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文档简介
捕蛇者说教案3课题课 型讲读总 节 时教学目标知识目标：领会文章的内涵能力目标：理解本文衬托、对比写法；情感目标：认识柳宗元同情人民、痛恨苛敛的思想感情。重点揣摩蒋氏复杂的心理,正确认识作者的思想感情。难点把握文章“赋敛毒于蛇”的主题和作者对人民疾苦的同情。教 学 过 程差 异 个 性 设 计教学资源课前演讲一.导入新课同学们，在礼记檀弓下中记述了苛政猛于虎的故事，孔子说：苛政猛于虎，柳宗元说：赋敛之毒有甚于蛇者。今天，我们来具体体会。二.自主研读，思考以下问题，之后教师精讲（1）第1节从哪几方面写了蛇的“异”？ （从外形、毒性、医疗效用三个方面写的）第1段：写异蛇的性状和永州人冒死争捕这种蛇的原因。太医聚蛇承特殊医疗功用，永之人争相捕蛇与蛇之剧毒形成强烈反差。（2）为什么文章开篇就描写蛇之“毒”呢？（以蛇之毒衬托下文的“赋敛之毒”。）（3）永州人争捕毒蛇的原因是什么？“争”字很关键。既然蛇有剧毒，为什么还“争”着去捕蛇？体会“争”字的表达效果。（“当其租入”，是为了免受苛政重税之苦“争”字形象地反映了“赋敛之毒”比毒蛇还要厉害。）（4）第2、3段写了什么？第2段：概述蒋氏三代人的悲惨遭遇。由羡入悲，把事情的本质揭露得格外深刻原来这所谓的“利”是以生命换来的。本自然段是下面将要说的社会悲剧的序幕，这样写凸现文章虽短而波澜横生的特点。第3段：写作者听了蒋氏诉说三代人遭遇后的感情和态度，反映了他对人民深重苦难的关心和同情。“更若役，复若赋”的建议，引出了下文蒋氏大段催人泪下的苦诉。这一段在全文结构中具有过渡的作用。（5）你认为捕蛇者到底是“幸”还是“不幸”呢？（蛇的毒性之大，致使蒋氏祖父和父亲都因捕蛇而死，可见捕蛇者是“不幸”的，然而他与乡邻们比却又是“大幸”了。）（6）点明文章主旨的语句是什么？适时指导学生分成蒋氏和乡邻们两组，比较他们的生活状况。可以形成表格。比较内容蒋氏乡邻们生存状况以捕蛇独存号呼十室九空生活状况弛然而卧，熙熙而乐悍吏不得宁焉危险次数一岁之犯死者二旦旦有是死亡先后后先提问：作者在这一部分主要采用了什么样的写作手法？有何作用？（对比衬托突出了文章的主题：赋敛之毒有甚是蛇者）三.深度探究（1）本文的中心思想是什么？课文通过对捕蛇者蒋氏宁愿捕蛇而不愿受苛税之苦的记述，反映了封建社会下层人民遭受的苦难，揭露了封建统治阶级横征暴敛的罪行，表达了作者对人民疾苦的深切同情。（2）本文运用哪些写作手法？有什么作用？（对比和反衬的手法突出中心。）a以蛇之毒反衬赋敛之毒，突出赋敛对人民的毒害程度之深。b以异蛇之毒与永州人竞相捕蛇进行对比，暗示了苛税之毒甚于蛇毒。c以乡邻在苛捐杂税下，民不聊生、非死则徙、十室外九空与“吾以 捕蛇独存“进行对比，说明捕蛇优于纳税，表现出赋敛之毒有甚至于蛇毒的主题思想。d以悍吏来吾乡催逼租税闹得鸡犬不宁的情景与蒋氏的“弛然而卧”、
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