四年级下语文教学实录母爱语文A版.doc

母爱教学实录与评析 教学内容:语文版义务教育课程标准实验教科书第8册。 设计思路:运用阅读期待,多媒体片段出示课文段落,以情感为主线,逐层引导、理解、感悟词句,体悟伟大的母爱。 教学目标: 1.有感情地朗读课文,理解并掌握本课的生词,培养概括能力。 2.品读词句,体会牛的倔犟、悲壮、慈爱进而感悟母爱的伟大。 3.通过学习课文,启发学生学会感恩,回报自己的父母。 教学重、难点:品读词句,理解母牛拦路索水的行为和原因,体会伟大的母爱。 教学媒体:多媒体。 教学流程: 一、情境体会缺水的环境 师:今天我给大家讲个故事,请看大屏幕。(课件出示文章第1段。)谁能读一下?(生读课文第1段。) 师:通过这两句话你了解到什么? 生:这个地方极度缺水。 师:这里有个词是那样强烈地撞击着你的心灵,是哪一个词? 生:极度。 师:换一个词。 生:非常。 生:特别。 生:极其。 师:极度缺水的沙漠地区什么样子,你能想象一下吗? 生:黄沙满天,到处都是黄沙。 生:热得让人受不了。 师:生活在这里的人怎样用水呢? 生:我认为这里的人嘴唇都是干干的,没有那么多水可以饮用。 师:干裂的嘴唇随处可见,你想得真好。 生:我想到的就是一些人在岩缝中接水。 师:是啊,真是那样。从这短短两句话你就想到了这么多,真会读书。 二、品读词句,理解老牛的悲壮 (课件出示第2段话。) 师:谁来读这段话?(生读第2段话。) 师:不错,第一次读就能读得这样流利,很不错了。 师:从这段话中你又读懂了什么? 生:我读懂了每天这些人只能用3斤水。 师:3斤水在你印像中是多少,我带来了3斤水。(师出示3斤水,生发出惊讶的声音。)为什么惊讶? 生:我认为这3斤水太少了,不够维持人们生活。 生:我认为太少了,我们一天至少要喝3斤水,可他们要用这些水生活。 师:在夏天里烈日炎炎,这3斤水可能都不够我们一个人喝的,所以在这里有严格的纪律 生:谁也不能私自动用一滴水。 师:这水从哪里运来的? 生:是驻军从很远的地方运来的。 师:所以有严格的纪律 生:谁也不能私自动用一滴水。 师:那应该用怎样的语气来读这句话? 生:严肃。 师:按你的理解读一读。 生:谁也不能私自动用一滴水。 师:怎么使用啊? 生:可能他们洗漱后再用这些水去做别的事,可能去喂牲口,就是不能浪费。 师:让我们看看这沙漠地区到底什么样。(课件出示沙漠区的照片,生发出惊讶的声音。) 师:荒凉的土地已经沙化得很严重,村落已经变得荒芜,有的人家已经搬走了,一个小男孩坐在水桶上眼巴巴地望着运水车来的方向。 师:你能根据前面那段话,猜一下我要讲个什么故事呢? 生:是一个怎样节约用水的事。 生:是一个人为了取水舍己为人的事。 生:是讲人们怎样取水的。 师:同学们真会想,你能根据你们想的为这段话加一个标题吗? 生:节约能源,人人有责。 生:珍贵的水。 生:节约用水。 师:你们想用谁的? 生:珍贵的水。 师:刚才那段话是这个故事的背景,现在故事现在开始了,请你默读这段话看看有没有不理解的词语。 (生默读第3段。) 师:有没有不理解的词语? 生:憨厚和呵斥。 师:谁能说说憨厚的意思? 生:老实。 生:忠厚的意思。 师:把你们说的加在一起。 生:忠厚老实。 师:呵斥是什么意思? 生:吓唬它,喊走它。 师:有吓唬的意思。 生:我认为有命令的意思。 师:是吼,驱赶,大声地命令地赶走它。 师:谁来说说自己的理解?用其他词替换来理解文中的词是一个很好的方法。 生:骂骂咧咧。 