鲁教版八年级语文上册物的正确答案不止一个.doc

事物的正确答案不止一个教学设计教学内容教材第158-162页的内容。教学目标知识与能力1阅读课文，了解议论文的三要素。2了解修辞在议论文中的作用。3让学生树立创新意识，做一个富于创造力的人。过程与方法在学生整体感知课文的基础上，通过引导学生体会“事物的正确答案不止一个”这一中心论点来把握全篇，教师可以生活中的许多实际问题的解决途径不止一个来启发学生的思维，引导学生要有创新精神，最后让学生再次品读课文，体会怎样做一个富有创造力的人。情感、态度与价值观本文的结构是按照提出问题分析问题解决问题来展开论述的。作者反复强调了要做一个富于创造力的人，论证了“事物的正确答案不止一个”的中心论点。教堂重、难点及教堂突破重点1体会本文的中心论点。2培养学生的创造性思维。难点如何做一个富有创造力的人。教学突破做一个富于创造性的人，是本文的重点，也是本文的难点，教师要把这一点在课堂上以探究的方式向学生提出来，培养学生的创造性思维。教学准备教师准备教师搜集有关本文和创造性思维的资料。学生准备搜集有关创造性思维的材料和事例。教学步骤（1课时）教学流程设计教师活动1设置情景，导入新课。2感知课文，整体把握。3质疑问难，探究问题。学生活动1创造性思维训练。2朗读课文，整体感知。3拓展能力，培养创造性思维。一、设置情景，导入新课（约 分钟）二、感知课文，整体把握（约 分钟）三、探究问题，培养学生的创造性思维（约 分钟）本课总结通过学习本文，学生对于生活中许多事物的正确答案不止一个有了深刻的认识，明确了事物的答案是丰富多彩的，那种局限于“事物的正确答案只有一个”的观念，在我们这个发展变化非常快的社会已不适应了。因此，我们要努力发挥自己的创造性思维，大胆想象，学以致用，要积极地进行创新活动。板书设计事物的正确答案不止一个罗迦费因格问题探究与拓展活动一群小学生在空地上踢足球，一个孩子不小心，一球砸坏了一位长者家的窗玻璃。这个孩子跑到长者家里，当头就是一句：“这块玻璃多少钱？”人们对这件事看法不一，归纳起来有三种。1没有逃跑，主动上门赔钱，应予表扬；没有道歉可以原谅。2赔钱就是认错、道歉的表现。3首先应该道歉，同时应该赔钱。你认为以上这些说法是错是对？还是认为这些说法都正确，各有其道理呢？练习设计随堂练习设计1课文提出“事物的正确答案不止一个”，你从中受到什么启发？联系苏轼“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”的诗句，联系你自己的生活经验，谈谈体会。2本文的作者通过事物的正确答案不止一个的论点，阐述了创造性思维的重要性，因此我们在日常的生活学习当中不要局限于事物的正确答案只有一个的思想，要尽可能多地去想。学了本文之后，你有哪些收获？个性练习设计请放飞你的想象力，写一段话把五星“”和矩形“”组合起来。教学探讨与反思本文的目的是如何培养学生的创造性思维，通过“事物的正确答案不止一个”这个中心论点教育学生发展自己的创造性思维，具备敢于创新的精神。补充资料最后一课一位哲学家带着他的一群学生漫游世界，十年间，他们游历了许多国家，拜访了许多有学问的人，现在他们回来了，个个都满腹经纶。在进城之前，哲学家在郊外的一片草地上坐了下来，说：“十年游历，你们都已是饱学之士，现在学业要结束了，我们上最后一课吧！学生们围着哲学家坐下来，哲学家问：“现在我们坐在什么地方？”弟子们答：“我们坐在旷野里。”哲学家又问：“旷野里长着什么？”弟子们答：“旷野里长着野草。”哲学家说：“对，旷野里长满杂草，现在我想知道该如何除掉这些杂草。”弟子们非常惊愕，他们都没有想到，一心在探讨人生奥妙的哲学家，最后一课问的竟是这么简单的一个问题。一个弟子首先开口，说：“老师，只要用铲子铲掉就够了。”哲学家摇摇头。另一个弟子接着说：“用火烧也是很好的办法。”哲学家微微笑了一下，示意下一位。第三位弟子说：“撒上石灰就会除掉所有的杂草。”接着讲的是第四个弟子，他说；“斩草要除根，只要把根挖出来就行了。”等弟子们都讲完了，哲学家站了起来，说：“课就上到这里，你们回去以后，按照各自的方法除一片杂草，一年后，我们再来相聚。”一年后，他们都来了，不过原来相聚的地方不再是杂草丛生，它变成了一片长满谷子的庄稼地。弟子们围着谷地坐下，等待哲学家的到来，可是哲