八年级语文上册 第七单元学案（无答案） 语文版.doc

第七单元25桃花源记第一课时一、学习目标1. 了解有关陶渊明的文学常识，掌握相关的文言实词和虚词及古今异义词。2. 学习文章情节曲折回环，悬念迭出，引人入胜的写法。3. 能够把握文章的主要内容，体会其中包含的思想。二、学习重点、难点三、学习方法1朗读法。本文语言简练生动、通俗流畅，教师可指导学生朗读、背诵。朗读，首先要读得清楚，即句读分明，节奏合理；其次要读得流畅，语句流利，音韵铿锵。本文有许多对偶句和四字句，还应注意读出对称感来。在反复朗读的基础上，熟读背诵。 2讨论与点拨相结合。陶渊明在桃花源记中虚构了一个与世隔绝的理想社会，带有传奇色彩，引人入胜，可读性强，课本注释也较详细，教师可鼓励学生反复通读全文，在粗通大意的基础上借助工具书，自己试译课文。对不懂的地方，教师可组织学生讨论，教师指导点拨。 3、文言文翻译方法：直译和意译法。具体方法：留、删、补、换、调、变。“留”，就是保留。“删”，计算删除。“补”，就是增补。“换”，就是替换。“调”，就是调整。“变”，就是变通。四、学习过程1. 文学常识填空。桃花源记是 前面的序言，故桃花源记又叫 。陶渊明，又名 ，字 ， （朝代）诗人、辞赋家、散文家。表现田园生活的诗有 、 。2.给下列加点字注音。缤纷（ ） 豁然（ ） 俨然（ ）阡陌（ ） 垂髫（ ） 怡然（ ）3. 解释下列加点词。(1)落英缤纷（ ） (2)才通人（ ）(3)屋舍俨然（ ） (4)阡陌交通（ ）(5)皆叹惋（ ） (6)延至其家（ ）(7)便扶向路（ ） (8)欣然规往（ ）4. 解释下列加点词的古今义。(1)阡陌交通，鸡犬相闻古义： 今义： (2)率妻子邑人来此绝境古义： 今义： 古义： 今义： (3)乃不知有汉，无论魏晋古义： 今义： 5. 指出下列句中的通假字并解释。(1)具答之 “ ”通“ ”， (2)便要还家“ ”通“ ”， 6. 下列句子朗读停顿划分正确的一项是（ ）A. 有良田美池桑竹之属 B. 缘溪行，忘路之远近C. 余人各复延至其家 D. 复行数十步7. 用现代汉语翻译下面的句子。 (1)有良田美池桑竹之属。 (2)此人一一为具言所闻。 (3)不足为外人道也。 (4)后遂无问津者。 8. 用原文中的语句填空。(1)描写桃林美景的句子是： (2)描写桃源中人们幸福生活的语句是： 五、当堂检测解释下列加点词的含义，并翻译句子。(1)阡陌交通，鸡犬相闻(2)率妻子邑人来此绝境(3)乃不知有汉，无论魏晋(4)有良田美池桑竹之属六、布置作业：背诵全文教学后记：第二课时一、学习目标:能够把握文章的主要内容，体会其中包含的思想。学习重点:文章情节曲折回环，悬念迭出，引人入胜的写法二、学习方法：自主合作探究三、整体感知： 1. 细读课文，小组讨论，梳理并完成下面的题目。(1)本文是以 为线索来构思文章的。(2)围绕本文线索，根据提示，在下面的空格处填人恰当的动词。发现桃花源 桃花源 桃花源 桃花源寻找桃花源2. 课文按照以上的顺序，记叙了渔人在桃花源的所见所闻。请你在把握文章内容的基础上，分析说明哪些是详写，哪些是略写，这样安排有何作用？（从文章选材需突出主旨方面去思考） 四、研读品析1. 细读课文，请你说说桃花源中的人为什么“不复出”。（从所处环境和曾经的遭遇去分析） 2. 渔人“处处志之”，最终却“遂迷，不复得路”，这样行文有何作用？ 3. 文章结尾处写南阳刘子骥求仙源而不得，其作用是什么？（） 五、拓展延伸1、本文叙事的曲折和悬念表现在哪些地方？2、文中“渔人甚异”，你认为“异”在哪些地方 ? 3、桃源胜境究竟在什么地方？是真有实景还是纯属虚构？作者为什么要虚构？六、当堂检测1、本文是以 为线索来构思文章的。2、围绕本文线索，根据提示，在下面的空格处填入恰当的动词。发现桃花源 桃花源 桃花源 桃花源寻找桃花源七、布置作业：完成课后练习1、2、3题教学后记：26. 岳阳楼记第一课时一、学习目标1. 反复朗读课文，借助注释疏通文意，把握文章主要内容。2. 