七年级语文下册6月迹学案苏教版.doc

月 迹第一课时一、教学重点把握寻月的过程，以及孩子的心理变化。二、教学难点 理解语句的含义。 三、教学过程【预习检查】给加粗字注音（指名上黑板注音）。款款（ ）倏忽（ ）袅袅（ ）酥酥（ ）掬水（ ） 面面相觑（ ） 【目标展示】1了解课文的行文线索，把握寻月过程中孩子的心理及其发展变化过程。2初步体会作者的童心、童真、童趣。【新知研习】（一）整体感知1.文章写的是什么时间，什么地点，什么人的一件什么样的事情？教师指导学生据此概括文章内容。明确：时间：中秋的夜里；地点：“中堂里”，“院子里”，“院子外”；人物：奶奶、我和弟弟、妹妹；事情：盼月寻月议月。 归纳文章的重点：寻月亮。（二）研读课文1本文按照“盼月寻月议月”的顺序来写月亮运行之迹。我们读了课文之后，知道作者详写的是寻月。那么，“我们”是在哪里寻月的呢？月亮每时每刻都有什么变化呢？其中孩子们在寻月过程中情绪有什么变化？再次阅读课文，找出有关内容说一说。明确 地点：镜中 院内 杯中 河中 眼中 踪迹：白道圆亏无踪迹 玉玉、银银有桂树、嫦娥 一人一月，月亮入心 哪一处水里都有 处处都有 哪个人眼瞳里都有 心情：惊喜高兴紧张失望 羡慕、嫉妒、争执 高兴 幸福 满足2作者写月亮，为什么要写镜子、写杯子、写院子、写小河，怎么不直接抬头看看天上的月亮呢？作者这里用的什么手法？这样写有什么好处？ 明确：化实为虚。写月迹，就怕写得太空灵。作者很巧妙地避过了这一点。镜中月、院中月、杯中月、水中月、眼中月，凭借穿衣镜、院子、酒杯、河水、眼睛这一个又一个实体，空灵的月亮、月光、月色、月影，便一一呈现出了实实在在的月迹，也写出了孩子们起伏变化的心情。 3课文开头写“我们这些孩子，什么都觉得新鲜，常常又什么都不觉满足”，而结尾却说“大家都觉得满足了”，这是为什么？ 明确：不满足在孩子的眼睛里，世界上的万事万物都是那么新鲜好玩，发生的任何现象他都充满了好奇，他的心里有无数个为什么，总想打破沙锅问到底，所以对孩子来说，他们总是“不觉满足”的。（启发：孩子们做了哪些事情或经历了什么后，最后得到满足呢？）满足孩子们在寻月的过程中得到了满足。【归纳总结】在寻月的过程中，孩子们沐浴在皎洁的月光下，既欣赏到美丽的月色，又表达了纯真的愿望美好的事物人人都享有。寻月的过程就是孩子们追求美的过程。五、教学反思第二课时一、教学重点分析文中奶奶形象的特点和作用。二、教学难点 体会孩子心中的月亮和孩童特点的语言。三、教学过程【预习检查】请几位同学读读自己的读后感，并提出阅读的疑惑。【目标展示】1分析文中奶奶形象的特点和作用。2. 体会孩子心中的月亮和孩童特点的语言。3理解孩子们追求美好事物的愿望，理解期盼美好事物人人都享有的纯真愿望。【新知研习】1阅读课文第6段至第22段这一部分。 （1）作者写桂树的目的是什么？ 明确：作者写桂树，感觉月宫中的桂树和自己身后的桂树重叠到了一起，创造了一种全新的意境，体验到了一种美的愉悦。 （2）作者为什么要写嫦娥是和三妹一样漂亮的？ 明确：文章将三妹比做嫦娥，将凡俗与神幻融为一体，使月亮美得实在，使人美得神妙。 （3）“我们便争执了起来，每个人都说月亮是属于自己的”大家为什么要争论？ 明确：都希望月亮属于自己，说明人人都追求美好事物，都希望自己拥有一份美丽，表达了孩子们对美好生活的渴望。 2齐读最后一部分（31-36），说说月亮在孩子眼里究竟是什么？ 例：“月亮是我所要的。” “月亮是个好。” “那月亮不是我们按在天空上的印章吗？” 思考：这三种说法各有特色，你是怎样理解的？ 明确：弟弟、妹妹的回答含着喜爱，赞美，热烈渴望之情。稚气的语言，显得纯朴而又诚挚。“那月亮不是我们按在天空上的印章吗？”很有诗意的回答，运用比喻的修辞，长天为纸月为印，形象贴切，表明天空是我们的作品，天空是我们的财富，我们是天空的主人，我们拥有天空，我们拥有宇宙。3孩子的心是一块净土，是一块未经雕琢的璞玉。整篇文章让我们觉得未经成人污染的童稚的可爱。这不由得使我们想到如何引导孩子发展自己。作者就在文中塑造了这样一个形象奶奶。读读有关的句子，说说奶奶是什么样的形象。这个形象在文中有什么作用？明确：奶奶了解童心，自身对生活也充满了热情，可以说是童心未泯；奶奶又是一个高明的教育家，注重引导孩子关注外界，探索自然，注重调解孩子之间的矛盾纠纷，并把孩子心灵不断带进新的高尚境地。