师:骂骂咧咧就是说脏话,大家想一下说脏话是不是很不道德。 生:是。 师:还有不明白的词语吗? 生:戛然而止。 师:戛然是什么意思? 生:突然的意思。 生:我认为是马上的意思。 师:你为什么这样理解呢? 生:因为上文看到老牛以不可思议的速度,突然一个急刹车戛然而止,我想是很快的意思。 师:联系上下文是一种很好的理解词语的方法。而且同学们用了换词的方法,非常准确。戛然的意思听明白了吗?它是一个象声词,突然停止的意思。 师:谁来读一下第4段?(生读课文。) 师:非常好,有一个词。任凭驾驶员怎样? 生:按喇叭。 师:这次读准了。这么长一段话你能比较流利地读下来,说明你平时的语文功底还不错。听他读完了谁能试着用一句话来概括这段话的意思? 生:一头老牛在公路上拦车的事。 师:老牛为什么拦车呢? 生:因为它渴。(板书:人缺水不行,牲畜也一样,渴呀!) 师:你在这段话中找一找哪里写出老牛渴呢?别着急,读书读课文要沉思黙想,你从哪句看出来的? 生:我从这句话可以看出来:“一头一直被人们认为憨厚忠实的老牛渴极了,挣脱了缰绳,强行跑上沙漠里唯一的也是运水车必经的公路。”我从这句话中看出老牛把缰绳挣脱了,那么忠厚老实的老牛,它多渴啊。 师:你理解得真好,你能按你理解的来读一读这一句话吗?(生动情读。) 师:挣脱了缰绳疼不疼?(很疼)憨厚的老牛别人一般认为不会做出这样的事情。我们从这里看出老牛渴啊,就带着这样的情感来读一读。 师:就带着这样情感再来读这句话。 生:(动情读)“人缺水不行,牲畜也一样,渴呀!” 生:“老牛不肯挪动半步”我们都知道老牛是很老实的,但是这次这老牛这样不就是为了喝一口水吗?说明这地方实在是太缺水了。 师:说得太好了,所以人缺水不行,牲畜也一样,渴呀。 生:“汽车排成一条长龙,司机开始骂骂咧咧,有些司机开始点火驱赶,可老牛不为所动。”我从这里看出来,被火烧了多疼啊,可老牛却不为所动。就是想喝一口水。 师:老师提示你一下:动物怕什么 生:动物怕火,但它不走,它很渴。 生:动物怕火,但老牛不走,所以人缺水不行,牲畜也一样,渴呀! 师:如果你是与老牛僵持的小战士,你给老牛水吗? 生:不给。 师:你还记得刚才的纪律,真好! 生:我想应该给,如果不给的话老牛就会一直站着,后果不堪设想。 师:有人不同意了是吗?还谁同意不给呀? 生:我觉得应该向上级请示一下。 生:我觉得水都是有数的,少了水会死人的。 生:我觉得应该给,老牛在这里僵持着,全村都得不到水会死人的。 师:后果比较严重,那我们就来辩一辩,站起来就可以说,但要注意谦让。 生:应该给,牛也是一条生命啊,给了就挽救了一条生命。 生:不该给,送的水是有限的,人少喝一点水也是受不了的。 (生辩论。) 师:就到这,不同意的同学想着纪律,同意的同学善良。给老牛水就等于救老牛一命,因为我们记得这句话 生:人缺水不行,牲畜也一样,渴呀! 师:这个“渴呀”读得真好,读出了对老牛的同情。 师:那你给这段话加一个标题。 生:渴极了的老牛。 生:水是生命。 生:老牛堵车。 师:老牛索水更好。 生:老牛取水。 师:取水?取到了吗? 师:你看这就出现一个问题,概括一段话要有个原则,既要全面又要简洁,标题更要精练一些。这段话说的是谁?(老牛)干什么?(索水) 师:你们想用哪一个标题? 生:水就是生命。 师:给不给水不是我们能决定的,故事并没有结束,你们选一个读书读得最好的同学,让他准备一下,同学们放声读读这段话。(生放声读第4段话。) 师:准备好了吗?