提高幼儿学习兴趣和专注力的训练方法.doc

提高幼儿学习兴趣和专注力的训练方法家长：我的儿子现在4周快5周岁了，发现他平时自己独立看故事书，尤其是做类似左右脑开发这一类的益智题时比较专心，还会要求不断的继续往下做，有时能连续将近1个小时的时间。可是一到集体中学习时学习积极性就不高了，经常感觉他精神不济，注意力易分散。挺担心这是不是注意力出现障碍呢？请您多指点，谢谢！专家：您好，从您描述的情况来看，孩子是对自己感兴趣的事情能够集中精力进行，若兴趣不高，就较难坚持，这也是孩子们的通病，而不是注意力障碍。既然是兴趣问题，那家长就应该对症地去培养孩子的学习兴趣和学习习惯。具体操作是用“肃静时刻”来进行。即：1在每天固定的时间，固定的地点，由固定的人和孩子一起“玩”；2每次“玩”的内容不能少于4项，可选择孩子喜欢的活动或游戏，但一定是要坐着进行的。如画画，拼图，搭积木，“逻辑狗”，做智力训练，讲故事等，要和孩子互动，带领着他玩。3要逐项连续进行，当感觉到孩子有些疲劳，就换一项内容（如由“左脑游戏”转到“右脑游戏”），因为换了参与游戏的脑区域，即可以缓解疲劳又调起新的兴趣。中途不能休息，可以喝水，上厕所等。4在玩的过程中，家长要采用启发的形式引导孩子，不能灌输，尽量让孩子自己动脑筋和动手。5每次的训练都要在孩子很高兴时结束，并一定要表扬：“你今天第一次就连续坐了半个小时，真的很能干哦！妈妈好开心。明天我们还玩，好吗？”这样就可以调起孩子的兴趣，并种下“期待”游戏的心理。开始时，内容里多为孩子感兴趣的项目，以便培养他的坐性。当感觉他喜欢这种方式后，逐渐加大比较枯燥但是孩子应该接触的内容（如识字阅读）。这样，“玩”的时间就会不断延长，内容也逐渐增多（注意：一定不要仅只选择知识性的内容，这样仍然会引起孩子的反感，进而产生厌学情绪。除非家长有很高的教育能力，能够把枯燥的知识“游戏化”。）。而孩子对学习的兴趣也会不断增长，“心”也净了下来，“专注力”也不断得到提高。孩子从三岁半起，可以加入专注力的训练，即头顶物（大些的孩子可顶装有米的杯子，小的即可用扑克牌等顶在头上），用较短的时间（从三分钟起）练习。四岁的孩子可以开始“眼动训练”，即看一个定点和扫视训练。坚持采用这种训练，都可以使幼儿的心净下来。 幼儿同样可以训练听知觉力和视知觉力，以便提高他的注意品质。在识字时，会用听出两句话中一个相同字的方法，训练孩子的听知觉力。如：“今天下大雨”和“地上有雨水”两句话中，能听出是“雨”，就可以说明孩子的听觉注意是比较专注的。孩子大一些，就可以给他读30或50个数字组成的数列，让他数出有多少个“ 3”，多少个“8”等。有了听数字的训练基础，再采用读一段短故事，听有几个“小”或什么字。这些方法都可以训练提高孩子的听知觉力。还可以让孩子去数一列数列中有多少个什么数字，数一个小故事中有多少个他认识的汉字，或者把数字牌010随意摆放在桌子上，让孩子用最快的速度从“0”顺着找到“10”或从“10”倒着找到“0”。这都是训练提高孩子视知觉力的操作方法。以上介绍的方法都是符合孩子“游戏学习”的心理。“壹嘉伊”从三岁的孩子起就一次进行四小时训练（中间只休息20分钟），再加上家长在家里每天12个小时的训练，两个月下来，就很能“坐”了，而且非常主动地找家长要求“玩”。也即说明孩子已经开始形成“能动能静”的良好习惯。孩子成绩不好是单纯注意力和智力的问题吗？家长：我的孩子一年级升二年级，特别好动，行为举止比同龄人幼稚很多，成绩也很不好，注意力在训练，可惜好像没有长进，我很着急，有没有家长训练，也就是网校。