（发展与教育心理学专业论文）积极事件的不确定性对情绪影响的实验研究.pdf

2 0 0 6 届蚌毕些堡文( 积极事件的不确定性对情绪的影响) 一。理学院发展与教育心理学方向张金秀 积极事件的不确定性对情绪影响 的实验研究 发展与教育心理学专业硕士研究生张金秀 指导教师张庆林教授 中文摘要 不确定性问题是目前许多学科领域研究的一个重要主题，也是一个非常有现实意义的主 题。但是，从心理学角度进行的不确定性研究却相对较少。近年来，国外的有些学者从生活 事件的不确定性对情绪的影响方面来探讨不确定性，从而为不确定性的研究提供了新的思 路。国外关于积极事件的不确定性对情绪的影响得出的结论主要是积极事件的不确定性能延 长人们从积极事件中获得的快乐，但是人们似乎并没有意识到不确定性的这种作用，绝大多 数人仍然认为在确定条件下会有更好的情绪状态，并且宁愿面对生活事件的确定性而不是不 确定性。本研究通过对不同故事唤起的情绪状态进行深入研究后认为，在我国的文化背景中， 积极事件的确定性和不确定性对情绪的影响之间也存在很大差异但是相比较而言，积极事 件的确定性更能唤起人们的积极情绪，给人们带来更多的快乐。 本研究包括三个实验。实验1 让被试阅读相同故事，但是经历故事的不同结局，通过考 察被试在不同处理下的情绪反应来探讨积极事件的不确定性对情绪的影响。实验2 让被试阅 读物质性质和精神性质的故事，探讨不同性质的积极事件的不确定性对情绪的影响。实验3 初步探讨了相同性质、不同程度的积极事件的不确定性对情绪晌影响。通过对实验结果的分 析，获得以下几个结论： i 积极事件能够使个体产生积极的情绪状态，但是积极瓢件的确定性和不确定性之间对 个体情绪状态的影响之间不存在显著差异，因此无法确定积极事件的确定性和不确定性之中 哪个更有利于个体积极情绪状态的产生。 2 不同性质( 物质的、精神的) 的积极事件均能使个体产生积极的情绪状态，但是积极 事件的不同性质对个体情绪状态产生的影响之间不存在显著差异，积极事件的确定性和不确 定性对个体情绪状态的影响之间存在显著差异，积极事件的确定性有利于个体积极情绪状态 t 2 0 0 6 届硕士毕业论文( 积极事件的不确定性对情绪的影响) 心理学院发展与教育心理学方向张金秀 的维持，不确定性则容易产生消极的情绪状态。 3 相同性质、不同程度( 高、低) 的积极事件均能使个体表现出积极的情绪状态，但是 积极事件的不同程度对个体情绪状态产生的影响之间不存在显著差异，积极事件的确定性和 不确定性对个体情绪状态的影响之间存在显著差异，积极事件的确定性有利于个体积极情绪 状态的维持，而不确定性则容易产生消极的情绪状态。 关键词：积极事件不确定性情绪影响 i i 2 0 0 6 届硕士毕业论文( 积极事件的不确定性对情绪的影响) 一b 理学院发展与教育心理学方向张金秀 t h ee f f e c t so fu n c e r t a i n t yo f p o s i t i v ee v e n t s o ne m o t i o n s g r a d u a t es t u d e n tw i t ht h em a j o ro f d e v e l o p m e n t a la n de d u c a t i o n a l p s y c h o l o g y ：z h a n g j i n x i u t u t o r ：p r o f z h a n gq i n g l i n a b s t r a c t u n c e r t a i n t yi sc u r r e n t l yap r o m i n e n tt o p i ci nm a n yr e s e a r c ha l i a s ，a n dt h e s e s t u d i e sh a v ei m p o r t a n ti m p a c t so ne v e r y d a yl i f e h o w e v e r , c o m p a r e dt oo t h e r r e s e a r c ha r e a s ，r e s e a r c ho i lu n c e r t a i n t yi sn o te n o u g hi np s y c h o l o g i c a lr e s e a r c ha r e a s i nr e c e n ty e a r s ，s c h o l a r si nf o r e i g nn a t i o n sh a v ee x p l o r e dt h et o p i co fu n c e r t a i n t yb y c o n d u c t i n gm a n ys t u d i e s a b o u tt h ee f f e c to fu n c e r t a i n t yi n e v e r y d a y l i f eo n i n d i v i d u a l se m o t i o n ，c r e a t i n gt h en e wa p p r o a c h e sf o rt h es t u d yo fu n c e r t a i n t y f r o m t h ef o r e i g ns t u d i e so nt h ei m p a c t