同学们听她读,然后看看在这段话里你又从哪些地方看出老牛渴呀。(生读第4段。) 师:从她的朗读中听出了她对老牛关爱,同情,怜悯。你从哪里看出老牛渴啊? 生:我从“战士们没办法但还是不肯让开”皮开肉绽是很疼的,但老牛没动,说明老牛很渴。 生:我补充,狠狠地也能看出老牛很渴。 师:你能带着你的理解来读读这句话吗?(生动情读。)还有哪些地方? 生:我想通过一个词,皮开肉绽,一定是非常恐怖,但老牛还是不肯让开,说明老牛渴。 师:我读前半句,你读后半句好不好,用你的声音来表现牛的渴。(师生合作读文。) 生:我从“瘦骨嶙峋”看出来的,那么瘦,再挨打,命都不要了。 师:那你就带着这份真情再来读这句话。 生:人缺水不行,牲畜也一样,渴呀! 师:真好,他的声音里面已经含着自己的理解和感情。 生:我从“鲜血浸了出来”看出来老牛渴的。 师:老牛连命都不要了,就为了喝一口水。 生:人缺水不行,牲畜也一样,渴呀! 师:同学们,为了更好地体会这段话,我来读黑色的字,你来读红色的字。边读边想象着画面,读一读。(出示这段话,有些关键词用红色的字来出示。师生动情合读这一段。) 师:它那瘦骨嶙峋的身躯忍受着皮鞭的抽打,为的是什么啊? 生:喝一口水。 师:鲜血直流,为了什么啊? 生:喝一口水。 师:命都不要了,为了什么啊? 生:喝一口水。 师:给水吗? 生:给! 师:现在好多同学都给水了,和现场的战士是一样的,好,我们一起齐读这句话。 生:“最后我愿意接受一次处分放在牛面前。” 师:这是全文唯一一处人物说的话,应该怎样读?(生读。) 师:你的读里面有恳求的语气,要读准“处分”。 师:现在给这段话加一个小标题,应该加什么呢? 生:感人的场面。师:多么感人的场面啊,还历历在目啊。这珍贵的3斤水来得不容易啊,是老牛用什么换来? 生:生命! 师:这弥足珍贵的3斤水用什么换来的啊? 生:鲜血。 师:这救命的3斤水是用什么换来的? 生:生命! 三、感悟母爱,学会感恩 师:我们似乎都说不下去了,但故事没有结束,出人意料的是老牛没有喝以死抗争得来水,而是面对着夕阳仰天长叫,似乎在呼唤着什么,不远处的沙堆后跑出一头小牛,受伤的老牛慈爱地看着小牛,小牛舔舔牛的眼睛,静默中人们看到了母子眼中的泪水。 师:现在请你给这篇课文加一个题目。 生:母子亲情。 生:母爱的伟大。 生:伟大的母爱。 师:读一读这个题目,想一想这头老牛;再读这个题目,想想那头小牛;最后再读读这个题目。(生动情读。) 师:此时此刻你想说点什么? 生:这头老牛太了不起了,为了自己的孩子献出了一切。 师:我看到你已经体会到了,此时此刻你想起了谁? 生:我想到了我的妈妈,妈妈为我们做得太多了,我感受到了母爱的重要性。 师:那就拿起笔来,想到什么就写什么,可以再读读,感受一下再写,也可以直接就写。 师:你来读读。 生:我想到了我的母亲 师:三分文章七分读,用心读你的文章好吗? 生:我想到了我的母亲,她为我做得太多了,我无以为报,母亲我爱您。 生:母爱的力量太伟大了,它可以战胜一切,母爱包容了天地也包容了我,我多幸福有一个爱我的妈妈,她给我的爱是我做所有事的动力。那天拼着命把我带到世上的是妈妈,妈妈我爱您!(掌声。) 师:老师感动了,那天拼着命把我带到这世上的是妈妈,我和你们想的一样,让我们一起回忆妈妈都为我们做了什么。早晨想叫你起床,却不停地看表,想叫你再睡一会。放学了,妈妈把情意做进可口的饭菜,可你却不理,你可知道这是妈妈的情意。晚上,你昏昏睡去,妈妈还在洗你刚穿了一天就脏了的新衣。爸爸说你累了,妈妈说只要孩子有出