人格心理学试题库.doc

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肈莁蚀蚈羄蒁莀袄袀蒀蒂蚆膈葿薅袂肄蒈螇蚅肀蒇蒇羀羆肄蕿螃袂肃蚁羈膁肂莁螁肇肁蒃羇羃膀薅螀衿腿蚈薂膇腿蒇螈膃膈薀蚁聿膇蚂袆羅膆莂虿袁膅蒄袄膀膄薆蚇肆芃虿袃羂芃莈蚆袈节薁袁袄芁蚃螄膂芀莃罿肈艿蒅螂羄芈薇羈袀芇虿螀腿莇荿薃肅莆蒁蝿羁莅蚄薁羇莄莃袇袃莃蒆蚀膂莂薈袅肈莁蚀蚈羄蒁莀袄袀蒀蒂蚆膈葿薅袂肄蒈螇蚅肀蒇蒇羀羆肄蕿螃袂肃蚁羈膁肂莁螁肇肁蒃羇羃膀薅螀衿腿蚈薂膇腿蒇螈膃膈薀蚁聿膇蚂袆羅膆莂虿袁膅蒄袄膀膄薆蚇肆芃虿袃羂芃莈蚆袈节薁袁袄芁蚃螄膂芀莃罿肈艿蒅螂羄芈薇羈袀芇虿螀腿莇荿薃肅莆蒁蝿羁莅蚄薁羇莄莃袇袃莃蒆蚀膂莂薈袅肈莁蚀蚈羄蒁莀袄袀蒀蒂蚆膈葿薅袂肄蒈螇蚅肀蒇蒇羀羆肄蚀袄羄芄螃肀莂芃薂袃芈节蚅膈膄节螇羁肀芁衿螄荿芀蕿罿芅荿蚁螂膁莈螃羈肇莇蒃螀羃莆蚅羆莁莆螈衿芇莅袀肄膃莄薀袇聿莃蚂肂羅蒂螄袅芄蒁蒄肁膀蒁薆袄膆蒀蝿腿肂葿袁羂莀蒈薁螅芆蒇蚃羀膂蒆螅螃肈薅蒅羈羄薅薇螁芃薄虿羇艿薃袂蝿膅薂薁肅肁薁蚄袈莀薀螆肃芆蕿袈袆膂虿薈肂肈芅蚀袄羄芄螃肀莂芃薂袃芈节蚅膈膄节螇羁肀芁衿螄荿芀蕿罿芅荿蚁螂膁莈螃羈肇莇蒃螀羃莆蚅羆莁莆螈衿芇莅袀肄膃莄薀袇聿莃蚂肂羅蒂螄袅芄蒁蒄肁膀蒁薆袄膆蒀蝿腿肂葿袁羂莀蒈薁螅芆蒇蚃羀膂蒆螅螃肈薅蒅羈羄薅薇螁芃薄虿羇艿薃袂蝿膅薂薁肅肁薁蚄袈莀薀螆肃芆蕿袈袆膂虿薈肂肈芅蚀袄羄芄螃肀莂芃薂袃芈节蚅膈膄节螇羁肀芁衿螄荿芀蕿罿芅荿蚁螂膁莈螃羈肇莇蒃螀羃莆蚅羆莁莆螈衿芇莅袀肄膃莄薀袇聿莃蚂肂羅蒂螄袅芄蒁蒄肁膀蒁薆袄膆蒀蝿腿肂葿袁羂莀蒈薁螅芆蒇蚃羀膂蒆螅螃肈薅蒅羈羄薅薇螁芃薄虿羇艿薃袂蝿膅薂薁肅肁薁蚄袈莀薀螆肃芆蕿袈袆膂虿薈肂肈芅蚀袄羄芄螃肀莂芃薂袃芈节蚅膈膄节螇羁肀芁衿螄荿芀蕿罿芅荿蚁螂膁莈螃羈肇莇蒃螀羃莆蚅羆莁莆螈衿芇莅袀肄膃莄薀袇聿莃蚂肂羅蒂螄袅芄蒁蒄肁膀蒁薆袄膆蒀蝿腿肂葿袁羂莀蒈薁螅芆蒇蚃羀膂蒆螅螃肈薅蒅羈羄薅薇螁芃薄虿羇艿薃袂蝿膅薂薁肅肁薁蚄袈莀薀螆肃芆蕿袈袆膂虿薈肂肈芅蚀袄羄芄螃肀莂芃薂袃芈节蚅膈膄节螇羁肀芁衿螄荿芀蕿罿芅荿蚁螂膁莈螃羈肇莇蒃螀羃莆蚅羆莁莆螈衿芇莅袀肄膃莄薀袇聿莃蚂肂羅蒂螄袅芄蒁蒄肁膀蒁薆袄膆蒀蝿腿肂葿袁羂莀蒈薁螅芆蒇蚃羀膂蒆螅螃肈薅蒅羈羄薅薇螁芃薄虿羇艿薃袂蝿膅薂薁肅肁薁蚄袈莀薀螆肃芆蕿袈袆膂虿薈肂肈芅蚀袄羄芄螃肀莂芃薂袃芈节蚅膈膄节螇羁肀芁衿螄荿芀蕿罿芅荿蚁螂膁莈螃羈肇莇蒃螀羃莆蚅羆莁莆螈衿芇莅袀肄膃莄薀袇聿莃蚂肂羅蒂螄袅芄蒁蒄肁膀蒁薆袄膆蒀蝿腿肂葿袁羂莀蒈薁螅芆蒇蚃羀膂蒆螅螃肈薅蒅羈羄薅薇螁芃薄虿羇艿薃袂蝿膅薂薁肅肁薁蚄袈莀薀螆肃芆蕿袈袆膂虿薈肂肈芅蚀袄羄芄螃肀莂芃薂袃芈节蚅膈膄节螇羁肀芁衿螄荿芀蕿罿芅荿蚁螂膁莈螃羈肇莇蒃螀羃莆蚅羆莁莆螈衿芇莅袀肄膃莄薀袇聿莃蚂肂羅蒂螄袅芄蒁蒄肁膀蒁薆袄膆蒀蝿腿肂葿袁羂莀蒈薁螅芆蒇蚃羀膂蒆螅螃肈薅蒅羈羄薅薇螁芃薄虿羇艿薃袂蝿膅薂薁肅肁薁蚄袈莀薀螆肃芆蕿袈袆膂虿薈肂肈芅蚀袄羄芄螃肀莂芃薂袃芈节蚅膈膄节螇羁肀芁衿螄荿芀蕿罿芅荿蚁螂膁莈螃羈肇莇蒃螀羃莆蚅羆莁莆螈衿芇莅袀肄膃莄薀袇聿莃蚂肂羅蒂螄袅芄蒁蒄肁膀蒁薆袄膆蒀蝿腿肂葿袁羂莀蒈薁螅芆蒇蚃羀膂蒆螅螃肈薅蒅羈羄薅薇螁芃薄虿羇艿薃袂蝿膅薂薁肅肁薁蚄袈莀薀螆肃芆蕿袈袆膂虿薈肂肈芅蚀袄羄芄螃肀莂芃薂