so ft h eu n c e r t a i n t yo fp o s i t i v ee v e n t so ne m o t i o n b a s i c a l l yc o n c l u d et h a tt h eu n c e r t a i n t yo fp o s i t i v ee v e n t sc o u l dp r o l o n gt h ep o s i t i v e e m o t i o nf r o mt h ep o s i t i v ee v e n t si i lt h ew a y st h a tp e o p l ed on o ta n t i c i p a t et h ei m p a c t o ft h eu n c e r t a i n t y m o s tp e o p l es t i l lb e l i e v et h a tt h e yh a v eab e t t e re m o t i o nw h e na p o s i t i v ee v e n ti su n c e r t a i n ，a n dt h a tt h e yp r e f e rt o f a c ec e r t a i n t yr a t h e rt h a n u n c e r t a i n t y i nt h ep r e s e n ts t u d y , e m o t i o ns t a t u s e se v o k e db yd i f f e r e n ts t o r i e dw e r e t h o r o u g h l ys t u d i e d ，a n db yu s i n gd i f f e r e n ts t o r i e s ，e x p l o r e dt h ee f f e c to ft h ec e r t a i n t y a n du n c e r t a i n t yo f p o s i t i v ee v e n t so ne m o t i o nc o n c l u d e dt h a ti nt h es u c hc u l t u r a lb a c k g r o u n da sc h i n a , c e r t a i n t yc o u l dp r o v i d ep e o p l e sm o r ep i e a s u r e st h a nu n c e r t a i n t y ， t h o u g hc e r t a i n t yh a sd i f f e r e n te f f e c to ne m o t i o nt h a nu n c e 】a a ：i n t yd o e s t h i sr e s e a r c hc o n s i s t e do ft h r e ee x p e r i m e n t s t oe ：x p l o r et h ee f f e c t so ft h e u n c e r t a i n t yo fp o s i t i v ee v e n t so ne m o t i o n ，i ne x p e r i m e n t _ i ，w ea s k e dp a r t i c i p a n t st o m 2 0 0 6 届硕士毕业论文( 积极事件的不确定性对情绪的影响) r e , l , 理学院发展与教育心理学方向张金秀 r e a das a m es t o r ye x a m i n e dp a r t i c i p a n t s d i f f e r e n te m o t i o nr e a c t i o n su n d e rd i f f e r e n t c o n d i t i o n s i ne x p e r i m e n t2 ，t h ep a r t i c i p a n t sw e r ea s k e dt or e a das t o r yo fe i t h e r m a t e r i a lo rs p i r i t u a l i t y , a n dt h ei m p a c t so ft h eu n c e r t a i n t yo fp o s i t i v ee v e n t so f d i f f e r e n tn a t u r e sw e r ee x p l o r e d o nt h eb a s i so fe x p e r i m e n t1a n d2 ，e x p e r i m e n t 3 s t u d i e dt h ee f f e c t so ne m o t i o n so ft h eu n c e r t a i n t yo fp o s i t i v ee v e n t sw h i c hw e r e p o s i t i v et od i f f e r e n td e g r e e s t h er e s u l t sw e r ea sf o l l o w s ： 1 t h e r ew e r en