科研伴我成长.doc

教育叙事-科研助我成长作为一名教师，每天思索的一个重要问题就是，“如何教学，如何教好学，如何让学生爱学习，让学生更理想地成长”。这是一门科学，因此教育离不开科研。为了让学生热爱物理学习，不仅获取知识，同时从中获得成长的快乐和学习技能；利求具有自己风格的、适于自己学生学习的教学方式。正是这些目标，使我在不断地追求的过程中，不仅仅简单地成为一名人民教师，同时还成为一名光荣的教育科研工作者。2002年3月到2005 年5 月我校承担了中国教育学会“十五”课题下的子课题我校中学生心理卫生状况调查分析与对策，本人就积极地参与到课题中来，并成为该课题组的重要成员，参与并实施了整个课题的过程。从子课题的划分下达到阶段的计划总结，自己都有参与；从调查问卷的编撰、到统计和调查报告的编写，都亲手整理完成，积累了经验和素材，为课题的顺利结题做出了贡献。这一次的科研经历，使我认识到教学，不光是教的问题，还是教师与学生勾通、互助进步的问题，也是如何与时俱进的问题。当我把这次科研中的收获，用到了与学生的勾通和对话中时，取得了良好的效果。2004年6月设计并完成了一节以学生的活动为主的环保主题班会课垃圾的分类处理，使学生从周围的环境观察思考入手，认真地考虑环境对大家的意义，从而培养出具有环保意识的新一代学生，加强了学生的公德心。同时也培养了学生的信息收集处理的能力。该主题班会课获得市一等奖。为了开拓学生的思路和见解，提高学生学习的兴趣，我于2005年设计完成了一节趣味主题班会课，突破定势思维，打开洞天之路。这一节课通过一个个趣味的智力和知识型训练，使学生明白了破除定势思维，积极质疑、转换思维的重要性同时加强了集体合作的意识，并开阔了视野，为其它工具学科的学习起到了开拓思维空间的辅助作用。这一节主题班会课获得区一等奖，深受大家好评。2004年4月论文学生学习情绪调查“表一”分析报告获得省壹等奖；2005年12月科研成果浅析物理教学中的情感因素对教学效果的作用获得区叁等奖；2005年12月科研成果教师参与教育科学研究的意义获得区贰等奖。也正由于这些成绩获得了大家的认可，于2004年12月获得区教育科研工作先进个人称号；2005年5月获得哈尔滨市区教育科研骨干教师称号；2005年7月 获得中国教育学会学校心理卫生与心理保健实验优秀实验教师称号。这些成绩都激励我更加热情地投入到教育科研的行动中。2006年又与同组的同事，一起承担了“十一五”校级课题理、化学科开展师生互动教学方式及其有效性的研究。将理化教学与互动教学方式在新课程中大胆地进行了改革式的应用，取得了宝贵的经验，现在这一课题也到了结题的时间，所有的材料丰富而充实，顺利通过了验收。为了更好的实现互动教学，为了更好的激发学生的学习兴趣，也为了能给学生一个更好的自主探究的实验环境，我和同组的同仁，一起制作了多组的实验教具和器材，给自己的教学工作带来了极好的效果，同时也给区的同行作了表率。从第一个课题时，我就深刻地认识到，科研如果仅是一个形式，那就毫无意义了，关键在于要将科研的内容为教学所用，使教与学互相促进。为此，我们边科研，边实践，将科研的思想和成果积极地应用到教学中去，每学期都要在校内或区里上一节公开课，不但体现新课改的内容，同时把我们科研的内容也展现出来，进行一个比对或汇报，不断地改进，不断地调整。同时也把心得体会书写成论文，发表出来与大家讨论。2009年3月在区物理学科基本功教学设计大赛中，比热容一节的以学生自主探究为主的说课内容获得好评，尤其是该课的引入部分，利用了季节特点和学校内的自然物，达到了极好的激情引趣的目的，这节说课荣获区一等奖。2007年10月在我校的区教学能手选拔活动中，当场说课应答片段，获得校一等奖。在不断地反思的过程中，对以往做过的课也进行了反复的思考与改进，例如针对突破定势思维，打开洞天之路一课，经过反思整理，重新进行了设计，新的设计于2007年12月，在“第十届全国校园文化建设优秀成果评选活动”中荣获二等奖。正是这些一点一滴积累的经验，使自己充实成长，于2007年12月在区首届教学能手评选中，被评为物理学科教学能手。2009年9月获得区物理学科骨干的荣誉。一份春华一份秋实，在教书育人的道路上，教书和科研两条腿走路，使我的教学成绩，逐年进步。付出的是汗水，收获的却是一份份的充实。对于自己教育科研和教学工作的认可，校领导和同事给予了较高的评价，2005年12月本人获得区记功奖励；2008年9月获得校记功奖励；2009年获得区记功奖励。面对成绩和荣誉我深知，