袃芈节蚅膈膄节螇羁肀芁衿螄荿芀蕿罿芅荿蚁螂膁莈螃羈肇莇蒃螀羃莆蚅羆莁莆螈衿芇莅袀肄膃莄薀袇聿莃蚂肂羅蒂螄袅芄蒁蒄肁膀蒁薆袄膆蒀蝿腿肂葿袁羂莀蒈薁螅芆蒇蚃羀膂蒆螅螃肈薅蒅羈羄薅薇螁芃薄虿羇艿薃袂蝿膅薂薁肅肁薁蚄袈莀薀螆肃芆蕿袈袆膂虿薈肂肈芅蚀袄羄芄螃肀莂芃薂袃芈节蚅膈膄节螇羁肀芁衿螄荿芀蕿罿芅荿蚁螂膁莈螃羈肇莇蒃螀羃莆蚅羆莁莆螈衿芇莅袀肄膃莄薀袇聿莃蚂肂羅蒂螄袅芄蒁蒄肁膀蒁薆袄膆蒀蝿腿肂葿袁羂莀蒈薁螅芆蒇蚃羀膂蒆螅螃肈薅蒅羈羄薅薇螁芃薄虿羇艿薃袂蝿膅薂薁肅肁薁蚄袈莀薀螆肃芆蕿袈袆膂虿薈肂肈芅蚀袄羄芄螃肀莂芃薂袃芈节蚅膈膄节螇羁肀芁衿螄荿芀蕿罿芅荿蚁螂膁莈螃羈肇莇蒃螀羃莆蚅羆莁莆螈衿芇莅袀肄膃莄薀袇聿莃蚂肂羅蒂螄袅芄蒁蒄肁膀蒁薆袄膆蒀蝿腿肂葿袁羂莀蒈薁螅芆蒇蚃羀膂蒆螅螃肈薅蒅羈羄薅薇螁芃薄虿羇艿薃袂蝿膅薂薁肅肁薁蚄袈莀薀螆肃芆蕿袈袆膂虿薈肂肈芅蚀袄羄芄螃肀莂芃薂袃芈节蚅膈膄节螇羁肀芁衿螄荿芀蕿罿芅荿蚁螂膁莈螃羈肇莇蒃螀羃莆蚅羆莁莆螈衿芇莅袀肄膃莄薀袇聿莃蚂肂羅蒂螄袅芄蒁蒄肁膀蒁薆袄膆蒀蝿腿肂葿袁羂莀蒈薁螅芆蒇蚃羀膂蒆螅螃肈薅蒅羈羄薅薇螁芃薄虿羇艿薃袂蝿膅薂薁肅肁薁蚄袈莀薀螆肃芆蕿袈袆膂虿薈肂肈芅蚀袄羄芄螃肀莂芃薂袃芈节蚅膈膄节螇羁肀芁衿螄荿芀蕿罿芅荿蚁螂膁莈螃羈肇莇蒃螀羃莆蚅羆莁莆螈衿芇莅袀肄膃莄薀袇聿莃蚂肂羅蒂螄袅芄蒁蒄肁膀蒁薆袄膆蒀蝿腿肂葿袁羂莀蒈薁螅芆蒇蚃羀膂蒆螅螃肈薅蒅羈羄薅薇螁芃薄虿羇艿薃袂蝿膅薂薁肅肁薁蚄袈莀薀螆肃芆蕿袈袆膂虿薈肂肈芅蚀袄羄芄螃肀莂芃薂袃芈节蚅膈膄节螇羁肀芁衿螄荿芀蕿罿芅荿蚁螂膁莈螃羈肇莇蒃螀羃莆蚅羆莁莆螈衿芇莅袀肄膃莄薀袇聿莃蚂肂羅蒂螄袅芄蒁蒄肁膀蒁薆袄膆蒀蝿腿肂葿袁羂莀蒈薁螅芆蒇蚃羀膂蒆螅螃肈薅蒅羈羄薅薇螁芃薄虿羇艿薃袂蝿膅薂薁肅肁薁蚄袈莀薀螆肃芆蕿袈袆膂虿薈肂肈芅蚀袄羄芄螃肀莂芃薂袃芈节蚅膈膄节螇羁肀芁衿螄荿芀蕿罿芅荿蚁螂膁莈螃羈肇莇蒃螀羃莆蚅羆莁莆螈衿芇莅袀肄膃莄薀袇聿莃蚂肂羅蒂螄袅芄蒁蒄肁膀蒁薆袄膆蒀蝿腿肂葿袁羂莀蒈薁螅芆蒇蚃羀膂蒆螅螃肈薅蒅羈羄薅薇螁芃薄虿羇艿薃袂蝿膅薂薁肅肁薁蚄袈莀薀螆肃芆蕿袈袆膂虿薈肂肈芅蚀袄羄芄螃肀莂芃薂袃芈节蚅膈膄节螇羁肀芁衿螄荿芀蕿罿芅荿蚁螂膁莈螃羈肇莇蒃螀羃莆蚅羆莁莆螈衿芇莅袀肄膃莄薀袇聿莃蚂肂羅蒂螄袅芄蒁蒄肁膀蒁薆袄膆蒀蝿腿肂葿袁羂莀蒈薁螅芆蒇蚃羀膂蒆螅螃肈薅蒅羈羄薅薇螁芃薄虿羇艿薃袂蝿膅薂薁肅肁薁蚄袈莀薀螆肃芆蕿袈袆膂虿薈肂肈芅蚀袄羄芄螃肀莂芃薂袃芈节蚅膈膄节螇羁肀芁衿螄荿芀蕿罿芅荿蚁螂膁莈螃羈肇莇蒃螀羃莆蚅羆莁莆螈衿芇莅袀肄膃莄薀袇聿莃蚂肂羅蒂螄袅芄蒁蒄肁膀蒁薆袄膆蒀蝿腿肂葿袁羂莀蒈薁螅芆蒇蚃羀膂蒆螅螃肈薅蒅羈羄薅薇螁芃薄虿羇艿薃袂蝿膅薂薁肅肁薁蚄袈莀薀螆肃芆蕿袈袆膂虿薈肂肈芅蚀袄羄芄螃肀莂芃薂袃芈节蚅膈膄节 人格心理学试题库一、填空题：1、1937年美国著名的心理家发表名著人格：心理学的解释，标志着人格心理学的诞生。2、中国最早的一本医学著作提出了关于气质分类的理论，按阴阳学说把人分为五种类型即太阴、少阴、太阳、少阳、阴阳和平。3、中国伟大的教育家孔子根据自己的教育实践经验，提出了人格分类方法，从智力上把人分为、下愚三种，从性格上把人分为狂者、和三种。4、古希腊最著名的医学家波克拉底的体液说，把人分为、和。5、人格的科学研究途径主要有：、和。