os i g n i f i c a n td i f f e r e n c e si nt h ee f f e c t so ne m o t i o n sb e t w e e n c e r t a i n t ya n du n c e r t a i n t yo fp o s i t i v ee v e n t s ，a l t h o u g ht h ep o s i t i v ee v e n t sc o u l dc a u s e p o s i t i v em o t i o n so fp a r t i c i p a n t s h o w e v e r , w ec o u l dn o td e t e r m i n ew h i c hp r o d u c e d m o r et h ep o s i t i v em o o d s o f p e o p l e 2 t h ep o s i t i v ee v e n t so fd i f f e r e n tn a t u r e sc o u l dc a u s es i m i l a rp o s i t i v ee m o t i o n s h o w e v e r , t h e r ew e r en os i g n i f i c a n td i f f e r e n c e si ne f f e c t so nm o o d so f p o s i t i v ee v e n t s w h i c hh a v i n gd i f f e r e n tn a t u r e s ，a l t h o u g ht h e r ew e r el a r g ed i f f e r e n c e si ne f f e c t so n e m o t i o n sb e t w e e nc e r t a i n t ya n du n c e r t a i n t yo fp o s i t i v ee v e n t s c e r t a i n t yo fp o s i t i v e e v e n t sp r o d u c e dm o r ep o s i t i v ee m o t i o n so f p e o p l et h a nu n c e r t a i n t y , w h i l eu n c e r t a i n t y o f p o s i t i v ee v e n t sw a se a s i e rt oc a u s e t h eb a de m o t i o n s 3 t h ep o s i t i v ee v e n t so fd i f f e r e n td e g r e e sc o u l dc a u s et h es i m i l a rp o s i t i v e e m o t i o n s h o w e v e r , t h e r ew e r en os i g n i f i c a n td i f f e r e n c e si ne f f e c t so nm o o d so f p o s i t i v ee v e n t sw h i c hw e r ep o s i t i v e i nd i f f e r e n td e g r e e s ，a l t h o u g ht h e r ew e r el a r g e d i f f e r e n c e si ne f f e c t so ne m o t i o n sb e t w e e nc e r t a i n t ya n du n c e r t a i n t yo f p o s i t i v ee v e n t s c e r t a i n t yo fp o s i t i v e e v e n t sp r o d u c e dm o r ep o s i t i v ee m o t i o n so fp e o p l et h a n u n c e r t a i n t y , w h i l eu n c e r t a i n t yo f p o s i t i v ee v e n t sw a se a s i e rt oc a u s e t h eb a de m o t i o n s k e yw o r d s ：p o s i t i v ee v e n t s ，u n c e r t a i n t y , e m o t i o n ，i n f l u e n c e 独创性声明 y 9 0 2 1 1 学位论文题目：塑拯蔓佳盟丕煎定性砬缝缱受煎盟塞坠珏壅 本人声明所呈交的学位论文是本人在导师指导下进行的研究工 作及取得的研究成果。据我所知，除了文中特别加以标注和致谢的地 方外，论文中不包含其他人已经发表或撰写过的研究成果，也不包含 为获得西南大学或其他教育机构的学位或证书而使用过的材料。与我 一同工作的同志对本研究所做的任何贡献均己在论文中作了明确的 说明并表示谢意。 学位论文作者：瓣嚣 签字日期：矽衫年斗月弓。