新形势下推进教师的专业发展.doc

新形势下推进教师的专业发展嘉善中学 汤跃明英国古德森教授指出：“教育变革需要重新思考变革的内部事务、外部关系与个人因素之间平衡，分析变革时应该把个人转变放在首要位置。只有当教师的个人投入被视为变革动力及其必要目标时，教育变革才最有效。”所谓新形势下就是深化课程改革推进教育的国际化。因此，“教育国际化”与“教师专业发展”两者相互依存、互相促进。“教育国际化”带给教育者机遇的同时，也带来前所未有的挑战。如何使教师专业发展更顺应教育国际化的需要，是教育管理者和教师本人都需解决的一个关键性问题。一、教育国际化已成必然趋势教育作为国际社会的重要组成部分,己越来越受到全球国际化的影响。教育国际化已逐渐成为不争的事实,“教育国际化”正在世界范围内成为国家发展的重要议程和促进国际了解交流的重要途径。发达国家如美国、日本、澳大利亚等均在通过不同的文件、方案来强调教育国际化的重要性,将其看作是关乎国家领导地位、经济繁荣和国家安全的重要手段,力图通过教育国际化提升自己的国际竞争能力、扩大国际影响力。在教育国际化的浪潮中，我国高等教育国际化一直处于主流地位。但是，基础教育国际化也是教育国际化的一个重要组成部分,特别是随着社会经济的发展,基础教育正以其独特的方式向着国际化的方向发展，且已形成了一种发展的趋势。但受到各种因素的综合影响,我国基础教育国际化与一些发达国家相比,还存在较大差距。这其中一个重要的影响因素就是我国教师的国际化程度不能满足教育国际化的需求。“立基点于本土，求视野于世界”是华东师大一位教授的话，这也成为学校在教育国际化背景下教师专业发展的总策略。就拿我所工作的嘉善中学来说，嘉善中学创办于1919年，高中教育始于1956年，是全县第一所完全中学。学校2004年迁建，成为全县文化底蕴最深、高中教育历史最长、办学规模最大的高级中学。迁建以来，学校因地制宜，在总结办学传统及借鉴国际教育理念的基础上提出了“人嘉学善、生态日新”的办学理念、“五优”的办学目标和“三嘉五善”的育人目标，积极创设“生态课程”，以实现学校的特色生态发展，今年被评为省级特色示范高中，新课程改革硕果累累并不断深入，学校正处于一个新的发展时期。学校不断发展创新，始终寻求在深化课程改革及国际化教育背景下提升办学水平，追求东西方教育精髓的整合，探索培育模式的融合优化，注重对西方培育模式的借鉴和研发，完善东西方教育优势的融合和贯通，形成“本土化”和“国际化”相结合的培育理念，探索更为先进的教育模式。同时，也提出了一些具体的推进教师专业发展的办法。二、教育国际化对教师的素质要求随着社会的发展和人才需求的变化，教育国际化正在蓬勃发展,因此,教师专业发展也必须跟上教育国际化的步伐。实际上，联合国教科文组织早在20世纪40年代末就开始提倡对教师进行专门培训，使教师具有国际理解的精神能够胜任国际理解教育的工作。美国自20世纪80年代以来就开始在教师教育中融入全球教育观,注重培养教师的全球意识。目前,国际教育领域对基础教育中的教师国际化问题给予了足够重视,并得出了一些初步结论。1.国际视野。当今国际社会的最重要的特点之一就是国际社会流动频繁，交往沟通不分时空。这就决定了其教师必须具备并不断培养国际视野和思维，培养具有多元文化共存、文化之间相互尊重、相互理解，人与人之间相互依存的地球村村民所必备的资质，实现“共生”和“公正”为目的的“全球化”教育，促进社会和个体共同发展。概言之，教师不仅要具备开阔的文化视野,而且要具有对其他文化的敏感性，批判分析、解决冲突、与人合作的能力以及对学生进行国际理解教育的能力，更要具有民主、公正、尊重他人、宽容等品质。2.全球意识。全球意识是一个宽泛的概念，并与上述的国际视野和思维有重叠的地方，在此主要是从对全球问题的关注并对学生进行教育的角度出发，分析教师在这一方面的素质。全球问题是我们共同的问题，每个人的问题，而不仅仅是某些国际组织的问题和关注点。对于教师来说，必须了解与健康、环境、人口、国际组织、和平、人权等相关的全球问题，充分认识和理解这些问题，用恰当的方式呈现这些问题，并让学生认识到这些问题的重要性和与自己的紧密相关度，鼓励他们持续关注这些问题,并采取积极行动参与其中。3.信息素养。有学者认为，信息素养是当今社会教师首先必备的、最为重要的专业素养。全面或偏颇与否，暂且不论，反映出来的重要信息就是信息素养对教师而言是非常重要的。在我国，基础教育课程改革纲要(试行)解读一书也首次提出“信息素养”一词来表述新时代对人类的新要求。信息素养包含了技术和人文两个方面：从技术层面来讲，信息素养反映的是人们利用信息的意识和能力；从人文层面来讲，信息素养也反映了人们面对信息的心理状态，也可以说面对信息的修养。4.自我发展。终身学习时代人人时时都是学习者，教师作为整个终身学习社会的楷模和引领者，不断发展是必须的。同时，教师是不断成长的个体，教师职业是一门专门职业，教师要胜任这一职业需要保持其专业性，需要不断发展。