6、弗罗伊德把人的焦虑分为：、和。7、努力表现出自己不两的品质和情感的对立面来减轻焦虑的防御方法是。8、弗罗伊德认为人的意识有三个不同意识水平组成，是、和。9、弗罗伊德认为本我是依照进行活动，自我是依照活动，超我是依据行事。10、弗罗伊德的主要研究方法有、和日常生活的心理分析等。11、1911年阿德勒创立，1914年荣格建立，都是对弗罗伊德理论的补充和修改，提出自己的新观点，仍属于精神分析范畴。12、荣格把人的心理现象区分为意识、和。13、集体潜意识的主要内容是原型，最主要的原型主要有、和。14、个人潜意识主要通过表现出来。15、荣格对人格的四种功能类型划分，包括：、和直觉。16、阿德勒把个人追求忧郁目标的方式称为。17、阿德勒根据人们所具有的的程度，划分出四种人格类型：统治-支配型、索取依赖型、回避型和社会利益型。18、自我心理学的真正建立是由完成的。19、霍妮把自我区分为三种基本存在状态：、和。20、艾森克认为、和是人格的三个基本纬度。21、大五人格模型包括、和。22、斯金钠按照强化的性质把强化分为和两种类型。23、是指一种条件反射建立以后，个体对与条件刺激相似的其他刺激也作出相应的行为反应。24、是指个体条件反射建立以后，个体对不同的刺激作出不同的行为反应。25、“鱼和熊掌不可兼得”属于冲突类型。26、冲突是指个体面临在两个都带来接近回避冲突目标中选择其一时所产生的冲突。27、控制点首先是由提出来的。28、是指个体相信自己能成功的作出某种行为的主观体验。29、人本主义心理学派主要的代表人物有、等。30、马斯洛的层次需要理论包括五种基本需要：、。31、罗杰斯把他人或自己对具体行为的评价称为，指给予积极或消极评价的条件。32、罗杰斯研究个体的自我结构的方法是。33、罗杰斯创立的人格改变的方法是患者中心疗法。34、罗诺梅依据人格的基本概念，认为人格具有六个基本特征：、自我意识和焦虑。35、是指个体对外部世界的某中认识活动特征或方式。36、的心理分化理论的基本假设是分化。37、凯利所创建的心理治疗方法是。38、凯利人格理论的核心是。39、观察学习是的社会学习理论的核心。40、人格测量技术的主要种类有、情境法、晤谈法等。41、国内外主要常用的人格测量问卷有：、和。42、艾森克个性问卷（epq）包括四个分量表：、和。43、主题统觉测验（tat）的创立者是。44、目前人格测量中常用的投射技术有：和。45、常见的人格障碍类型有：、（至少4种）。46、行为疗法的主要方法有：、（至少4种）。47、人格心理学所研究的人的心理现象包括有、以及个人活动倾向性等方面的心理或行为的特点。48、生活风格这一心理学概念是提出来的。49、自我同一性这一心理学概念是艾里克森提出的，是指。50、儒家学者荀子对人的本性认识，坚持。51、柏拉图认为人的本性即是灵魂，灵魂是有三部分组成，即、和。52、是让病人自由想象，不加任何的限制，让他或她在自己的回想中自我暴露症结所在，从而达到治疗的目的。53、弗洛伊德认为人有两种基本的本能是和。54、弗洛伊德性心理发展的五个阶段是、和生殖期。55、弗洛伊德认为梦的制作原则有、把思想观念转换为视觉形象和。56、新精神分析学派的代表人物有、卡丁纳等57、新精神分析学派的共同点是。58、阿德勒认为，是推动每个人去获取成就的主要推动力，人生的主导动机就是。