九年级语文上册《故乡》导学案（无答案） 苏教版 .doc

故乡导学案 学习目标：1.了解作者和写作背景。2.掌握课文中作注的疑难词语的读音、字形、词义。3.理清小说线索和故事情节4.初步感受故乡的变化课前导学：1.通读课文，完成以下任务（1）扫清字词障碍。隐晦( ) 惘然( ) 颧骨( ) 秕谷（ ） 嗤笑( ) 鄙夷( ) 恣脽( ) 寒噤（ ）胯下（ ）獾（ ） 瑟索（ ） 愕然（ ） （2）理解填空。故乡选自 ，体裁是 ，作者是 ，原名 ，文章以 为线索，故事的背景是 。2.请用简洁的语言概括故事主要情节 课堂活动：一、情境导入自古以来，“思故乡，赞故乡”是一个永恒的话题，同学们能不能随口就涌出几个写“故乡”的诗词名句来？（学生发言）故乡，让离家的游子多了一个永远也做不完的梦；故乡，在游子的记忆里沉淀出了无限的美丽与思索。今天，就让我们一起走进鲁迅的文学世界，感受故乡的魅力。二、解读学习目标、检查预习情况。三、整体感知课文。1.师范读课文或者学生朗读课文。2.课文行文非常清晰，结构层次分明。请用“故乡”组一个词概括各部分的大意。第一部分：写 故乡；第二部分：写 故乡；第三部分：写 故乡。（学法指导：根据课文内容，认真提炼，各找一个动词。）3.复述故事主要情节四、品味赏析课文。1. 此次回故乡，“我”的心情如何？为什么？2. 神游故乡，能否用一个字来概括故乡给“我”的印象？3.故乡的什么发生了变化？发生了怎样的变化？ 自主学习（备课）（从故乡的景角度寻找）二十余年过去，故乡景色在作者眼中发生了如此巨大的变化，作者为什么要这么写呢？让我们深入地了解写作背景，4. 介绍写作背景： 辛亥革命后，封建王朝的专制政权是被推翻了，但代之而起的是地主阶 级的军阀官僚的统治。帝国主义不但操纵了中国的财政和经济的命脉，而且 操纵了中国的政治和军事力量。由于这双重的压迫，中国的广大人民，尤其 是农民，日益贫困化，他们过着饥寒交迫的和毫无政治权利的生活。 小说写于1921年1月，后有作者编入他的小说集呐喊，它的故事情 节和主要人物，大多取材于真正的现实生活。1919年12月初，鲁迅从北京 回故乡绍兴接母亲，亲眼看到故乡的破旧不堪和农民生活的贫困，百感交集， 思绪万千，一年后就以这次经历为素材，创作了小说故乡。小说着重刻画了一个受尽当时社会摧残剥削的劳苦农民闰土的形象。通过对闰土悲惨遭遇的描述，生动地反映了当时的社会面貌，深刻揭露旧社会对农民从肉体到精神的重重残害，表达了作者改造旧社会、创造新生活的强烈愿望和坚定信念。五、回顾目标，小结本课内容。课堂反馈:1下列加点字的注音有误的一项是 A.潮汛（xn）鄙夷（b）装弶（jin）B.愕然（）嗤笑（ch）猹（ch）C.恣睢（su）髀间（b）祭祀（s）D.断茎（jn）模样（m）瓦楞（ln）2.这篇小说的情节是 A“我”和闰土二十年来前后关系变化的对比。B“我”的故乡二十年来前后情景变化的对比。C“我”回故乡“我”在故乡“我”离故乡。D“我”的悲凉“我”的愤恨“我”的希望。3不是比喻的一项是 A脸上虽然刻着许多皱纹，却全然不动，仿佛石像一般。B多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，都苦得他像一个木偶人了。C那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨，像是松树皮了。D眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红。4不能表现农村萧条败落的一项是 A木器不便搬运的，也小半卖去了，只是收不起钱来。B种出东西来，挑去卖，总要捐几回钱，折了本；不去卖，又只