三年级上册语文教案29公休仪拒收礼物沪教版.doc

*29 公休仪拒收礼物一、 预习要求：1、 读准生字字音，并在文中圈出，根据词语表括出词语。2、 读课文一读：把课文读正确，标出小节号；划出不理解的词语，用多种方法理解“恍然大悟、盛情、无可奈何”等词语的意思。二读：把课文读通顺，在不理解的地方做记号。来源:学#科#网Z#X#X#K3、了解独幕剧。教学目标：1、 学习7个生字“仪、鲁、某、鲤、腥、呕、违”；用自己喜欢的方法理解和积累词语。（无可奈何 恍然大悟 日夜操劳 心满意足 回味 盛情）读音：腥（后鼻音） 2、 小组合作，排演课本剧。来源:学|科|网Z|X|X|K3、 通过学习公仪休巧妙地拒收礼物的故事，初步知道为官应该清廉的重要性。来源:Zxxk.Com教学重点：有感情地朗读课文，体会公仪休的崇高品质。教学难点：理解公仪休最后一段话的含义。教学准备：教学课件教学时间：1课时二、教学过程：（一）、激情导入，揭示课题1、师引入：今天，老师要和大家一起学习一篇新课文，结识一位生活在两千多年前的古人，他叫公仪休。2、揭示课题：今天我们就来学习第29课 （PPT）板书课题：*29 公休仪拒收礼物 指名读题，齐读课题教学策略说明：本课是个独幕剧本。课题引入后要让学生了解一下独幕剧的特点。（二）、阅读剧本，了解独幕剧的特点1、浏览剧本，说说和以前的课文有什么不同？2、交流。3、教师归纳：本篇课文是一个独幕剧的剧本（板书：独幕剧）。4、简单了解一下独幕剧。 (PPT)剧情在一幕内完成的小型戏剧，我们通常称为独幕剧。在独幕剧中，一般人物较少，情节线索简单，从一个生活侧面反映社会矛盾，构成一个独立完整的戏剧故事。剧本的特点：1）（看剧本开头5行内容）知道它在开头点明了故事发生的时间、地点和剧中人物。了解宰相官职（辅佐君主掌管国家大事）了解大夫官职（官职比宰相低）2）（浏览剧本）了解剧本的主要内容是人物的对话。3）（看课文方括号里的内容）知道方括号主要交代布景和人物活动等。4）（看课文圆括号里的内容）知道圆括号主要交代人物说话时的表情、动作等。4、认识剧中其他两位人物：鲁国某大夫的管家；公休仪的学生子明（三）、感知剧本，学习字词。师：剧本通过人物的对话告诉我们一个生动的故事，那这个剧本讲述了怎样的一个故事呢？1、轻声朗读剧本：1）读准字音，运用合适的方法理解词语，读通句子。来源:Z.xx.k.Com2）思考：这个独幕剧讲了一个什么故事?来源:Z+xx+k.Com2、交流。 (PPT)1）指名读生字。（提醒：“嗯、腥”都是后鼻音；“鲁”下部是“日”。）2）理解词语，说说自己的理解方法。无可奈何 恍然大悟 日夜操劳 心满意足 回味 盛情（教师归纳：词语理解可通过查字典、词典；找近义词；找反义词；加否定词；联系课文内容、词素合并）3）指名读剧本，交流：这个独幕剧讲了一个什么故事。（四）、细读剧本，深入理解。1、公仪休喜欢吃鱼吗？从什么地方可以看出来？找出有关句子。出示句子：(PPT)（回味似的）鲤鱼的味道实在是鲜美呀！我已经很久没有吃鱼了，今天买了一条，一顿就吃光了。只要天天有鱼吃，我也就心满意足了。读一读，演一演2、鲁国这个地方是很少有鲤鱼的，为什么拒绝呢？他是怎么想的呢？找出有关句子读一读 ，议一议交流：正因为我喜欢吃鱼，所以才不能收人家的鱼。你想，如果我收了人家的鱼，那就要照人家的意思办事，这样就难免要违犯国家的法纪。如果我犯了法，成了罪人，还能吃鱼吗？现在想吃鱼就自己去买，不是一直有鱼吃吗？3、小组内分角色朗读，体现人物的内心活动。运用文中的关联词，练习说话： (PPT)他想： ，于是他 。 小结：在这个独幕剧中，我们一起认识了清正廉洁、聪明机智的公仪休，好学上进、很懂礼貌的子明，还有一个阿谀奉承的管家。（五）、分角色排演剧本，加深体会。1、小组内分角色合作朗读。2、师生共评，并随机指导。3、选出各组中优秀角色，请三名上台表演。欣赏评议。教学策略说明：本课是自主阅读课文，阅读教学应指导学生从了解人物之间的关系入手，自主解读剧本。了解人物之间的关系是读懂剧本的前提。宰相是我国古代辅佐君主掌管国事的最高官员，大夫是他的下属。下属给上级送礼，正是基于此，公仪休才拒收礼物。这一点三、作业布置：1、完成写字练习册作业。2、完成词语本：每个词语抄写2遍。词语表中：回味、鲜美、心