进一步学习“记”的文体特征，把握叙事、写景、抒情、议论相结合以及窝情于景、情景交融的写法。3. 能够体会作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的阔大胸襟和远大政治抱负。学习重点、难点：1、掌握相关的文言实词和虚词及古今异义词。2把握叙事、写景、抒情、议论相结合以及窝情于景、情景交融的写法。学习方法：1朗读法。2讨论与点拨相结合。二、课文导读 本文描绘了洞庭湖不同的景色及迁客骚人登楼览物所产生的悲喜之情，表明作者求古仁人之心，赞扬他们“不以物喜，不以己悲”的高尚情怀，抒发了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。 剪裁的繁简适宜。作者胸有全局，前后统一，把文章的重心放在说理申志上，因而写巴陵胜状只以几笔带过，惜墨如金。用“前人之述备矣”一句加以总括，文词不过于铺张。两类登楼者的所见所感，虽纵情铺叙，泼墨如注，实用贬抑之笔，目的是为了反衬下文的“古仁人之心”，抑此而扬彼。详略得当，中心突出。 情景的互相交融。喜时则万物俱明，悲时则诸景皆黯，触景生情，缘物抒情。不仅因景生情，而且寓情于景，字字皆景而声声有情。写悲则用特征性的形象，虎啸令人战栗，猿啼催人泪下，使不说悲而悲枪欲绝。写喜则择取轻捷的水鸟、闲适的游鱼，使不言喜而喜不自禁。 结构的层层深人。由事人景，由景生情，由情化理，在湖景的彩绘后，涌起情感波澜；在情感的前浪中，再卷起议论后浪。情中潜理，理中蕴情，逐层披露，如深山探宝，渐人胜境，最后归结人生观，规勉老友，激励自己，警策后人。文字的整伤对称。本文使用大量赋体，四字句如珠走玉盘。“日星隐耀，山岳潜形”“浮光跃金，静影沉璧”，工于对仗，协和音律。“明”“惊”“顷”“青”“金”等词，合辙押韵，增强了文章的音乐感，读来舌端润畅，听来耳中清晰。三、知识积累1. 給下列加点字注音 虎啸( ) 谪守( ) 怒号( 皓月( ) 岸芷( ) 潜形( ) 偕同( ） 霏霏( ) 樯倾楫摧( ) 谗言( ) 霪雨( ) 浩浩汤汤( )2. 文学常识填空。岳阳楼记选自 ，作者 ， （朝代）著名 家、 家。3. 解释下列加点词。 (1)连月不开（ ） (2)去国怀乡（ ）(3)日星隐曜（ ） (4)把酒临风（ ）(5)春和景明（ ） (6)波澜不惊（ ）(7)长烟一空（ ） (8)不以物喜（ ）4. 解释下列加点词的古今义。(1)增其旧制古义： 今义： (2)前人之述备矣古义： 今义： (3)予尝求古仁人之心古义： 今义： (4)微斯人古义： 今义： 5. 指出下列句中的通假字并解释。(1)政通人和，百废具兴“ ”通“ ”， (2)属予作文以记之 “ ”通“ ”， 6. 指出下列各句所使用的修辞手法。(1)去国怀乡，忧谗畏讥。 （ ）(2)沙鸥翔集，锦鳞游泳。 （ ）(3)览物之情，得无异乎？ （ ）7. 用现代汉语翻译下面的句子。(1)浮光跃金，静影沉璧。 (2)不以物喜，不以己悲。 (3)览物之情，得无异乎？ (4) 居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君 (5) 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐 8. 用原文中的语句填空。(1)表明作者以天下为己任的句子是： 。(2)表明作者胸襟旷达的句子是： 。(3)表明作者政治抱负远大的句子是： 。四、当堂检测1. 解释下列加点词。 (1)连月不开（ ） (2)去国怀乡（ ）(3)日星隐曜（ ） (4)把酒临风（ ）(5)春和景明（ ） (6)波澜不惊（ ）(7)长烟一空（ ） (8)不以物喜（ ）五、布置作业背诵课文一至二段。教学后记：第二课时一、学习目标：1. 进一步学习“记”的文体特征，把握叙事、写景、抒情、议论相结合以及窝情于景、情景交融的写法。2. 能够体会作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的阔大胸襟和远大政治抱负。