日 学位论文版权使用授权书 本学位论文作者完全了解西南大学有关保留、使用学位论文的规 定，有权保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和磁盘，允 许论文被查阅和借阅。本人授权西南大学研究生院可以将学位论文的 全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用影印、缩印或扫 描等复制手段保存、汇编学位论文。 ( 保密的学位论文在解密后适用本授权书，本论文：口不保密， 口保密期限至年月止) 。 学位论文作者签名：缘李，秀 签字日期：五“年莩月 。日 学位论文作者毕业后去向： 工作单位 通讯地址 导师签名： 签字日期： 日 电话：(2 邮编： 2 0 0 6 届硕士毕业论文( 积极事件的不确定性对情绪的影响) 一d 理学院发展与教育心理学方向张金秀 1 引言 不确定性问题目前已经成为许多学科研究领域的一个重要主题，国内外许多 学者从不同的学科维度对其进行了大量的研究。但是，从心理学角度进行的不确 定性研究却相对薄弱。不过国外已有学者从积极事件的不确定性情绪的影响这一 角度对不确定性进行了相关研究，并得到了一些有意义的发现。本文在回顾国内 外有关不确定性的实验研究及其理论观点的基础上，设计了三个实验，试图在中 国的文化背景下探讨积极事件的不确定性对情绪的影响，发现不同性质以及不同 程度的积极事件的不确定性对情绪的不同影响。从而使不确定性研究和情绪的研 究得到进一步的发展和完善，也使人们在学习、工作和生活中能更好地理解和控 制自己的情感世界，使自己能够经常保持良好的情绪状态。 1 1 不确定性的定义及其理论体系 不确定性是一个动态概念，对于不确定性的定义，不同学科有不同的阐释。 在英语中“u n c e r t a i n t y ”这个单词以及其他同义词，如“d o u b t ”和 “i n s e c u r i t y ”，一般是指令人不高兴的，使人不愉快的等等。不确定性也是许多 人轻度焦虑的原因，因此人们往往有计划地消除不确定性。人们通过减少世界的 不确定性从而使世界的模糊性减小些，可预测性增大一些。 李纲等人认为，不确定性的概念一般可以用概率来加以描述，即在某种环 境状态下，某一特定事件的概率分布处于离散状态。换句话说，不确定性可以通 俗地理解为行为者对环境状态的无知程度。当事件涉及未来的变化和多种相关因 素时，事件便处于一种不确定状态，行为所对应的结果也不再是确定的和唯一的， 而是一个可能状态的集合。不确定性大致可以划分为两类，即内生不确定性和外 生不确定性。前者是指由于行为者( 或系统内部) 自身的原因产生的不确定性。以 市场营销为例，企业的营销策略是否适当，组织结构和运作机制是否有效；消费 者对商品的选择是否明智，购买欲望和购买行为是否具有“理性”等等。这类不 确定性与信息不对称分布有关。外生不确定性则是指与行为者本身无关的环境不 确定性。例如，对消费者而言，未来的收入状况、物价水平、价格分布，产品的 质量、性能等都具有不确定性。外生的不确定性所引发的风险，对于行为者常常 是无法抗拒的。 西方哲学史上有一种观点认为世界是不确定的，不确定性的含义主要包括 2 0 0 6 届硕士毕业论文( 积极事件的不确定性对情绪的影响) 心理学院发展与教育心理学方向张金秀 “无序性、差异性、随机性、模糊性、不稳定性和不可预见性”。1 。经济学家对 不确定性的认识是与风险相联系的，经济学家奈特( 1 9 2 1 ) 0 1 认为，确定性是指人 们缺乏对事件基本性质的知识，对事件可能的结果知之甚少，难以通过现有理论 或经验进行预见和定量分析。系统理论研究从复杂性的角度认识了不确定性，汪 浩瀚“1 认为，复杂性是一个静态的概念，是指一种既定的客观存在，它说明环境 和事物的属性是客观确定的，但其内在的机构性对于人的认识能力和其它事物的 结构具有复杂性；而不确定性是一个动态概念，它是从未来着眼说明事物的属性 或状态是不稳定和无法确定的，处于现在某一时间点的人无法对下一时间点的 人、事件乃至整个世界进行准确的预测。汪浩瀚。1 还认为，不确定性是指经济行 为人面临的直接或间接影响经济活动的外生和内生因素，无法准确地加以观察、 分析和预见。 不确定性理论认为，确定性涉及各种可能结果的频率分布是未知的，统计技 术无法运用于个体决策中。迄今为止，关于不确定性理论的研究已经形成了两种 具有重要影响力的理论体系：一种是以萨维奇为代表的状态模型，它运用独特的 概率分布语言，依据所选定的概率解释分析不确定性的结果：另一种是以奈特为 代表，主要采用替代或互补的一些原理对不确定性结果进行描述。 知识可以使世界的可预测性增大一些，但是一个可预测的世界有时会让人感 觉不再那么美好，不再令人激动，不再让人觉得刺激。已有研究表明，与可预测 的事件相比，不可预测的事件能唤起更强烈的情绪，这意味着不确定性的减少也 导致了快乐的减少。人们为了更好地预测积极事件和使积极事件再次发生，他们 想了解积极事件的原因，但是这种了解也可能使他们感受到的快乐在减少，因此 把这称为快乐矛盾0 l e a , s u mp a r a d o x ) ，并且人们不可能总是使这个矛盾得到最理 想的解决。他们认为，确定性能减少积极事件的快乐，但是人们往往不能意识到 这一点。因此，在许多情况下，人们追求的是能减少快乐的确定性而不是能延长 快乐的不确定性。 1 2 不确定性研究回顾 1 2 1 关于不确定性的情绪结果的研究 此处的“不确定性的情绪结果”是指积极事件的不确定性所引起个体的情绪 状态积极情绪状态或消极情绪状态。 