我有很多问题，有注意力的，有全脑的，急切期盼中。 专家：您好，因为您的问题颇具代表性，故我作为一个专题解答。您的孩子好动，成绩不好，心理幼稚，您就买了许多训练科目的书籍，希望能够改变孩子。但不知您想过没有，孩子这种状况的根本原因究竟在哪里，单纯进行注意力训练、进行智力能力开发是否就能够从根本上解决问题呢？换句话说，您孩子生病了，病的“标”在好动，成绩不好，“本”在哪里？如果仅只是依靠“提升注意力”来纠正“好动”，依靠“提升智力能力”来提高成绩，因为没有抓住“本”，只是“治标不治本”，是没有疗效的，所以您感觉没有长进，即是这个道理。目前很多家长的问题也都在这里，因为没有找到“本”，所以紧张的训练，都收不到很明显的效果。我个人认为，教育的根本在于“心理和习惯”，成功的教育能够培养出“健康的心理和良好的习惯”，而失败的教育就是形成了“不健康的心理和不良的习惯”。您孩子的“本”是“心理幼稚”，因为幼稚，他就具有“幼稚的习惯”。什么是幼稚的习惯？“幼稚”，顾名思义就是“年纪小”或“头脑简单”或“缺乏经验”。因为幼稚，所以：1，不会思考，不爱思考，所以不懂事，不知道应该努力学习；2，应该会做的事不会做，所以依赖，一切事情都需要别人的督促和帮助；3，因为事情都有家长帮助，还没有体会到主动完成工作的快乐，所以懒惰，不主动。属于“幼稚”年龄的孩子，不懂事，依赖，都是正常的。但到了上学年龄的孩子还是“心理幼稚”，就会带来很多令家长、老师头疼的问题。我身边的孩子，如果到了上学年龄还是“幼稚”，我一般都建议晚些去读书，尽快督促他们心理成熟。那么，如何使孩子尽快“成熟”，还要找到使孩子“幼稚”的原因。原因一，家长的心里总是认为“孩子还小”，而对孩子不断帮助，呵护有加。如：六七岁还喂饭，还给他们洗脸、洗澡，孩子的一切都由家长包办，从来不训练孩子帮助大人做事，即使是让孩子做事，也是把做事的一、二、三、四步骤都先讲解清楚。这样培养出来的孩子基本不用动脑筋想事情，也不用动手做事情，久而久之，自然就变成“心理幼稚”的人，而元凶就是家长本人。原因二，绝大多数的家长还认为，会自己做这些事情都不是重要的，觉得孩子长大自然就学得会，慢一点而已。重要的是学会认字、算数这些知识性的东西，到学校就会学得轻松。而且还“一厢情愿”地以为孩子到了上学时，自然就会自觉地很快做功课，不用家长多操心，成绩也不会坏，因为小时候就已经给他开发过了。事实是什么？事实是，这样培养长大的孩子也绝大多数是“学习不主动，上课不认真听讲，回家做作业要陪，做作业慢，成绩不好”。而家长面对这样的现实，又是“家长给补课或请家教补课；陪着督促着做作业，甚至帮着做；考前恶补功课”，其结果又进一步促进了孩子的“被动，依赖，懒惰”，从而进入恶性循环的怪圈。如果得不到纠正，后果更不堪设想。找到了原因，就要“对症下药”了。方法一，让孩子先学会“自己做自己该做的事情”，尽量减少对孩子的“帮助”，对孩子的进步予以肯定甚至鼓励。方法二，让孩子参与家庭生活，安排一定的家务事，并成为制度（如包洗碗等）。节假日，让孩子担任安排一天生活的主角。方法三，让孩子参与家庭中大事情的决策，如旅游，买家具等（只要参与，不一定按他的意见做）。建议家庭中形成“家庭会议”制，届时都要孩子参加。方法四，让孩子尝到自己懒惰、不主动的后果，不要去救他。如做作业慢，完不成，就叫他自己面对老师的批评。这些做法，可以逐渐养成孩子爱动手，主动思考，不依赖以及有责任心的良好心理和习惯。当这样的心理逐渐形成后，他的学习习惯、学习成绩自然会得到改善。