不论是品格的完善、知识的丰富、能力的提升，还是上述四项专业素养的形成都需要教师有自我发展的精神和能力，不断发展，适应教育的要求。三、教师专业发展的设想与策略教育国际化这一趋势对基础教育产生了巨大影响，对校长与教师的专业化提出了更为迫切的要求，需要校长提升专业化水平，引领教师专业化发展，打造专业化的教师团队。因此，我校审时度势，积极谋划，制定规划，不断摸索尝试，力求突破。1尝试国际考察学习。学校的经费有限，出国考察的机会对于教师来说非常宝贵。但学校积极创造机会，选送优秀外语教师到英国、澳大利亚等地培训、进修，强化其国际化理念，优化其教育教学方式，使之具备国际化的视野与能力。他们把国外先进的教育思想和方式传回国内，教师外语水平也显著提高，许多老师已成为学校骨干，比如冯健榕老师已成为市级名师、校级领导，朱燕、金晔等老师已成为县级名师、县级学科带头人。吴顺华老校长和我也曾先后随团考察芬兰、美国的教育管理体制，并积极借鉴吸收他国先进的教育管理经验，不断探索有嘉善中学特色的教育管理机制，逐步引领教师朝国际化方向发展。同时，学校还与加拿大尼亚加拉教育学院等院校建立交流合作关系，两校就中加文化夏令营及课程建设等方面不断开展合作，以便推动学校转型升级和特色建设。2.开展高校合作交流。20世纪80年代，美国掀起了以教师专业发展为核心的教师专业化运动，其宗旨就是大学与中小学合作进行教师培养（即PDS项目），它正逐渐成为美国教师教育改革的一大趋势。近些年，学校鼓励已有一定工作年限的教师参加在职学历学位进修，并给予一定奖励。学校先后有多位教师考取华东师大、东北师大、浙师大、湖师院的硕士研究生，经过几年的努力，一支有着国际化视野、能够开展国际交流的骨干教师队伍在我校初步形成。同时，我校充分利用这些资源与上述学校开展合作，不断提升教师的专业发展水平。除此以外，我校是浙师大、湖师院教育实习基地，每年都有大批实习生到我校学习，我校还是中国美术学院艺术培训基地。3.加强校际联系互动。以共同发展为目标，以互相学习交流、共创共建为主要方式，在深化教育教学改革、创新教学新风的思路的引领下，我校坚持对口交流与协作，坚持“积极合作，优势互补，共同发展”的原则，我校与杭二中、效实中学、元济高中、杭七中等名校开展交流合作，实施“请进来、走出去”的策略，邀请名师到我校讲座，并选派学校业务骨干到这些学校学习交流。同时与嘉兴市内桐乡凤鸣中学等六所学校联谊，经常开展丰富多彩的联谊活动。通过校际交流活动，开阔了教师的国际化视野。4.注重校本研究实践。和谐备课组建设、备课组监理制、草根课题研究、名师梯队建设等举措通过多年的摸索实践，已经成为学校发展的品牌和特色。学校充分抓住备课组活动的机会，布置好相关主题，让老师学习讨论；充分利用草根课题研究的平台，让老师进行相关课题的研究，并做好课题研究评比，对表现突出的老师给予一定奖励。为了顺应国际化教育背景下的教师专业成长潮流，学校成立名师工作室，评聘校级学科带头人，形成了“以老带新、新中促优”的良好局面。课堂始终是教师的主战场，抓好课堂教学也成为教师专业成长的重要渠道。学校始终抓好以各学科教材体系为主线，不断渗透国际理解教育。例如通过语文、英语、音乐等学科让学生了解东西方文化的差异，通过数学、信息技术、物理等学科让学生了解国外教育的思维模式与创新精神。同时，鼓励老师们大胆开设具有国际视野的选修课程，如西方文化与礼仪、西方经济思想、世界宗教趣谈、世界七大奇迹简介、带着英语去旅游、日语与日本文化、韩式手工制作等课程，不仅开拓了学生的国际视野，丰富了学生的国际文化积淀，也促进了教师的专业成长。 5.利用网络资源平台。我们已经身处信息社会，网络为我们提供了广泛平台和丰富资源，教师的专业发展也需要进一步借助网络的优势。我个人认为，构建教师专业发展的国际网络，不仅成为一种趋势，也是教师专业发展的主要途径。一方面，网络为教师专业学习提供丰富的资源，另一方面为教师同行之间的交流提供了广阔的平台。国际化教育背景下的教师发展社区应该是一个全球性的大社区，全球的教师可以相互交流、探讨、发展。当然，这其中包括传统意义上的面对面的交流社区，更重要的则是网络建立的虚拟社区。四、学校管理应注意的问题我们既要看到教师专业化发展的国际化方向，也要有正确的目标和科学的选择，不是为国际化而国际化，而是为了更好地发展自身，努力创设新的课程模式，从而更好地培养学生。通过近些年的摸索实践，我想提出以下几个方面的建议，希望能起到抛砖引玉的作用。1秉持中西结合。必须清醒地意识到，教育国际化并非完全西化，而是把我们本土的思维方式、教学方法、文化传统融入到国际化当中，同时将世界共同的价值观念、别国的优秀文化通过国际化吸收进来，为我所用，打造具有国际化视野的教师团队。2.转变思想观念。教师专业发展是一个广泛的概念，其主题不仅仅是一线从事教学工作的教师,也包括校长、学校教育管理者。从这个意义上说,校长及其他管理者不仅要对教师专业发展给予足够的重视，还需要在教师学习方面作出表率,营造良好的专业学习氛围,并创造各种机会和途径,支持教师的专业发展。3.规范学校管理。学校管