学习重点、难点：进一步学习“记”的文体特征，把握叙事、写景、抒情、议论相结合以及寓情于景、情景交融的写法。学习方法：1朗读法。2讨论与点拨相结合。二、整体感知1. 本文结构精巧、严谨，我们能从中体会到作者的阔大胸襟。阅读课文后完成下面的内容梳理。(1)请你根据提示，完成对文章行文思路的梳理。开篇交代作记缘由 (2)根据以上思路，全文可以分为三个部分，请你概括第二部分的主要内容。第二部分(24段）： 2. 把握文章第三至四段，说说“迁客骚人”有怎样的览物之情，作者又有怎样的人生追求。 三、研读品析3.“滕子京谪守巴陵郡”中的“谪”字有何妙处？ 4. 作者把两幅格调氛围迥然不同的图画放在一起有何用意？ 5. 范仲淹借岳阳楼记委婉地表达了对友人滕子京的劝勉，结尾作者发出了“微斯人，吾谁与归”的慨叹。就全文来看，这句话有何言外之意？ 拓展提升结合中华民族历代志士仁人的事迹，说说你对“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的理解。当堂检测 用现代汉语翻译下面的句子。(1)浮光跃金，静影沉璧。 (2)不以物喜，不以己悲。 (3)览物之情，得无异乎？ (4) 居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君 (5) 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐 布置作业：比一比，看谁背得快。我的疑问(写下你学习本课后的问题或感受) 教学后记：27. 醉翁亭记第一课时一、学习目标1. 朗读课文，理清叙事写景的顺序，感知文章主要内容。2. 学习本文由景生情、情景交融的写作手法。3. 理解文中所表现的作者的旷达情怀和美好理想，初步培养为国为民的社会责任感。学习重点、难点：1掌握文言虚词、实词。2朗读课文，理清叙事写景的顺序，感知文章主要内容。学习方法：1诵读法。2点拨讨论。二、课文导读 本文通过对醉翁亭秀丽风光的描写和对游人之乐的叙述，表达了作者对美好山川的热爱和与民同乐的情怀。 由景生情，情景交融，写景与抒情有机结合。本文写景角度多变，像大银幕电影镜头拉升，先远景再近景，然后特写。由远山而近山，山而水，水而亭，亭而人，然后自然转人到人的内心世界。写景也是为了抒情，写景与抒情有机地结合在一起。 结构精练，起承转合，纯熟完美。开头说明醉翁亭的位置及建亭、名亭之由来。第二段承首段山林之乐写山林间朝暮、四时之乐无穷。第三段转写人民、宾客之乐，和平安闲，隐含“与民同乐”之意。末段总合“乐”之主题，写醉翁尽兴醉归的情景。语言优美，骄散结合。文中以散句为主，又杂以骄句，在语言上有整齐的对偶，如“临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒例”等。三、知识积累1. 给下列加点字注音。伛偻（ ） 酒洌（ ） 山肴（ ）野蔌（ ） 觥筹（ ） 阴翳（ ）2. 文学常识填空。欧阳修，字 ，号 ，晚年号 ，北宋史学家、文学家，“唐宋八大家”之一。3. 解释下列加点词。(1)临于泉上者（ ） (2)发而幽香（ ）(3)佳木秀而繁阴（ ） (4)鸣声上下（ ）4. 用现代汉语翻译下面的句子。(1)醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。 (2)人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。 5. 虚词“而”的常见用法有：A.表并列；B.表承接；C.表转折；D.表修辞。请你指出下列句中“而”的用法。（填序号）(1)渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者。 （ ）(2)望之蔚然而深秀者。 （ ）(3)禽鸟知山林之乐，而不知人之乐。 （ ）(4)杂然而前陈者。 （ ）6判断句中“也”的作用有：A.表示判断的语气；B.表示解释的语气；C.