八年级语文下册2《人为什么要活着》（第2课时）教学设计北京课改版.doc_第1页
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第2课 人为什么要活着第2课时 一、教学目标1知识目标了解以质疑的方式层层论证的特点。2能力目标分析文章论证的思路3情感目标学习作者的为祖国为人民服务的人生观二、教学要点以质疑的方式层层论证的特点。三、教学难点论证方法及作用四、教学流程教学流程教师活动学生活动设计意图激情导入：导语：人生在世为的是什么呢？恐怕每个人都有自己的想法，或许也有更多的人不知活着为的是什么。数学家苏步青它不但关注数学事业的发展，更关注青年人的成长，他在文章中提出了他的人生观，让我们看看他的答案是什么。倾听教师导语。回忆第一课时内容。（2分钟准备）创设情境激发兴趣导入本课研读课文，讨论探究：指导明确：作者在提出论点之前，首先说明“人为什么要活着”是属人生观的问题，说明这一问题的重要性，而且结合自己的切身经历，说明对于这一问题形成正确认识不是一朝一夕的事。可见讨论这一问题，阐述这一观点的必要性。接下来明确提出了自己的观点一个人的能力有大小，活着就要为人类做出贡献。【活动一】作者对“人为什么要活着”持的观点是什么？是怎样提出的？交流，做笔记。培养学生交流合作能力研读课文，讨论探究：【活动二】根据段意，理清文章的论证思路1指名说说本文的论证思路明确：本文第一段提出论点：一个人的能力有大小，活着就是要为人类做出贡献；第2-4段以学生质疑的方式逐层论述了“为什么成名”“名誉意味着什么”“现在读书太辛苦，不如个体户赚大钱”2指名说说第2-4段的论证思路明确：第二段：（人）究竟为了什么要成名？举例论证：“我”成名的过程：小时候苦读，目的是光宗耀祖；后来取博，目的是为祖国争光；现在培养人才，目的是为人民服务得出结论：成名并非坏事，关键是要为祖国为人民服务。 第三段：举例论证：“我”现在还读书、撰写专著、培训教师 结论：一个人活着，全力以赴为人民做点有益的事。 第四段：“读书太心苦，不如个体户赚大钱。”道理论证：马克思说 （引证法）结论：要把自己的命运和祖国的前途命运紧密结合在一起，而努力学习，艰苦奋斗。教师小结：这几段的论证方式都是以学生质疑的方式展开论述的。根据上节内容回答回答。小组合作讨论交流整理培养学生交流合作能力研读课文，讨论探究：明确：不能，因为在论述为什么成名的问题作者阐述了成名的关键是在于要要树立为人民服务的人生观，要为祖国为人民服务。而为人民服务恰恰是论点“活着要为人类作出贡献”的前提，所以放在浅面论述；有了正确的人生观才能正确地对待名和利，第二和第三个问题使论证逐步深入。【活动三】讨论：课文中关于“成名”“名誉”“金钱”这三个问题的顺序能否
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