四年级下语文教学反思28父亲的菜园人教版新课标.docx

四年级下语文教学反思-28父亲的菜园人教版新课标2014父亲的菜园是人教版第八册第七单元的一篇略读课文，写了“父亲”通过艰辛的努力，在荒凉贫瘠的山坡上为家人开辟出了一处菜园。赞扬了父亲执著、勤劳的品质。课文按事情发展顺序，写了因新修公路失去菜园，“父亲”毅然要开一块菜地，重点描写了开荒、填土和育肥，生动细致地描写了“父亲”的言行，字里行间流露着对“父亲”的敬佩和感激之情。本篇为略读课文，应把着力点放在培养学生独立阅读能力上，让学生在积极主动的阅读活动中，去理解和感悟“父亲”的精神。根据本课的特点，教学中我设计了以下环节：创设情境，导入新课；初读课文，整体感知；抓住重点，精读探究；书写言行，学会表达；深化理解，品味精神；文本拓展，课外延伸。“使学生理解父亲的菜园来之不易和其象征意义”，这是本课教学的重点和难点。为了突破重难点，我通过指导学生理解、朗读重点句“父亲”的言行来体会“父亲”的品质，加深学生对“父亲的菜园”来之不易的理解。采取以下方法：一、抓住人物的言行进行朗读、感悟。父亲的菜园通过描写父亲的语言、神态、动作来反映父亲的品质。在暴雨来袭时，父亲的动作“丢”、“抓”、“冲”等动词体现父亲对菜园的重视和坚持不懈的精神。在教学时，我紧紧抓住父亲的神态，动作的词语来理解，通过各种形式的朗读来感悟父亲开垦菜园的困难，认识到了父亲的品质。二、抓重点词，通过联想，培养学生读书的方法。通过联想来理解作者对“父亲”的描写。如“菜园里长出了一片绿绿的豌豆。就在我做着吃香喷喷的炒豌豆的美梦时，父亲却把那一片豌豆全翻在泥土里。”。在教学时我就通过抓住“翻”字，父亲这一翻，翻掉了什么？翻出了什么呢？没有直接具体写父亲是怎样翻地的，而是通过反复朗读，体会其中深层含义。又如在教学在父亲的精心伺候下的成果，我就通过引读，让学生结合课文内容，联系生活实际，通过细致入微的想象来感悟父亲的不辞辛苦。通过这样的联想降低了课文的难度，培养了学生良好的读书习惯。三、引导学生结合全文内容来理解课文题目对课文题目父亲的菜园，要引导学生结合全文内容来理解，作者所以将这块菜园命名为“父亲的”而不是“我们的”“我家的”，正是因为这块土地是父亲同恶劣的自然环境（荒蛮多石，暴雨冲土，贫瘠无肥）进行抗争，付出艰辛努力的结果，才拥有了这块“翡翠般的菜园”。要引导学生通过阅读，理解作者在对父亲一言一行的描写中，都表现出了这位普通农民勤劳朴实，执著自信的品质。父亲创造的不仅仅是荒凉中奇迹，而且是顽强意志与不懈努力的胜利。虽然教学思路清晰，教学环节衔接自然紧凑，学生的听、说、读、写能力得到训练、提升，但在教学过程中，我也发现自己身上许多不足，如以读促思，读思结合不紧密、课堂容量似乎有点大。每一个环节的过渡都绞尽脑汁想好精巧的承接语，颇有些沾沾自喜的味道，自以为解决一个大问题，就是为什么说是父亲的菜园？三个层次去理解，第一层次，在学生概括主要内容之后，第二个层次，在梳理文章的脉络之后，父亲为菜园做了这么多事，怪不得叫父亲的菜园，第三个层次，感悟父亲的品质之后，父亲的勤劳、执着、坚毅的品质也如碧绿的翡翠镶嵌在荒凉的坡地上，当然称之为父亲的菜园。结果在上课的过程中，后面的时间安排稍有点紧。一