59、阿德勒提出理解个人生活风格的三条主要途径是、和。60、是人觉察到周围环境中存在的现实危险所产生的内心紧张、不安和恐惧。61、是指把自己所不能接受的冲动、欲望和理想转移到别人和其他对象身上。62、巴甫洛夫和桑代克所建立的条件反射理论分别是和。63、斯金纳利用来研究人类的学习。64、是指撤消正强化物或者呈现负强化使得某一操作行为的概率下降。65、撤消某一刺激物，使得某一行为反应的概率增加是。66、斯金纳根据强化的时间间隔和频率把强化分为两类：和。67、观察学习的过程分为四个阶段：、。68、马斯洛的主要理论是和。69、尊重的需要包括两个方面：和。70、冲突是指一个人人必须在两个否定目标中选择其一，即同时面对的两个目标都只能诱发回避趋向时所发出的冲突。71、是指行为者认为某种行为多带来的强化结果或者强化物的相对价值的大小。72、马斯洛认为人的价值体系中有两类需要：和。73、勒温的人格理论是“”，强调人的行为受各自认知的“生活空间的影响。74、是指个体对外部世界的某中认识活动特征或方式。75、是指在控制情境下观察受测者行为的评估方法。76、是指个人在追求胜利需要和减少焦虑的经验中对自己、他人及各种事物所形成的具有态度倾向性的形象。77、心理学上最早探讨个别差异及其测量问题的是英国著名的心理学家。78、确定人格教育目标的原则有：、和协同性原则。79、人格教育方法主要有：、（至少写出三个）。80、人格理论的重要流派有：、等（至少写出三个）。81、对于人格的科学研究，早在20世纪初就逐步形成了三种主要传统或研究途径，这就是：_、_和_。 82、1900年_一书系统地介绍了精神分析的理论，被认为是弗洛伊德最伟大的著作。83、正当精神分析运动日益发展，影响越来越大时，其内部出现了分裂。其中对弗洛伊德打击最大的是其最得意的弟子_和_的离开，他们分别创立了分析心理学和个体心理学。84、荣格心理学的一个最重大发现之一是对心理类型的研究。他划分了内倾和外倾两种态度类型，还从功能类型角度提出了四种功能类型，它们分别是：_、_、_、_。85、阿德勒认为，遗传与环境只能为个体的心理发展提供可能性和客观条件，因为即使有相同的遗传和环境因素，也很难保证每一个体都能发展成相同的性格。每个人都会创造性地选择适合自己心理发展的活动方式。为此，阿德勒提出“_”的概念。86、人格特质论的典型代表之一是艾森克，他用因素分析确定了三个基本人格维度：_、_和_。87、马斯洛认为，人们会产生某些基本的认识与感觉，如爱的体验、父母情感体验、神秘的广大无边的感受、审美感知、创造体验、治疗中或思想上的顿悟等。这些认识与感觉以及所有其他最高程度创造和成就的时刻，称之为_。88、被称为心理学中的“第三势力”的心理学流派是_流派。89、罗杰斯提出了一种人格改变的新方法。他从现象学角度出发，认为治疗的中心是患者。治疗的基本前提是每个人都有自主权和发展自身人格的能力。他这种方法称为_。90、荣格认为集体潜意识的主要内容是原型。同时他确定了几种最主要的原型，分别是：_、_和_、阴影和自性。91、个体潜意识是荣格分析心理学的一个重要概念，其重要特点是以“_”的形式表现出来。92、正当精神分析运动日益发展，影响越来越大时，其内部出现了分裂。