九年级语文上册2课《囚绿记》教学实录语文版.doc

囚绿记课堂实录一、导入：展示与绿有关的图片师：请同学们说出与绿有关的诗句。（小组接力的方式）生：日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。 生：春风又绿江南岸，明月何时照我还。生：绿树村边合，青山郭外斜。生：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。生：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦生：千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。生：两只黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。生：最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。生：.师：刚才那些诗句让我们深刻的感受到：绿色是希望之色，是生命之色，它不仅是芸芸众生喜欢的颜色，也是文人墨客歌咏的颜色。这样充满生命力的绿色，我们“求”之不得，可有人却偏偏要“囚”住它。要想理清其中缘由，请让我们一起走进陆蠡的囚绿记。二、品味细腻优美的语言，体会真挚含蓄的情感（用词、修辞、表达方式）师：请自由默读文章，圈点出感受最深，或最欣赏的句子或词语，并在其旁作简要的评点，评点的字数不限，但要写出自己的真切感受。（看书、思考后组内交流，选取1-2句作展示）生：11页的“植物是多么固执啊”，这句话中的“固执”让植物有了人的情感。它虽然是贬义词，但在这里却是作者对植物的赞扬。赞扬植物在恶劣的环境下依然在追求自由。如果一个人在追求梦想的过程中能够不管不顾，那他一定是幸福的。所以我们喜欢这个词。生：我们喜欢“它渐渐失去了青苍的颜色，象病了的孩子”。这句话用比喻的修辞手法，不仅写出了长春藤的变化过程，还可以看出作者对它的关心和爱护。师：孩子总是最受人关注的。所以从中看出作者对它的关心和爱护。生：我们喜欢第10页的第五段的“绿色是多宝贵啊如同涸辙的鱼盼着雨水”。这句话采用了直抒胸臆的表达方式写出作者对绿的喜爱和对当时环境的厌恶，其实这也是对自然的喜爱。师：注意，直抒胸臆不是表达方式，而是一种抒情方式。生：我们喜欢第四段的“我瞥见这绿影”，绿影不经意的闯进作者的视线,带给作者生命的喜悦，公寓伙计的惊讶也衬出了作者对绿的喜爱。师：在我们的现实生活中，租房子往往考虑的是房子的条件和周边环境，作者却因为绿影而租房。这确实可以看出作者对绿的喜爱。生：我喜欢第四段的最后一句。“我开始了解.我开始了解.”写出绿其实就代表了希望和生命。从而表达了作者对希望与生命的追求。 生：我喜欢第五段第二句。“它是生命.它是快乐”。他喜欢绿色的生机勃勃，他用四个短句，表达了自己的这种情感。师：刚才你们从词、句的内在涵义、修辞、表达方式等方面对找出的句子作了赏析。相信你们在此过程中已感受到了散文语言的一些魅力。其实，汉语中的句子、词，甚至一个标点都意蕴无穷。现在，国外不断地掀起学习汉语的热潮，我们拥有这样的母语难道不值得自豪吗？此外，你们展示的句子无一例外的写出了作者对绿的喜爱，可是他为什么要囚绿呢？请大家再一次速读课文，独立思考：三、陆蠡为什么囚绿？有什么结果？生：（独立思考后回答）作者喜欢绿色，希望它生长在书案上。他把绿象征为爱和幸福，以此表明他想囚住绿就是想获得爱和幸福。囚绿的结果是，它渐渐失去了青苍的颜色，象病了的孩子。 师：有补充吗？生：被囚的长春藤依旧向外生长也是囚绿的一个结果。生：囚绿的原因还有作者把绿看成了朋友和知己。师：三个同学的回答都告诉我们，作者囚绿是因为爱。通过对文本的阅读，相信大家对文章的内容已经有所理解，接下来我们一起来谈谈阅读全文后的感受。请组内讨论交流后展示讨论成果。四、阅读全文后你有哪些感受呢?生：长春藤虽然被囚，但还是向着阳光生长。说明不是所有事都能强求。师：要顺其自然。生：作者把绿看成生命、希望，他是爱绿的。但后来，爱变得自私了，变成了占有。但庆幸的是，他最后释绿了，这也告诉我们，爱就是任其翱翔，展翅高飞。