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三年级数学下册找规律教学设计 三年级 付雪伟乘数是整十数的乘法 2014.4.8一教学目标 1、结合具体情境，探索乘数是整十数的乘法计算方法，感受积的变化规律。2、能比较熟练进行乘数是整十的乘法计算，并能运用这一知识解决日常生活中一些简单的数学问题。 二.教学重点、难点。重点： 找到整十数相乘的变化规律。难点 ：进行乘数是整十的乘法计算。三.教学过程（一）复习铺垫，出示课件。直接说出得数: 1204 125 530 514 404 560(学生说出口算结果后，让学生说一说口算的过程，注意是乘数末尾有0的计算。) （二）揭示课题复习题的题目特征：多位数乘一位数。今天，我们接着学习乘法知识。板书课题：找规律乘数是整十数的乘法 （三）讲授新课1、出示40 4 = 160,知道各部分的名称。2、出示第一、二、三组算式,交流算法。3）独立计算已经学过的算式，回答结果,考虑乘数和积的关系。4）提出问题：为什么5010等于500呢？这道算式的乘数都是几位数？（两位数）说明，多位数乘一位数的计算规律是否适用于两位数乘两位数，还有待于同学们去探索。现在运用已有的知识来说明。 第一：5010表示50个10相加，它就是500。5010=5025=1005=500（学生回答算式结果，出示得数。交流3020，1240，12040的计算过程。）3 探索规律。1）引导学生观察这三组算式。问：你发现了什么？2）学生讨论，交流并回答。3）小结：当一个乘数不变，另一个乘数扩大10倍，积也扩大10倍。当两个乘数都扩大10倍，积就扩大100倍。4 再观察，计算有什么规律?5010=500 2030=600 1240=480 12040=4800大家发现了什么？归纳一下，整十数乘法可分为哪几步？归纳计算方法。乘数是整十数的乘法计算方法： 先计算乘数0前面的数，然后在所得积后面添上乘数中省略的0。（四）、作业设计课本的“练一练”第五小题（五）、巩固练习“试一试”（六）板书设计找规律50x10=50x2x5=100x5=50050x10=50
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