2019-2020年六年级英语下册 Module 3 Unit 8(1)教案 广州版.doc

2019-2020年六年级英语下册 Module 3 Unit 8(1)教案 广州版一、教学内容Unit 8 Dialogue二、教学目标1. 语言知识目标：1) “四会”掌握词汇：clever，brave，forest，the poor，rich，the rich2) “三会”掌握词汇：century3) “四会”掌握句型：In the 14 century people began to talk about his stories.He was a clever and brave man.He took from the rich and gave to the poor.2. 语言技能目标： 1) 按要求掌握本课的词汇和句型。 2）复习过去时。 3）学习介绍一个历史传奇人物的方法。3. 情感目标：1）培养学生主动交际，互相合作的意识；2）培养学生树立向历史英雄学习的情感。4. 学习策略目标：这节课主要通过“任务型”教学，设计一系列学习任务，让学生在完成任务的过程中学习并体会知识的搜集和交流的重要性。5. 文化意识： 了解英国英雄Robin Hood。三、教学重、难点1. 对课文的深刻理解。2. 学会介绍历史人物的表达方法。四、教学策略 运用多媒体辅助教学，由浅入深，知识层层叠加。采用“任务型”教学的方法，让学生参与知识的构建过程，积极主动投入到学习中去。五、教学步骤步骤. Revision and leading-in1.幻灯片出示一系列动词，要求学生拼写出其过去式（is，are，have，bee，live，take，give，carry）。然后再全班校对。2. 幻灯片出示一位女士（Seline Dion）的照片，请学生用自己的话形容这位女士。（学生可以从各个角度去形容，除了外貌，还可以猜测她的国籍、职业，甚至性格）. Pre-task 1. 单词及句型学习 a. 学习century幻灯片出示Hollywood电影Robin Hood剧照。请学生形容照片中的人物。教师肯定学生正确的描述，并告知学生我们今天要学习的就是照片中人物的故事。（板书课题Robin Hood）。人们从14世纪的时候就开始传送他的故事，学习单词century（板书），以及句子In the 14 century people began to talk about his stories. b. 学习forest 幻灯片出示一幅Robin Hood与其他穷人生活在树林中的剧照。提问学生Where did they live? Did they live in the city? 学习单词forest（板书），以及句子They lived in the forest. c. 学习clever和brave 仍用上一幅幻灯片。提问学生Robin Hood在人群中是什么地位？学生可以从图中Robin Hood站在高处摊开双手的激昂表情猜出他是领导。再提问学生，为何他可以成为人们的领导。用幻灯片提示学生Robin Hood是一个怎样的人。引导学生学习单词clever和brave（板书），以及句子He was a clever and brave man. d. 学习the rich和the poor 提问学生Why could Robin Hood be a hero? Why people loved him?让学生观看一个关于Robin Hood劫富济贫的短剧（课前安排好，由安排的学生表演）。引导学生理解劫富济贫的概念，以及理解Robin Hood受敬仰的原因。通过幻灯片展示，学习单词the rich和the poor（板书），以及句子He took from the rich and gave to the poor. 1.整体呈现课文 a. 幻灯片呈现7个问题，要求学生带着问题看课文动画，看完后回答问题。Who was Robin Hood?Which country was he from?When was he born?Where did he live?Was he clever and brave?What did he do?What did people think of him? b. 播放课文动画，请学生仔细观看，然后回答问题。 c. 老师带读课文一次，学生齐读课文一次，对位练习两到三次。 . While-task1. 任务一：根据课文内容把句子补充完整。 This mans name was _.He was a / an _.He was born in _.He lived in _.He was _.He _.People _. 