其中对弗洛伊德打击最大的是其最得意的弟子荣格和阿德勒的离去，他们后来都创立了自己的理论，分别是_和_。93、荣格心理学的一个最重大发现之一是对心理类型的研究。他不但从功能类型角度提出了思维、情感、感觉、知觉四种功能类型，而且还从态度类型出发，区分了两种态度类型： _、_。94、多拉德和米勒认为学习的发生离不开四个要素，它们是：_、_、_和_。95、人格特质论的典型代表之一卡特尔继承了阿尔波特关于特质的做法，他认为某个人具有的特质称为_，一个社区或一个集团成员所具有的特质称为_。96、精神分析的自我心理学，亦称做精神分析的发展心理学。它的发展代表着正统的精神分析运动的新发展。它是由_正式建立并广为发展的。97、凯利对心理失调作出如下解释：人们产生心理障碍是因为他们的结构系统的错乱，而不是过去创伤经验的残留。与传统的心理治疗不同，他创立了自己的治疗方法，称为_。98、弗洛伊德的人格结构说有一个发展过程，早期弗洛伊德主张以无意识为核心的“两部人格”结构说，在后期，他提出_、_和_的三部人格结构。99、弗洛伊德认为，个体的人格发展经历了五个阶段。但是在人格发展的阶段中，可能会出现两种情况不但使人格发展受到阻碍，而且会对人格结构特征产生深刻的影响。一种情况是由于出现了心理阻碍，导致任何阶段的发展停顿或延缓，这种现象称为_；当个人面临危机或受挫时，他很可能退回到较早的阶段，这一过程称为_。100、阿德勒认为，人们产生错误的生活风格的原因主要是由童年期的三种状态引起的，这三种状态分别是：_、_和_。101、弗洛伊德认为人有三种焦虑。分别是_、_和_。102、精神分析的自我心理学，亦称做精神分析的发展心理学。它的发展代表着正统的精神分析运动的新发展。它是由_正式建立并广为发展的。103、荣格的分析心理学也是一种整体人格结构理论，他把人格的总体称为“心灵”。心灵既是一个复杂多变的有机整体，又是一个层次分明、相互作用的人格结构。它由三个层次组成：_、_和_。二、名词解释1、生活风格2、原型3、自我同一性 4、泛化5、人格化6、机能自主性7、自我实现8、人格9、分化10、接近接近冲突11、接近回避冲突12、自我效能感13、约拿情结14、价值条件15、患者中心疗法16、认知风格17、场依存场独立性18、个人构念19、观察学习20、图式21、系统脱敏疗法22、厌恶疗法23、个案研究24、自由联想25、梦的制作26、人格面具27、个人潜意识28、集体潜意识29、现实焦虑30、自性31、投射作用32、社会性格33、特质34、根源特质35、强化36、惩罚37、负强化38、回避回避冲突39、强化的效价40、情境测验三、简答题1、简述奥尔波特的健康人格观。2、简述荣格的人格类型学说。3、弗洛姆是如何解释人的社会化的。4、简述艾里克森的人格发展学说。5、什么是心理投射。6、什么是“第三势力”心理学。7、试述荣格的人格结构论。8、简述人本主义心理学的基本观点。9、试述弗洛伊德的人格结构论。10、简述马斯洛的需要层次理论。11、简述威特金的心理分化理论。12、简述凯利个人建构理论。13、简述艾利斯的理性-情绪疗法。14、简述贝克采用的主要认知治疗技术。15、简述患者中心疗法的主要观点。16、简述人格心理学的主要研究方法，以及它们的优缺点。17、比较古典精神分析和新精神分析的异同。