【归纳总结】童趣是活泼美妙的，是纯洁天真的。作者这篇文章把童真童趣写得很鲜活，同时又很好地传达了要“不断追求”的主旨。社会在发展，人类在进步，未来属于你们。如果你们受到这篇课文启发，不断地以积极的人生态度去追求理想与未知的世界，那么学习这篇文章的目的也就达到了！【巩固拓展】经过同学们的讨论分析，我们对课文内容有了更加深入的了解，现在，我想问一个问题为什么文章要以月迹为标题？（月迹的含义） 明确：月迹可以理解为月亮在孩子心中留下的美好印迹；也可以理解为月的变化轨迹，寻月的过程就是寻找美的过程，它有轨迹。 月亮是按在天空上的印章五、教学反思第三课时 拓展延伸 记叙文阅读训练照相师（1）照相师来了，女孩们激动起来。（2）寻找焦点的人，首先成了焦点。瞧他那一身打扮，大波浪的披肩发，直筒裤子，尖头皮鞋，花格衬衫，套着一个鼓鼓囊囊的红背心。要是村里哪个小伙子装扮成这样，不被人说成“二流子”才怪呢。可是他这样装扮，村里人觉得理所当然。要知道，人家是照相师呢，胸前吊着的相机为他的职业做了证明。村里人不会用“艺术气质”这样的词语，但是他们知道持有相机的人，应该不同凡俗，可以异于常人。人们或远或近地看着他，想像着自己或者某个亲人的面容，仿佛他的到来是为了提醒记忆里的一些事物。（3）女孩们是他的主要顾客。她们奔走相告：照相师来了！照相啵？啊？在哪儿？听到消息的女孩先是惊喜，然后故意掩饰自己的激动：我看看有没有合适的衣服，你先去吧。传达消息的女孩当然知道对方心理，一个劲催：还不快收拾，照相师说走就走了。（4）于是，女孩们一个一个站到了他的镜头前。有单个的，有合影的，也有抱着孩子，也有搀扶着老人的。他调着焦距，变换着姿势，寻找最佳角度，捕捉人们最自然最生动的表情。他知道快门按下的瞬间，美与梦想将定格为永恒。无论是出于艺术的考虑，还是出于生意的原因，他都不敢马虎一点儿。当他将冲洗出来的照片交到人们手上时，人们会左右端详，如果再夸赞几句，他就觉得极有成就。（5）照相师也遇到过不喜欢照相的女孩。（6）盐码村的女孩小茴就不喜欢照相。小茴家门前有几株月季，村里的女孩都喜欢以她家的月季为背景照相。人们一来，小茴就悄悄地溜了。（7）那一天，照相师进村不久 就下了雨，他慌乱中躲到了小茴家的瓜架下。小茴和她母亲从地里匆匆回来了，赶紧开了门，叫她去屋子里。他发现这个平时冷冰冰的女孩其实很好，热情善良，她给他拿来干净的毛巾擦水，给他倒上热腾腾的茶，冒雨去做豆腐的人家打来了豆腐，让他不要过意不去，就像到自己家一样。（8）吃饭时，照相师发现，小茴的左眼眉梢间上角隐藏着一个米粒一样大的疤痕，不是很深，并不显眼。他想，小茴不爱照相，是不是因为这个细小的疤痕呢？（9）吃过饭，雨也停了，照相师说，我给你们照张相吧？母亲笑笑，看着女儿。小茴低头不语。照相师走到月季花跟前，摘了一朵，对她说，我给你照一张拿着花的照片，保证好看。小茴的眼睛里放出了惊喜的光芒。（10）她站到月季花跟前，将那朵被雨水润得更显明艳的花举了起来，花朵遮住了她四分之一的脸庞，露出了忧伤而又憧憬的表情。照相师感到了一种别致的美，神秘，梦幻。他轻轻按下了快门。接着，他又给小茴的母亲照料了一张，还给母女俩照了合影。（11）几天之后，照相师送来了照片，小茴扫了一眼，就很快收了起来。照相师笑笑，你是我拍到的最好看的女孩。（12）小茴的脸红了。（13）照相师又拿出一张照片，说你看看，知道这是谁吗？小茴盯着照片上的女子问：是谁？（14）照相师说：我对象，她腿有残疾，但是人很好，性格开朗，头一次一见面，她就把我吸引了。真的很漂亮！小茴笑着点头。（15）照相师说：我们明年想开个照相馆，等你有了男朋友带去我那里合影啊，免费！（16）小茴的脸又红了。（17）照相师笑笑，说我走了。他走了几步，回头看了一下，小茴子已经不见了。他知道她一定躲到屋里欣赏自己的照片去了。其实他的妻子并无残疾。他为这个临时 想出的谎言默默地抱怨了自己一下，算是对妻子的歉意，然后大声吆喝起来：“照相啦，照相照相啦”1第段中画线句的两个焦点”含义是否相同？请结合文本内容作简要分析。答：_ 2读完全文，请你简要说说文中的照相师是一个怎样的人。答：_3第（14）段画线句有何言外之意？”照相师临时想出谎言这一情节有何作用？答：_ 4下列各项中，对本