师：对于刚才这两个组的观点，其他组是不是还有话说呢？生：作者囚绿和放绿就像父母对我们一样。为了望女成凤，望子成龙，父母往往会让我们上各种补习班，即使那些补习班我们并不喜欢。而们就像长春藤一样总是向往自由。最后，父母也是因为爱我们，为了我们更健康的成长，不再逼迫我们。生：从文章中我们可以学到一些与人相处的道理。爱不一定要拥有。爱的真谛就是因为他的忧愁而忧愁，因为他的快乐而快乐。有一种爱叫放手。师：爱需要放手，也需要生：我想到了鲁迅的风筝。在文中，鲁迅认为弟弟玩风筝是玩物丧志，所以就扼杀了弟弟作为儿童的天性。生活中，许多家长也争相按照同一方式去教育孩子，都想把孩子培养成“郎朗”。这种做法是有问题的，爱孩子是需要讲究方法的。师：确实，在人与人的相处中，并不是所有的爱都能让我们感到幸福，因为并不是所有的爱的方式都适合我们。比如说，因为喜爱花的艳丽芬芳，我们便折花赏玩；因为喜爱鸟的清脆歌喉，我们便将它囚于笼中；因为喜爱山的清新翠绿，人们便结伴游玩，却给它留下一片狼藉。而人与人之间的“爱”更是复杂。我想，陆蠡先生的囚绿记虽写于1938年，可它的现实意义却永不会消退，陆蠡先生无疑给了我们一个警醒。他提醒我们：在付出爱之前先想一想，想想我们的爱给对方带来什么，想想对方是否需要这样的爱，想想我们爱的方式是否正确。因为，爱有时也需要放手。生：长春藤象征了我们的祖国和爱国者。他们有着坚强不屈的性格。现在发生了钓鱼岛事件，虽然谈不上国难当头，但我们还是应该表现我们的爱国热情。作为高中生，我们应该为了中华之崛起而读书。师：能够体现我们的爱国热情的就是我们把自己能做的和该做的做好。生：我们又两个感受。一是文中的作者是孤独的，因为只有绿叶和他对语。所以，他希望能有更多的人和他一起。二是人和自然要和谐相处。师：我们现在不是正在“创模”吗？生：我说一个自己的观点。我不同意二组同学的观点。文末，临行前，我开释了这永不屈服于黑暗的囚人。表明作者意识到，不应该让长春藤的生机只为自己服务，他应该让自己的祖国充满生机和活力。师：将小爱化为大爱。生：我们应该向常春藤学习。今天的社会物欲横流，压力很大，我们应该保持心灵的纯洁，坚持自己的方向，做一个固执的追梦者。生：我们不同意六祖同学的观点。文末的一句其实有作者的无奈。当时，有许多人，包括文人并不能都去战场杀敌，有的中国人甚至如鲁迅所说是麻木的，因此，作者写长春藤的固执实际上就是在呼吁。眼下的钓鱼岛事件也告诉我们，我们应该用自己的思想去感染这个社会。师：你说的我都能理解。其实，不同年龄阶段的人、不同职业的人自有不同的爱国方式。我们现阶段能做的是2什么呢？我认为，只要我们做好自己该做的事，那也是一种爱国。生：文章中，作者是孤独的，但他把希望和追求都寄托在“绿”上。我们高中生也应该有自己的精神追求，朝着自己的梦想走下去，这样才不会迷茫。师：没有精神追求的人一定是迷茫的。我们有了理想，有了追求，我们的生活才会有动力，我们的未来才会更美好。师：同学们的回答让老师深切的感受到了你们思想上的火花。你们的观点小结起来有如下几点：1、环保；2、爱与尊重。在各种相处中都需要爱和尊重。著名作家张晓风的写了一篇文章，题目是敬畏生命。植物凭借风传递种子而得以延续生命、繁殖生命本是一件极其普通的事了，但这些小生命的百折不挠、顽强不屈震撼着作者当时闲适优雅的心绪，它们的生命形式和生命内涵令作者敬佩不已，也使她感悟到生命的可敬。史怀哲在我的呼吁中也这样为尊重一切具有生存意志的生命而呐喊，他说：千万不要“伤害并破坏生命，阻碍生命的发展”这也是人与自然相处的基本准则。于丹在百家讲坛中也曾提到心理学中的非爱现象，即以爱的名义企图对对亲近的人实施强制性的控制，让对方服从自己。这种现象常常发生在父母与子女之间。因此，学了全文，我们应该学会爱与尊重；3、高中生怎么表现自己的爱国；4、从长春藤的身上得到启示，无论在什么环境中，都要顽强不屈，朝着自己的理想走下去。 五、小结，明确本文的学习目标 师：今天，我们走近了囚绿记，走近了陆蠡，与他一起感受了对常春藤的邂逅、依恋、占有、释放、思念的感情变化过程，围绕一棵普通的常春藤，作者却有如此丰富细腻的情感。那么，我们今天这堂课究竟要学什么呢？请齐读学习目