性 美国的法律教育经历了一个由学徒式到学院式的漫长发展过程。早期的学徒式教 育其实就是一种最原始的法律职业教育。 在美国独立前后，一个人要想成为律师从事法律行业，必须经过一定的法律培训。 最普遍的途径就是去律师事务所做学徒，跟随有经验的律师学习法律知识及办理各种 案件的能力。这个时期，律师阶层被看成是特权阶层，律师行业是唯一限制人们从事 的行业。后来人们对这种现象感到不满，要求取消这种学徒制的准入的方式。在这种 制度被取消后，大批的没有任何法律知识的人涌向了法律行业，致使整个律师行业的 水平、素质大幅度下降。为了挽救律师行业的声誉，在律师界的强烈呼吁下，1 8 7 0 年美国各州重新加强了律师行业从业的入门要求，重视律师资格的许可条件。各州设 立律师资格考试委员会，对参加资格考试的人员要求必须具备一定期限的学徒期或者 在法学院学习期一定的期限。到后来学徒制逐渐取消，进入法学院学习已成为进入律 师界的唯一渠道。 。参见j a m e sl e l k i n s , t h i n k i n gl i k eal a w y e r ：s e c o n dt h o u g h t s ”，4 7 m e r c e r l r e vp 5 1 1 ( i 9 9 6 ) 参见r o b r ts t e v e n s 。l a ws c h o o l ：l e g a le d u c a t i o ni na m e r i c s a nf r o mt h e18 5 0 st ot h e 1 9 s p 8 6 ，( 2 0 0 1 ) 3 山东大学硕士学位论文 2 、美国现在的法律教育模式的职业性 美国现在的法律教育模式有三种。第一种是被称为j d ( j u d sd o c t o r ) 的法律教 育模式，美国的法律教育是大学本科后的教育，法学院不对高中学生招考，其只能招 考大学本科毕业生。在这种教育方式下，学习其他专业的大学生经过四年的大学学习， 毕业后考入法学院，经过三年的法律知识学习和技能的训练，毕业后参加国家律师资 格考试，通过后即可从事法律工作，我们国家的法律硕士研究生教育正是借鉴了美国 的j d 教育模式举办的。第二种被称为l l m ( m a s t e ro f l a w ) 的法学硕士，这种是在 法律博士( j d ) 的基础上攻读某一专门法律学位，学制一年，相当于我们国家的法 学硕士。第三种被成为j s d ( d o c t o ro fj u s t i c es c i e n c e ) ，一般称为”法学博士”。这 种学位是在法学硕士的基础上运用三年的时间全方位学习美国法律，和我们国家的法 学博士相对应。这三种法律教育模式虽然不同，但是以职业教育为主。第一种培养模 式是一种职业教育模式。在这种教育模式下，本科毕业的大学生在进入法学院学习法 律的过程中，就会把以前学过的专业知识和法律相结合，法律知识被融入到各个行业 之中，所以这种培养方式就是一种法律的职业教育。另外两种法学硕士、法学博士学 位属于法学院的研究生教育，属于学科教育，他们毕业后一般从事学术研究，虽然他 们教育的职业性没有第一种突出，但是要想进入法律行业，也必须进行技能的训练。 由于法律具有较强实用性，美国学生在获得j d 学位后一般会直接参加各州的律师资 格考试，从事法律实务工作，而很少有人再去继续攻读l l m 或s j d 。 3 、美国法律教育教学方法的职业性 ( 1 ) 案例教学法 与教育方式相对应的是教育方法。美国法律的教育方法也有一个转变过程，从最 初使用讲义、教材进行灌输式教育，到后来发展到案例教学法。案例教学法是一种具 有职业性的教育方法，它是由哈佛大学法学院院长兰代尔在1 8 7 0 年提出的。这种 教学方法在当时是一种先进的教学法，教师们讲课不再使用通常的教材，而是采用活 生生的案例，这些案例都是教师在法院里精心挑选出来的，编辑成册，供学生学习、 阅读。它对学生具有很大的吸引力，法律课程也不再那么枯燥无味了。这种教学方法 虽然也有不足之处，甚至受到一些置疑，但是它的教学效果非常明显。很快就从美国 哈佛大学传向了美国的其他大学，到今天几乎被大多数国家法学院所采用。利用这种 国参见高天 浅释美国法学教育，载 ，陈若桓译，三联书 店，1 9 8 8 年版第2 1 6 页。 9 山东大学硕士学位论文 案例教学法，可以训练学生运用法律的技能，把学到的书本上的法律理论知识运用到 现实生活当中，它是美国法律职业教育发达的一个很好体现。 ( 2 ) 诊所法律教育模式 现在美国的法学院中除了运用案例教学法之外，还有一种影响全球的法律教学方 法，那就是“诊所式 法律教学方法，也有人称为“法律诊所。它被包括我国在内 的全世界很多国家所引用，这种教学方法是在2 0 世纪6 0 年代案例教学方法的基础 上发展起来的一种新的教学方法。之所以被称为“诊所”，是因为它模仿了医学院建 立的诊所。一些医学院为了提高学生们的医学实践能力，大都建立了诊所，给学生们 提供实习机会。学生们在学习医学理论知识，还可以通过在诊所内临床实习，给病人 治疗疾病，来实践自己所学的医学知识，获得临床经验，为以后执业打下基础。美 国耶鲁大学法学院教授j e r o m ef r a n k 受到这种教学方式的启发，发明了这种“诊所 法律教育 模式。 如果说案例教学法是培养学生像律师一样去思考，那么诊所式教学法是引导学生 像律师一样去行动。 在诊所法律教育中，一堂完整的课程可能要持续很长时间，分 多次才能完成，有时指导老师可能不仅仅是一人，可能是由多名教师联合指导，共同 完成。美国法学院一般把指导教师和学生按照一定的比例进行分配。师生之间不仅仅 在课堂上可以交流，课下也可以随时交流，教学的地点也由教室延伸到课外各种地方。 这种教学方法具体有两种模式，第一种模式是角色模拟训练，在这种模拟训练中，学 生可以在一个虚拟的场景中扮演成律师，分别与扮演成当事人或证人的同学进行会面 咨询，调查取证；与扮成对方当事人或其代理律师的同学进行辩论，谈判，调解；与 扮演法官、政府官员的同学进行沟通，了解他们对案件的看法。学生们可以进行不同 的角色转换，可以扮成律师或法官，也可以扮成证人或当事人，了解不同身份的人的 思考方式。学生们在模拟训练中学会从扮演角色中学习，即从角色的准备，与各方人 物交流时的内心体验，把握与对方当事人冲突的程度，事情发展的各个阶段的不同特 点等当中去学习、总结、提高。为了提高效率，整个模拟过程，要在老师的指导下进 行，这个过程通常可以分成三个步骤来完成。一是会见当事人之前的准备。教师可以 从着装到如何联系当事人，从谈话技巧到制定详细具体的面谈方案来指点学生；二是 参见m a r g a r e