高中语文《阿房宫赋》学案.doc

阿房宫赋学案明镜中学：刘海燕年级高一年级学科语文教材第二册课题杜牧阿房宫赋课型讲读课课时第一课时教师学习目标1、了解杜牧赋体散文的比喻、铺排手法和借古讽今的风格。2、理解“华、兀、构、缦、霁、杳、逦迤 、纷奢、锱铢、负、庾、举、族”等词语。3、归纳多义词“夫、之、而”的义项。重难点分析1、自译并就难懂字词句质疑。提倡自己运用工具书尝试解决。2、举例分析课文一二段使用了什么描写方法。学习思路1、自己借助工具书疏通文意2、独立质疑，在自己无法解决的时候，可以寻求小组帮助或向老师求助。3、结合学案，研究解决提出的问题。学法指导1、本文为课内阅读课文，但文字较深，自读有较大难度，学习时应注意教师提示或讲解。2、本文在写作方面有许多值得注意的地方，如炼字的精当、详略的适宜、比拟的写法，用韵、不堆砌典故等。学习过程一、解题1阿房宫赋 杜牧2“赋”，是中国古代一种重要的文体。关于赋的特点，文心雕龙诠赋说：“赋者，铺也；铺采摛文，体物写志也。”体物写志，指赋的内容；铺采摛文，指赋的形貌。与“诗言志”的传统相比较，赋的特点首先在于“体物”，即摹写事物。赋在内容上既然要通过“体物”以“写志”，在艺术表现上就必然注重铺陈，形容事物的外象和内理。由于注重铺叙和形容，在语言上就不免要使用华美的词藻，着上绚丽的色彩。这也就是“铺采摛文”的意思。另外，赋也很讲究审韵的美，它把散文的章法、句式与诗歌的韵律、节奏结合在一起，借助于长短错落的句子、灵活多变的韵脚以及排比、对偶的调式，形成一种自由而又谨严、流动而又凝滞的文体。赋体的流变大致经历了骚赋、汉赋、骈赋、律赋、文赋各个阶段。本文为文赋。3阿房宫是秦始皇在渭南营造的宫殿，始建于秦始皇三十五年（前212年），动工不到两年，秦始皇死，秦二世胡亥继续修建，还未完成，即于公元前206年被项羽烧毁。从此，阿房宫的兴亡就同秦王朝的兴亡联系在一起，成为人们议论的话题。杜牧也加入到这一传统的议论中来。本文写于唐敬宗宝历元年（825年），这时的唐王朝已是大厦将倾，摇摇欲坠。唐敬宗李湛年少即位，好游猎，分声色，大兴土木，不理朝政。杜牧写这篇赋意在借古讽今，作者通过描写阿房宫的兴建及其毁灭，生动形象地总结了秦朝统治者骄奢亡国的历史经验，向唐朝统治者发出了警告，表现出一个封建时代正直的文人忧国忧民、匡世济俗的情怀。二、听读课文三、自读课文第一、二段。1补充注音注释。（l）正音兀（ ）骊（ ）缦（ ）霁（ ）椒（ ）冥（ ）嫔（ ）媵（ ）荧（ ）（2）注释 蜀山兀（形容饲用如动词，这里指树林被砍光了。）骊山北构而西折（名词作状语，从骊山。“北”的用法与此相同）。四海一（数词用作动词，统一。）盘盘焉（助词，形容词词尾，相当于“样子”。） 气候不齐（一样）”梳晓鬟也（古代妇女梳的环形发髻）。雷霆乍惊（突然）燕赵之收藏（动词用如名词。收藏的金玉珍宝。下句的“经营”用法同此。）2自译并就难懂字词句质疑。3能力训练及自我检测结合学过的课文，归纳下列实词和虚词的义项。负举族夫之而4问题探究：这两段写了什么内容？是用什么方法来描写的？明确：本文第一段写阿房宫的 ，第二段写阿房宫里的 ，揭