18、简述霍妮有关神经症的自我理论。19、简述观察学习的过程。20、简述弗洛伊德精神分析的主要理论观点。21、简述弗洛伊德精神分析的主要方法。22、简述弗洛伊德的人格发展阶段论。23、简述荣格的人格动力理论。24、简述阿德勒个体心理学的人格理论。25、简述自我心理学的发展阶段和主要理论观点。26、简述社会文化理论的代表人物及其主要观点。27、简述艾森克的人格类型论。28、举例说明弗洛伊德的主要自我防御机制。29、简述艾里克森的人格发展阶段论。30、简述奥尔波特的关于人格特质的观点。31、简述卡特尔关于特质的分类。32、简述罗特的行为预测理论。33、古典精神分析与新精神分析的异同。34、简述弗洛伊德性心理发展的五个阶段。35、简评荣格分析心理学。36、列举并解释弗洛伊德提出的几种主要的自我防御机制(至少列出三种)。37、简述多拉德和米勒提出的学习的四个要素。 38、简述关于特质论的争议。39、简述艾里克森人格发展渐成说。40、第三势力心理学的基本观点是什么？41、简述马斯洛需要层次理论。42、简述认知心理学兴起的原因。四、实例分析1、当前，我们发现我们的生活中一方面充斥着暴力和攻击，另有一部分人却变得沮丧和对生活失去信心。试分析：人为什么会有攻击行为？人为什么会产生抑郁？试从精神分析流派、特质论流派、人本主义流派、行为主义流派和认知主义流派中任选二种理论对其作出解释。(注意分别用两种理论解释攻击行为，用两种理论解释抑郁，这两种理论可以相同)2、考试焦虑、社交焦虑、手机焦虑甚至有人说知识越多越焦虑。焦虑似乎充斥着我们的生活。面对焦虑，有人害怕，有人紧张，有人则认为适当的焦虑可以成为自己勇往直前的动力和伴侣。那么，你认为焦虑是什么呢？试从精神分析流派、特质论流派、人本主义流派、行为主义流派和认知主义流派中任选二种理论对其作出解释。3、离异家庭持久影响。当前，虽然有些学者对父母双方在孩子人格形成方面起着至关重要的作用这一观点提出了异议，但家庭环境的突然破裂可能改变孩子人格发展的进程，这一点几乎没有人怀疑。试从精神分析流派、人本主义流派、行为主义流派中任选一种理论对其作出解释。4、一个妇女遭受虐待后，无意识中会非常愤怒。如果向相应的目标发泄愤怒是不被接受的或是可怕的，那么她会把这些情绪指向同事或孩子。试用弗洛伊德自我防御理论进行分析。5、富兰克林德拉诺罗斯福患小儿麻痹症而致残，然而，或许就是因为他的残疾，使他渴望成为20世纪最有影响力的人物。试用阿德勒个体心理学思想进行解释。6、让有恐高症的患者先想象自己站在一个两尺高的箱子上；接下来的场景是站在八尺高的梯子上；最后想象那些焦虑唤起水平很高的情景。把不同等级的场景一个个想象下去，每一个场景都要做到在想象时不再感到焦虑为止。这是哪一个理论流派提出的治疗方法？请具体分析。7、一个小学生如果已经看见别的小朋友上课讲小话被老师罚站了，自然不必以身试法之后才明白上课不能讲小话，直接从榜样人物的教训中吸取经验就可以了。这是哪一学派的观点？请具体分析。8、在我们的社会中，一个聪明的人如果说：“我是一个聪明的人。”就会冒犯他人，引起对立、敌意、打击。于是，优秀的个体一般要学会像变色龙一样掩饰自己，贬低自己来避免他人的攻击。试用马斯洛人本主义思想进行解释。