2019-2020年一年级语文上册 司马光教案 语文S版.doc

2019-2020年一年级语文上册 司马光教案 语文S版教学目标：1.能正确认读10个生字，正确书写“几、个、古、友、他”5个生字。2.能正确、流利地朗读课文，体会司马光沉着、机智的特点，训练学生的思维能力。3.从司马光砸缸救人的故事中受到启发，遇到事情要像司马光那样不慌张，动脑筋，创造性地解决问题。教学重点难点：1.会认、会写生字。2.通过朗读，了解司马光的沉着机智，并从中受到启发。教学准备：生字卡片、课件或实物投影仪、课文录音带。课时安排：两课时教学流程第一课时教学目标：1、 认识本课生字。2、 读课文，了解内容。教具准备：挂图，生字卡片。教学过程：一、谈话导入新课。 （实物投影仪出示图片）古时候，有个很有学问的人叫司马光。他小的时候，有一次和几个小伙伴在花园里玩，一个小伙伴不小心掉进了假山下装满水的大水缸。缸很高，小朋友个儿又矮，怎么办呢？司马光想出了一个好办法，救出了小伙伴。今天，我们就来学习这篇课文（板书课题）。老师解释：“司马”是复姓，两个字，“光”是名字。 课件或录音范读课文。 （用讲故事和形象范读的形式，激起学生学习的兴趣。）二、对照插图，初读课文，进行识字。1.标出自然段，不认识的字借助拼音读正确。（培养学生独立识字学文的能力。）2.试着补充课题：司马光 （从读文中，初步感知司马光是一个什么样的人。）3.出示生字卡片，按小组顺序认读，可进行扩词练习。（检查巩固生字的读音，为学习课文扫清障碍。）三、感悟性朗读，理解课文。1请5个学生读课文，每人读一个自然段。问题：请找出事情发生的原因和结果的自然段。（让学生了解自然段的主要内容。）2实物投影仪或课件出示课文插图。当小伙伴掉进大水缸里，别的小朋友是怎么做的？司马光又是怎么做的？学生动作表演“别的小朋友吓哭了，叫着喊着跑去找大人”和“司马光举起石头，使劲儿砸缸”的段落。 （用表演的形式让学生具体感知体会课文内容，加深理解。）3朗读三、四自然段，师生进行评议。要读出两个自然段不同的语气（慌张、紧张与沉稳、勇敢、果断），读好长句子中的停顿。（1）指名或老师范读，进行评议。（2）同桌互读。（3）推荐读，并说出推荐理由。（通过不同形式的朗读，培养学生的个性化朗读能力。）四、质疑问难，拓展思维。1这篇课文，你还有什么地方不懂，请提出来，看谁的问题提得好。（培养学生自主提问题的能力。）2讨论：司马光救小朋友的办法好不好？你还有什么好办法？（延伸课文内容，开阔学生的思路，培养创造性思维能力。）五、课堂小结第二课时教学目标：1、 朗读课文。2、 会写本课生字，认识基本笔画“”和偏旁“亻”。教具准备：生字卡片，田字格。教学过程：一、复习1、开火车读生字卡片，并扩词。 师：小火车，开呀开。 生：快快开到我这儿来。2、用讲故事的口吻朗读课文（指名读）。 （复习巩固上节课所学内容。）二、实物投影仪出示“描描写写”中的5个生字。1、观察生字的书写顺序和在田字格中的位置，说说书写这些生字应注意什么？2、选择自己喜欢的方法记忆字形，并进行扩词。3、进行描红、写字练习。（让学生自主识记生字、书写生字。）三、词语花篮 1、读一读“词语花篮”中的词。2、收集自己喜欢的词语，可以是课文中的，也可以是课外的。（培养学生自主收集词语的能力。）板书设计 17 司马光 小朋友 掉进大水缸 司马光 举、使劲砸附送：2019-2020年一年级语文上册 合一合教案 西师大版教学目标1.知识目标：认识本课10个生字，会写5个字。认识新笔画“”(撇点)。2.能力目标：(1)在学习生字的过程中，自主发现汉字的又一构字规律：两个熟字合在一起就能组成一个新字。 (2)能自己编儿歌，归纳构字规律，提高自学能力，能够把字形、字义结合起来记忆生字，感受汉字构字规律的神奇，增强自主学习祖国文字的兴趣。 3.情感目标：了解汉字的间架结构、笔顺、笔画，初步感知汉字的形体美。教学准备1.学生自己准备熟字卡片。 2.老师准备生词卡片。教学重、难点1.学会本课的生字词。 2.自编儿歌，归纳构字规律，培养创新思维。课时安排 1课时。教学过程一、复习字词，回忆构字规律，引入新课1.出示前两课熟字的生字卡片，开火车读一读。 2.这些字是怎样构成的呢？引导回忆构字规律。 3.孩子们真棒，掌握了两种构字方法，老师奖励你们做个游戏，请4个小组用桌上的熟字卡片拼摆新字，请拼摆最快的几个学生上台摆一摆，讲解自己的摆法，师引导：这种新构字方法，我们就叫“合一合”。板书课题，读课题。二、自主识字，掌握字音激趣：合起来变成的新字念什么呢？ 1.自主学习：请同学们自主地拼读课文，不会认的多拼读几遍，读完后，画出生字反复拼读。 2.多媒体展示课文，指名读一读，请生评一评，指出：“新”、“尖”要读前鼻韵，“房”要读后鼻韵，齐读。 3.合作学习：请组长拿出生字卡片，带着大家读一读，互相提醒难读的字音（如：“男”声母是鼻音，韵母是前鼻韵）。 4.“抢气球”游戏。 请能又快又准地读出气球上的生字朋友，这个气球就送给他。三、质疑读文，掌握字义1.两个熟字合起来，就变成了一个新字，真有趣啊！谁用这些生字来组词，组得越多越好，你愿意组哪个就组哪个。2.自读词语，讨论交流字形、字义，引导用“光明”、“顶尖”来说一句话，让学生在另一种语境中理解词语。 3.多媒体展示：女马妈（妈妈）。配上儿歌：“女和马，组成妈，妈妈的妈，我送妈妈一束花。”学生读两遍后，师生共同编儿歌。 4.学生边拍手，边读自己编的儿歌： 日和月，组成明，光明的明，太阳出来放光明； 小和大，组成尖，笔尖的尖，上小下大就显得尖； 田和力，组成男，男女的男，男女老少去耕田； 户和方，组成房，新房的房，我最喜欢住新房。四、朗读短句，明确构字规律 孩子们能自己编儿歌来认识汉字，真能干！下面，我们来学习短文。 1.自读短文，读了短文后，谁能总结出本课新字的构成规律？ 师生共同小结：两熟字合在一起就能组成一个新字。 2.恭喜孩子们又掌握了一种汉字的构字方法。 3.美美地读短文。 4.配上动作，高高兴兴地读短文。五、指导书写，把握汉字结构1.多媒体出示：“女”、“生”、“合”、“光”、“男”5个生字。学生认识新笔画撇点，书空。 2.观察生字字形，找一找要把字写得漂亮最关键的一笔。 3.学生交流书写心得，老师适时点拨难点。 4.教师范写学生书空描红。 5.学生练习，师巡视指导