2019(五四制)沪教版语文六上《松鼠》word导学案.doc

2019(五四制)沪教版语文六上松鼠word导学案【学习目标】1、掌握根据事物特点组织材料的方法。2、体会说明语言的准确性和生动性。【重点】学习课文准确、生动的语言。【难点】 课文准确、生动的语言。【知识链接】： 【科学小品文】科学小品文也称知识小品或文艺性说明文。它用小品文的笔调，即借助某些文学写作手法，将科学内容生动、形象地表达出来。科学小品文用文学笔法来写，寓科学性、知识性、趣味性、娱乐性为一体，使读者在文学欣赏中获得科学知识。科学小品一般短小精悍、通俗易懂、语言丰富多彩，形式生动活泼。读这类文章能活跃思维、丰富知识、开阔视野，很受广大读者的喜爱。【预习作业】1、下列画线的字注音或根据拼音写汉字。驯良（ ） 矫健（ ） 蛰伏（ ） 惹恼（ ）搭窝（ ） 勉强（ ） 暖和（ ） 狭窄（ ）躲cng（ ） 帽yng（ ） 遮b（ ） 分ch（ ）l（ ）害 gui（ ）巧 lng（ ）珑 xi（ ）凉2、读课文三到五遍，找出松鼠的特点，思考课文的说明顺序特点：顺序：3、课文是按什么结构介绍这些特点的？（提示：第一部分与第二部分之间；第二部分与第三部分之间；第一段介绍松鼠的三个特点；第五段介绍松鼠搭窝。） 4、圈点勾划，找出本文运用了哪些说明方法？并举例分析它们的作用。 5、查阅资料，了解作者。 【预习所得】【预习困惑】【合作探究】一、初读课文，整体感知：1、反复朗读第一节，分析其作用。（1）、交代说明对象及其特征： （2）、突出作者感情： （3）、总领全文，引起下文。 2：从25节中寻找并说明：哪些词语或句子可以看出松鼠的特点（特征）？ 二、再读课文，体会语言：1、作者用什么样的语言表现讨人喜欢的小松鼠。（友情提醒：比喻、拟人等修辞手法，传神贴切的修饰语）【说明文的语言风格】；主要可分为平实和生动两种 平实说明,常常是直截了当地说明对象。不描写，不夸张，没有弦外之音。 生动说明，常常用较形象的手法来说明事物，使被说明的事物具有生动性和形象性，易于引起读者的兴趣。1使用比喻和拟人的修辞方法，使被说明的事物形象性加强；2现身说法，利用生活感受，可使文章在准确性的基础上更添真实性和生活情趣，易于让人接受；3适当运用叙述和描写，可使说明事物栩栩如生，而不是枯燥无味。课文中的 这几句，运用了 手法，表现了松鼠的 三、挑战名人，学以致用：1、文章最后一自然段的“松鼠也是一种有用的小动物。他们的肉可以吃，尾巴可以制成画笔，皮可以制成皮衣。”有人认为是这篇文章中的一个不和谐的音符。你认为呢？如果认为不好，结合所学知识，帮助布丰重写结尾。（友情提醒：参考课文人民英雄永垂不朽） 2、请你分别以“漂亮”、“驯良”、“乖巧”为中心描述一种小动物。 【学有所得】学了本课内容,你有哪些收获? 附送：2019(五四制)沪教版语文六上祖父和我word教案【教学目标】1. 能正确、清楚、有感情地朗读课文，初步了解朗读中的几种基本语调。2. 在反复朗读的基础上，借助圈划等方法，把握文中有感染力的语句，由此感受文中浓浓的亲情。3. 引导学生用孩子的眼光观察生活，发现生活中的美。【教学重点】学习多角度观察事物的方法，感受语言的生动、形象美。【教学难点】引导学生感受浓浓的祖孙情以及对自由生活的向往之情。【教学过程】（一） 导入同学们，你们刚从童年走过来，一定有很多趣事让你们记忆犹新。哪位同学来给大家讲述下你记忆中最有趣最深刻的一件事？ （二） 整体感知1. 散读课文，小组内互相帮助解决读音问题。