9、我们根据过去的观察，对某一个老师是怎样一个人形成假设，每当我们看见这个老师就会收集更多关于他的信息，然后与我们的假设比较。如果被证实，就继续使用它，反之则用一个新的假设来取代它。请用凯利的个人建构理论进行解释。10、当你和你的朋友一起参加一个聚会时，你的朋友竟然没有注意到音乐是那么的美妙，女主人又是那样的不安。而你自己也完全想不起房间的摆设和家具的样式。请用人格的认知理论进行解释。五、论述题1、为什么将人本主义称为第三思潮，其主要贡献表现在哪里？2、论述你对人格形成及发展过程的理解3、如何理解潜意识理论及其对心理学发展的影响4、如何理解自我，如何研究自我？5、述评马斯洛的动机理论。6、试论述气质在实际生活中的意义。7、论述患者中心疗法的主要观点和实际意义。8、结合你所学的某一种人格理论，谈谈你对当前大学生人格教育的看法。（开放题）9、述评古典精神分析的主要理论观点，及其贡献和启示10、如何理解社会文化与人格的关系11、米歇尔的社会认知学习理论述评。12、关于特质论的争议与评价。人格心理学试题参考答案一、填空题1、阿尔波特2、黄帝内经3、上智、中人、中行、狷者4、多血质、胆汁质、黏液质和抑郁质5、临床研究、相关研究和实验研究6、现实焦虑、神经质焦虑、道德焦虑7、反向投射8、无意识、前意识和意识9、快乐原则、现实原则、道德原则10、自由联想、梦的解析11、个体心理学、分析心理学12、个体潜意识、集体潜意识13、人格面具、阿妮玛和阿妮姆斯、阴影、自性14、情结15、思维、情感、感觉16、生活风格17、社会兴趣18、哈特曼19、真实自我、理想自我、现实自我20、内外倾、神经质、精神质21、神经质、外倾性、开放性、宜人性、严谨性22、正强化、负强化23、泛化24、分化25、接近-接近26、双重接近回避27、罗特28、自我效能感29、马斯洛、罗杰斯、罗诺梅30、生理需要、安全需要，归属与爱的需要，尊重的需要，自我实现需要31、价值条件32、q分类法（或者叫q技术）33、患者中心疗法34、中心性、自我肯定、参与、觉知35、认知风格36、威特金37、固定角色疗法38、个人构念39、班杜拉40、自陈问卷法、投射法、行为观察法、评定法41、明尼苏达多相个性问卷（mmpi）、卡特尔16种人格因素测验（16pf）、艾森克个性问卷（epq）42、精神质量表（l）、内外倾量表（f）、情绪稳定性量表（n）、效度量表（l）43、默里44、罗夏墨迹测验、主题统觉测验（tat）45、强迫型人格障碍、偏执型人格障碍、分裂型人格障碍、反社会型人格障碍、攻击型人格障碍和癔症型人格障碍、回避型人格障碍、依赖型人格障碍、自恋型人格障碍（至少4种）46、系统脱敏疗法、厌恶疗法、满灌疗法、阳性强化疗法、发泄疗法、逆转意图疗法，阴性强化疗法、模仿疗法和生物反馈疗法（至少4种）47、气质、性格、能力48、阿德勒49、人对自我一致性或者连续性的感知50、性恶论51、理性、意志、欲望52、自由联想53、生本能、死本能54、口腔期、肛门期、性蕾期、潜伏期55、压缩、替换、反向作用56、霍妮、沙利文、弗洛姆、艾里克森57、重视社会文化因素对人格及其形成的作用58、自卑感、追求优越59、出生顺序、早期记忆、潜意识梦境60、现实焦虑61、投射作用62、经典性条件反射、工具性条件反射63、操作性条件反射