小组讨论后完成。同时小结出介绍历史人物的表述要点。老师对学生的小结给予指导。2. 任务二：介绍历史人物。 幻灯片出示爱迪生和毕加索的资料，要求每个小组任选一个人物，按照任务一的表格，合作写几句介绍该历史人物的话。要求每个人至少写一句话。Thomas Edisonl Americanl born: 1847l scientistl invented lights in 1879Pablo Picassol Spanishl born: 1881l painterl finished painting Guernica in 1937 . Post-task 1. 邀请个别小组汇报自己的短文。老师和全班同学一边讲评一边进行批改。 2. 再小结本课内容：课文以及描述历史人物的表述要点。. Homework听录音并读Unit 8 Dialogue三次。抄写本课新单词。选择课堂上所给的两个历史人物进行介绍（个人完成）。预习课本36页小诗。目标及学习策略复习过去式。所复习的动词包括了各种变化规律。引起学生的学习兴趣和积极性，集中注意力。培养学生观察力和想象力。承接上一环节，以描述人物入手，引入新单词的学习。过渡自然流畅。通过图片学习单词，给学生直观的形象。通过不断提问，促使学生思路跟着老师走，在回答老师问题的同时共同参与知识的构建过程，从而加深对所学知识的理解。整体呈现课文。先给出练习题目，让学生带着问题有目的地听课文。完成练习后校对答案，对课文加深理解。最后用不同方式朗读课文，熟悉课文。学生在参与小组讨论的过程中再次对课文内容熟悉。同时为下一个任务做准备，让学生知道介绍历史人物的表述句型。在这个活动中，学生可以锻炼自己的写话能力。在小组合作写话的过程中要求每个成员都必须至少写一句话，这个要求保证了小组中的后进生都有一个锻炼的机会，起码能够写出最简单的话。汇报活动鼓励学生大胆使用英语，勇敢表现自己。批改文章的过程使同学们加深了对语言知识的记忆，同时知道如何正确和恰当地运用语言。Unit 8 Robin HoodThis mans name was Robin Hood. centuryHe was an English hero. cleverHe was born in the 14th century. braveHe lived in the forest. forestHe was clever and brave. the richHe took from the rich and gave to the poor. the poor板书设计教学反思：本课是广州版小学英语教材Success with English六年级下学期Module 3 Unit 8的第一课时。该课课文以对话的形式简明扼要地介绍了英国英雄罗宾汉。由于学生对此人物并不熟悉，甚至可以说没有任何的概念，因而教授这个课文有一定的难度。通过这节课的学习，希望学生能够对这个英雄人物有一个初步的印象，并学会介绍一个传奇历史人物，同时激发向这些著名人物学习的志向。在热身环节，我安排了八个动词要求学生集体讲出他们的过去式。这个环节既使学生集中了注意力，又复习了动词的过去式。随后紧接着，我就出示了加拿大女歌手Seline Dion的照片，鼓励学生描述图中人物。在这里，我鼓励学生除了描述人物的外貌，还可以猜想人物的国籍、职业，甚至性格。这步工作为下面本课的中心任务介绍历史人物作了铺垫。在任务准备阶段，我紧接着上个环节出示影片中罗宾汉的造型照，鼓励学生对照片进行描述，从而引入对课文单词以及重点句型的学习。在学习单词与句型的过程中，为了让学生了解为何罗宾汉如此受人们爱戴，我安排了几个学生表演了罗宾汉劫富济贫的短剧，活跃了课堂气氛的同时又生动地展现了罗宾汉的英雄形象。在大量地操练了课文的重点句型之后，我用金太阳软件整体呈现了课文，然后指导学生通过不同形式的朗读熟悉课文。接着，又引导学生归纳出介绍人物需要提到的几个要点。进入任务进行阶段，我出示爱迪生和毕加索两位著名人物的肖像以及他们的一些资料，要求学生小组合作选择其中一个进行介绍。最后在汇报任务阶段，我邀请个别学生把自己小组的合作结果展示出来。在整个上课的过程中，有以下几点我觉得自己是做得不够的：1.教授新单词时忙中出错，漏掉一个单词forest。这个词本来应该是介绍完罗宾汉的性格特点clever和brave之后就通过图片引出他的住处时呈现的，结果到讲完the rich和the poor后才记起。由于单词和重点句型是穿插呈现的，因而导致板书以及幻灯片的排序都发生了混乱。这是个不可原谅的低级错误，我以后一定要注意杜绝这种情况的发生。