（教师板书落实，加深印象）闪烁（shu） 蚌壳（bng） 谷穗（su）倭瓜（w） 腻（n） 遮（zh）2. 在散读课文的基础上，思考课文写了哪些内容？答：人物：年迈的祖父和年幼的“我”景：大花园事：童年和祖父在一起时的趣事（三） 理解课文1、默读课文，划分段落。、（12）：交待地点、人物。人物 祖父和我地点 大花园事件 童年时我和祖父在一起的事（37）：从不同的角度描述“我”家的“大花园”。问：作者花了很多笔墨写我家的大花园，这花园里有些什么？答：有各种各样漂亮的不漂亮的小昆虫，有樱桃树、李子树与会“发光”的大榆树。从颜色、形状等角度描写景物，把景物写得更加生动形象。问：运用了用了哪些修辞手法？答：比喻，拟人。分析：（4）胖圆圆的就和一个小毛球似的不动了。（比喻，生动形象地写出了蜂子可爱的形象。）（7）这榆树在园子的西北角上，来了风，这榆树先啸和沙滩上的蚌壳一样了。（“啸”拟人，生动形象地表现了风吹榆树的声音很响，体现了树大叶密的特点。 “像蚌壳”比喻，生动形象地写出了榆树在阳光照射下金光闪闪的画面，使人产生联想。（828）：详写祖父和“我”之间温情、淳美的生动场景。第一层（8-9）：“我孩童时期学着祖父的样子劳作。第二层（10-23）：祖父教我辨别狗尾草和谷子的方法。第三层（24-28）：“我“对祖父的帮教态度马虎，热衷于玩耍，洋溢着率性而自然的童趣，展示了”我“与祖父之间的浓浓亲情。问：我和祖父都做了哪些有趣的事？答：趣事：栽花、拔草、下种、种菜、铲地、浇水。问:我是个什么样的孩子？祖父是个怎样的人？ 答：祖父：慈祥、仁厚、宽容（我调皮、胡闹，祖父都不责备我；祖父对我并非放任自流，他也会适时叫我知识）我：顽皮、天真、可爱小结：至此，作者给读者展现了一幅充满情趣和温情的淳美温馨的生活画面，用欢乐的曲调写出了祖孙间浓浓的亲情。（2933）：描写了园里的动植物自由自在的生存状态。大花园是“我”和祖父活动的生活环境，作者对园中景物的描写极具表现力，以小组为单位，找出2933节中富有表现力的句子，并作简要分析。答：（29）太阳在园子里是特大的叫一叫就是站在对面的土墙都会回答似的。运用拟人修辞手法，句中“特大”、“特别高”两个词语能够看出孩子对花园的喜爱，也可以看出这是一个幼小的孩子眼中的世界，突出一切在孩子眼里都是活泼的，充满生活情趣的。（30）“花开了,就像花睡醒了似的都是自由的。”拟人、夸张，生动形象地描写了花繁叶盛、鸟飞虫鸣生机勃勃、自由自在的生存状态。（分析：这里的花草鸟虫都有无限的本领，一切都是自由自在的，令人向往不已！一切都活了，都有无限的本领，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。作者借园中的景、物抒发着内心的情感，这何尝不是一种生命的呼唤呢！）（32）“那大团的白云，好像洒了花的白银”比喻，生动形象地写出了白云的白、亮、近。（分析：写出了白云之白、白云之亮、白云之近！这些语句都是儿童真情的流露，透露着对自由的向往与热爱。小结：许多内容与前文呼应，描写了园里的动植物自由自在的生存状态，流露作者对自由的向往和热爱。（四） 朗读训练1. 在这样一个生机勃勃、充满活力的乐园里，“我”的心情是怎样的？答：快乐、自由2. 带着作者所希望表达的感情来朗读课文，注意语调、重音、停顿等。语言特色：自然、率真、朴素的孩童般的最纯真的，口语化的语言。 （五）、中心思想：课文生动地展示了充满情趣的祖孙生活画面，写出了浓浓的祖孙之情，这里有美好的自然和自在的生存状态，抒发了作者对亲情的赞美以及对美好自然的热爱和