64、惩罚65、负强化66、连续强化、间歇强化67、注意过程、保持过程、动作再现过程、强化、动机过程68、需要层次理论、自我实现理论69、自尊、来自他人的尊重70、回避回避71、强化的效价72、生理需要、心理需要73、场理论74、认知风格75、情境测验76、人格化77、高尔顿78、超越性的社会适应性原则、发展性原则、可操作性原则79、认知法、操作法、集体讨论法、角色扮演法、行为改变法（至少写出三个）80、古典精神分析学派、新精神分析学派（社会文化学派）、特质论学派、行为主义与学习论学派、人本主义学派、认知主义学派等（至少写出三个）81、临床研究，相关研究，实验研究82、释梦(梦的分析)83、荣格，阿德勒84、思维，情感，感觉，知觉85、创造性自我86、内外倾、神经质、精神质87、高峰体验88、人本主义心理学89、患者中心疗法(来访者中心疗法)90、人格面具、阿妮玛、阿妮姆斯91、情结92、分析心理学，个体心理学93、内倾，外倾94、内驱力、线索、反应、强化95、个别特质，共同特质96、哈特曼97、固定角色疗法、或患者中心疗法(来访者中心疗法)98、本我、自我、超我99、停滞、倒退100、器官缺陷、溺爱或娇纵、受忽视或遗弃101、现实焦虑、神经质焦虑、道德焦虑102、哈特曼103、意识、个体潜意识、集体潜意识二、名词解释1、生活风格-是阿德勒提出来的，他把个人追求优越目标的方式称为生活风格，这是是标识个体存在的独特方式，是作为一个统一整体的自我在社会生活朱红的寻求表现的独特方式。2、原型-是荣格分析心理学中的一个重要概念，原型是集体潜意识的主要内容，它是一种本原的模型，其他的各种存在都是根据这种原型而成形，他们深深地埋藏在心灵之中，因此当他们不能在意识中表现时，就会在梦、幻想、幻觉和神经症中以原型和象征的形式表现出来，最主要的原型有人格面具、阿妮玛和阿妮姆斯、阴影和自性。3、自我同一性-是艾里克森提出的概念，是指人对自我一致性或者连续性的感知，常常出现在青年后期，在个人方面，有个人同一性，指认识清楚自己固有的特点、爱好、理想，是一个要确定自己做什么人的时期，在社会方面，有集体同一性，是追求一种社会的认同感。4、泛化-是指一种条件反射建立以后，个体对与条件刺激相似的其他刺激也作出相应的行为反应。5、人格化-是沙利文人际关系人格理论中的一个重要概念，是指个人在追求胜利需要和减少焦虑的经验中对自己、他人及各种事物所形成的具有态度倾向性的形象。包括有对自己的人格化，对他人的人格化和对某种观念的人格化。个体、他人和事物之间的关系就是人格化的形象之间的关系。6、机能自主性-是奥尔波特提出来的，是指一个成人现在进行某一活动的原因而不是他原来要求行动的那些原因，也就是说，过去的动机与现在的动机并没有机能性的联系，所以过去的已经过去，一个人今天的动机是机能自主的。7、自我实现-是马斯洛需要层次理论中的最高层次的需要，自我实现的过程就是发展真实的自我，发展现有的或潜在的能力，自我实现不是一种终止状态，是实现潜能的过程，没有时间和质量限制。就是要求充分发挥个人的潜力和才能，对自身内在本性的更充分地把握和认同，是朝向个人自身统一、完整和协调的一种倾向。8、人格-是个体在遗传素质的基础上，通过与后天环境的相互作用而形成的相对稳定的和独特的心理