单纯去进行注意力和开发智力的训练，只能得到暂时的收效，时间稍长自然又会回复原状。在当前学习压力如此大的形势下，一个“心理幼稚”的孩子是承受不了学校的压力的。所以，希望家长能够认清这个道理，把我们的孩子培养成“独立思考，自己做事”的人。尤其对于那些孩子还小的家长，因为“三岁看大”，所以一定要知道培养孩子自己动手做事的好处。好处一，动手做事（吃饭，穿衣，洗脸等）都是要用手做的，而手是第二大脑，做多了，不但促进大脑发育聪明；也积累了做事的经验不幼稚，思维能力强；自己会做事的孩子经常听到表扬自信，主动性强；在做事中，体会家长的艰辛责任心强。好处二，人在成长中都是有“关键期”的，错过了动手操作的关键期，在孩子长大上学后，做作业也绝对是“笨手笨脚”，绝对“快不了”。这些都是一统相关的，是割裂不开的。在关键期中进行训练，能够得到“事半功倍”的效果。最后，家长自己要增强信心，不要急躁。“冰冻三尺，非一日之寒”，要纠正孩子的心理和习惯也一定需要时间和耐心。只要持之以恒，总会收到效果。祝成功！（乐队）指挥affection n. 喜爱；爱；感情convey vt. 传达；运送rare adj. 稀罕的；稀有的；珍贵的rough adj. 粗糙的；粗暴的小学生上课“注意力不集中”的原因不同年龄孩子因为脑神经发育的成熟度的不同，心理成熟的不同，注意力集中的时间是不同的。总之，孩子的注意力不可能像成年人那样集中。如果孩子不专心听讲只是上课的一小部分时间，这都属于成长中的正常问题，不必大惊小怪。按时间算，有问题的情况是：7-10岁注意力集中于一件事不足20分钟，10-12岁不足25分钟，12岁以上不足30分钟。当然，不能光以玩电子游戏、上网的时间的长短来衡量注意力集中的程度。African adj. 非洲的；非洲人的；非洲语言的有些家长看到孩子好动，就给孩子冠以“注意力不集中”甚至“多动症”的帽子。其实具体情况要具体分析，不能一概而论，所以要认真、耐心地了解自己的孩子，究竟孩子注意力不集中是什么原因造成的。disappointed adj. 失望的；沮丧的根据我们的观察，一般的家长开始着急于自己孩子“注意力不集中”的年龄多在小学二年级。原因是在一年级时，孩子对学校充满新鲜感和兴趣，而且一年级的老师着重于训练孩子的注意力，课堂讲课特别注意方法，以便使孩子由幼儿园到学校有一个平稳过渡。到了二年级，孩子对学校的感觉已经不陌生，学校制度也都明白，加上课堂的游戏不多了，所以孩子就开始涣散。同时有一个更重要的原因是7、8岁的孩子这个时期更重视与朋友的交往，所以更加贪玩，自我约束力在这个时期就显得较弱。而到了9岁一般会逐渐进入比较好的状态。形成注意力不集中的原因一般有以下几种：1）课堂内容较为枯燥，而孩子又属于比较外向和淘气的个性。于是上课做小动作、说小话、玩，注意力不能集中在听课上。professor n. 教授2）孩子受到的表扬不多，于是千方百计想表现自己，以便引起大家对他的注意。于是故意出怪声，出怪样子。注意力不能集中在听课上。Athens n. 雅典（希腊首都）3）孩子因为上课的内容听不懂，累积起来后，听课就觉得吃力。于是就不去认真听课，逐渐形成注意力涣散的习惯。4）孩子原来是个注意力好的学生，因为迷上某种游戏或娱乐活动，如玩电子游戏，上网，看电视。于是无心学习，上课无精打采，头脑中总是浮现那些玩的影象，注意力不能集中在听课上。status n. 身份；地位；职位5）孩子课外训练的项目过多，孩子已经没有足够的精力，但是还没有