2.我没有注意把握好时间，因而在任务汇报阶段只汇报了一个学生就打铃下课了。我想这是由于任务准备阶段花多了一点时间。其实有些地方是可以节省时间的。例如我要求学生用学到的词造句，有些形容词和名词是比较简单的，变化比较少，学生较容易掌握，那么这个时候我就不需要花太多的时间。可以多留些时间在做任务和汇报环节，让学生有充分的时间进行练习。3.对学生的个性化发展还欠缺培养。在做任务环节，我指定了要求学生介绍的人物，并把他们的资料都给出。其实我可以放手让学生自己筛选需要的资料，甚至自己选定介绍的对象。这样便可以给他们更大的发挥空间，有利于培养孩子的个性化发展。在这堂公开课中，我没有把那些很花巧的唱唱跳跳引入课堂，而是比较实际地进行语言的基础训练。一直都有教师认为不应该在小学阶段系统地讲授语法，但我有不同的看法。不错，小学阶段应该是培养兴趣的阶段，但既然要学习一种语言，我们就应该掌握正确使用这种语言的方法。学习外语跟学习母语不同，我们生活在自己母语的环境中，所以即使老师不教，我们也能够在日常生活中学习到正确使用母语的方式。然而我们的学生在平常生活中并没有一个学习外语的语言环境，他们能够接触到英语，基本上就是在课堂上。所以教师应该在引导学生进入一个新的语言环境中指出正确使用英语的方法。区教研员赵老师在评课时提出虽然这堂课有语法讲授的意味，但她认为教师应该接受对高年级的学生进行这种授课方式。赵老师认为，这堂课是真正的语言教学，从课堂的过渡，师生交流，组织教学，无不体现出教师的教学和语言功底。教师采用的是一种小步子教学，从短语入手到意群，再到句型、篇章，其中的教学活动都能够做到实实在在地进去，让学生颇有收获地出来。在讲授课文的过程中，教师能关注到教学的细节效果，关注到学生的语言输出。课堂练习Task 1This mans name was _.He was a / an _.He was born in _.He lived in _.He was _.He _.People _.Task 2根据所给的资料，写不少于五句话描述图中的历史人物。Pablo Picassol Spanishl born in 1881l painterl finished painting Guernica in 1937Thomas Edisonl Americanl born in 1847l scientistl invented lights in 1879ll 附送：2019-2020年六年级英语下册 Module 3 Unit 9(1)教案 广州版一、教学内容Unit 9 Story Time Did You Know Additional Words二、教学目标1. 语言知识目标：学习词汇：poser, musician, perform, pay ones bill, die, in prison, president, astronaut, space, politician, architect, coach, dancer2. 语言技能目标： 1）能阅读本课有关历史人物的文段。 2）能用自己的话复述文章。3. 情感目标：培养学生主动搜集资料的习惯；4. 学习策略目标：采用小组合作的学习方法，借助字典学习新单词，养成主动探究、主动学习的习惯。5. 文化意识：知道西方文化艺术的代表大师。三、教学重、难点1. 能按照读音规则读出本课生词。 2. 能读懂本课所介绍的艺术大师的事迹。四、教学策略 鼓励孩子在小组中寻求帮助，通过相互交流学习，获取自己需要的知识。五、教学步骤步骤. leading-in播放一段莫扎特的名曲，让学生说出作者。（个别学生或能说出莫扎特的名字。）板书：Mozart. Presentation1. 教师向学生出示下列问题： a. Who is Mozart? b. Which country was Mozart from? c. Which instrument did Mozart like to play best? d. Was Mozart poor or rich? e. How old was Mozart when he died?2. 要求学生不要翻开课本。播放课文录音。要求学生听录音并回答上面的问题。3. 请学生翻开课本，在小组中阅读文章，用横线划起不懂的单词。4. 请学生提问单词，让知道答案的孩子进行回答。全班都不会的生词，教师尽量使用英语进行解释，帮助孩子理解文章。5. 教师带领学生朗读文章。 . Practice1. 在小组内，用自己的话对文章进行复述。老师可给出以下提纲： Mozart was a He was born in.He l