表示肯定的语气；D.表示结束一层意思。请你指出下列句中“也”的作用。（填序号）(l)望之蔚然而深秀者，琅琊也。 （ ）(2)作亭者谁？山之僧智仙也。 （ ）(3)而乐亦无穷也。 （ ）(4)环滁皆山也。 （ ）四、当堂检测1解释下列加点词。(1)临于泉上者（ ） (2)发而幽香（ ）(3)佳木秀而繁阴（ ） (4)鸣声上下（ ）2用现代汉语翻译下面的句子。(1)醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。 (2)人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。 五、布置作业： 背诵全文。教学后记：第二课时一、学习目标1. 朗读课文，理清叙事写景的顺序，感知文章主要内容。2. 学习本文由景生情、情景交融的写作手法。3. 理解文中所表现的作者的旷达情怀和美好理想，初步培养为国为民的社会责任感。学习重点、难点：1学习本文由景生情、情景交融的写作手法。2朗读课文，理清叙事写景的顺序，感知文章主要内容。学习方法：1诵读法。2点拨讨论。二、学习过程：整体感知1. 细读课文，梳理主要内容，思考并完成下面的题目。贯穿全文的主线是 ，围绕这一主线，作者先介绍了“亭之概况”，接着描绘了 ，最后抒写了 。2. 本文在写景过程中，描绘了四幅风景图，依次是：滁人游 三、研读品析3. 作者为什么在写“太守宴”前要先写“滁人游”？ 4. 本文语言极其凝练精粹，晶莹润畅。请你仿照示例，从文中再选一句，并作赏析。 示例：临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌。 赏析：此句长短句结合，错落有致，有顿挫参差之美，形成韵律美感。句子： 赏析： 四、拓展延伸文章的山水之乐、游人之乐的与太守之乐有什么关系，表明了作者怎样的境界？当堂检测作者很擅长描写景物，试根据课文填空，并体会作者是怎样变换角度来描写景物的。1由远及近，从 到 。2朝暮之景，从 到 。3四时之景，从 到 。4由外而内，从 到 。5夕照全景，从 到 。布置作业：比一比，谁背得快。我的疑问(写下你学习本课后的问题或感受) 教学后记：28. 湖心亭看雪第一课时一、学习目标1. 初读课文，借助注释疏通文意，感知文章的主要内容。2. 反复朗读课文，领会作者的思想情感，品味文章精美的语言。3. 理解作者的精神世界，体会作者高雅的生活情趣。学习重点、难点：1. 初读课文，借助注释疏通文意，感知文章的主要内容。2. 反复朗读课文，领会作者的思想情感，品味文章精美的语言。学习方法：1诵读法。2点拨讨论。二、课文导读本文作者用清新淡雅的笔墨，描绘了雪后西湖宁静清纯的景象，表现了游湖人的雅趣和作者的志趣，同时也含蓄地表达了对故国往事的怀念之情。 文字简练，采用白描手法。全文100余字，写湖、写雪、写人，又交代游湖奇遇，文字极其简练。“雾凇沆砀”是形容湖上雪光水气，一片弥漫。“天与云、与山、与水，上下一白”，叠用三个“与”字，生动地写出天空、云层、湖水之间白茫茫浑然难辨的景象，宛如中国画中的写意山水，寥寥数笔，描绘出景物的形与神。叙事、写景、抒情熔于一炉。文章以叙事为线索，由开头交代时间地点引出对景物的描绘，由湖心亭看雪引出雪中奇遇，又在奇遇中传达出自己偶逢知音的欢喜之情。这样叙事为写景作铺陈，而写景又引出所叙之事，奇遇表面是叙事，却又因事而生情，叙事与写景、抒情紧密结合。三、学习过程四、知识积累1. 给下列加点字注音。 拏（ ） 更定（ ） 毳衣（ ）雾凇（ ） 沆砀（ ） 一芥（ ）2. 文学常识填空。本文的作者是 ， （时期）文学家，课文选自 。3. 解释下列加点词。(1)更定矣（ ） (2)拏一小舟（ ）(3)毳衣（ ） (4)雾淞沆砀（ ）(5)舟一芥（ ） (6)强饮三大白（ ）4. 下列句中加点的词属于名词活用作动词的一项是（ ）A. 湖湖中人鸟声俱绝 B. 问其姓氏，是金陵人，客此C. 有两人铺毡对坐 D. 余强饮三大白而别5. 用现代汉语翻译