2 2 0 0 6 届硕士毕业论文( 积极事件的不确定性对情绪的影响) 心理学院发展与教育心理学方向张金秀 人们一般认为，在大多数条件下不确定性是令人厌烦的，特别是当遇到消极 事件或者人们还不知道事件的价值的时候。研究表明，对新环境和新文化适应过 程中的焦虑、烦恼和困难与不确定性有关。 与那些不能减少创伤事件不确定性的人们相比，那些能很好地确定创伤性事 件的人们能保持更好的生理状态和情绪状态。丧亡研究表明，能够发现自己所爱 的人的死亡意义的人比那些不能发现丧亡意义的人能更好地处理丧亡事件“”“。 p e n n e b a k e r 等人( 1 9 9 7 a , 1 9 9 7 b ) 发现那些详细记录刨伤事件的人能够受益，而且受 益最大的是那些把创伤事件的杂乱、不连续的说明整理为连贯的、有条理的说明 的那些人，这或许因为写作有助于他们清楚自己的消极体验。 然而，人们并不总是渴望减少事件的不确定性。神秘主义( 即存在超出人们 理解力的圣人) 是世界大多数宗教中的一个的主题，它认为容忍不确定性是宗教 信仰的一个重要组成部分。j o l l i i k e a t s 在给他兄弟的一封信中表明，当人们处于 不确定性、神秘性和疑问性之中，没有竭力追求事实和原因时，人们就会取得艺 术成就“”。p e r m e b a k e r ( 1 9 9 7 a ) 认为在爱情之中，当两个人处于不确定性和缺乏了 解的时候，他们的浪漫感觉持续的时间会更长。c l o r e 和c o l c o m e b e ( 2 0 0 3 ) 的研 究表明“”，保持积极情绪来源的不确定性能带来全面的幸福感，反之，把情绪“限 制”到特定的来源会减少主观幸福感。他们的研究也认为积极事件的不确定性能 延长人们从中得到的快乐，但是，人们没有意识到这个事实。 1 2 2 关于情绪适应的研究 w i l s o n ，g i l b e r tf 2 0 0 3 ) 和w i l s o n ，g i l b e r t ，c e n t e r b a r ( 2 0 0 3 ) 的情感适应模型 表明“”，人们为了快速从情感事件中恢复过来，他们就迫切需要来理解周围的 世界，并且这种理解( s e l 2 s e m a k i n g ) 过程是自动的和无意识的。这个过程被描 述为a r e a ：即注意( a t t e n t i o n ) 、反应( r e f l e c t i o n ) 、解释( e x p l a n a t i o n ) 、适应 ( a d a p t a t i o n ) 。人们集中注意或指向新颖的、相关的事件，并在情绪上对事件做出 反应，接着解释或搞清楚某个事件，最后接受某个事件。 研究表明，人们和其他动物一样，都倾向于注意新奇的、意外的事件“”。 也有研究表明，在对婴儿和成年人多种认知任务和多种脑活动测量中发现了一个 定向反应( o r i e n t i n gr e s p o n s e ) ”“。从本质上讲，引起定向反应的不是新奇或意外 的事件，在人类的环境中有许许多多的新颖或意外的事件并不能引起人们的注 3 2 0 0 6 届硕士毕业论文( 积极事件的不确定性对情绪的髟响) 一d 理学院发展与教育心理学方向张金秀 意，相反，人们朝向与他们的目标相关的意外事件。”。认知期望理论表明，期望 的不确定( d i s c o n f i ra t i o n s ) 使人们的注意力增加并对不一致信息进行处理“”。 人们一旦注意相关的意外事件，就会做出相对强烈的情绪反应。m e l l e r s 等 人的研究表明嘶1 ，在赌博中当结果很出乎意外的时候，人们对输赢就会有更极端 的情绪反应，结果越意外，对结果的情绪反应就越强烈。同时，意外事件往往增 强人们的生理唤醒水平，而且这种唤醒有可能增强对事件的情绪反应。 当人们注意到某个事件并对之做出情绪反应时，他们就试图快速而又自动地 解释或弄清楚它。人们通常认为，搞清楚事件的原因很有意义。例如，人们尽力 去解释他人的行为以便能预测将来的行为。h e i d e r 认为o “，人们寻求事件的原因 并不仅仅是出于好奇心，而是因为解释事件的原因使他们能够理解世界并对有些 事件进行预测和控制。简言之，人们通过理解事件来减少不确定性，这个过程包 括归因、同化现有的知识结构或者改变知识结构以适应这些事件。 人们一旦理解了这件事情，那么这件事情就变得不再那么新奇、那么意外， 人们在情绪上也就适应了。事后聪明偏向( h i n d s i g h tb i 船) 研究表明嘲1 ，人们解释 完一件事情后，这件事情就变得比阻前更加可预测。通过对事件的理解把特殊的、 需要注意力的事件转变为普通的、不再集中于人们的思维和不再引起强烈反应的 事件，从而减少了事件唤起情感的能力。当人们经历消极事件时，对事件的理解 ( s e n s e m a k i n g ) 是令人渴望的，因为它能使人们快速从消极事件中恢复过来。 w i l s o n 和g i l b e n ( 2 0 0 3 ) 的研究表明o ，情绪适应的出现至少通过两种机制： 第一，某情感事件一旦从一个意外的、引人注目的事件变为可理解的、可预测的 事件，在认知上，人们就不再过多寻求对它的理解。第二，由于上面所列举的许 多原因，保持对意外的、不能解释的事件的可及性( a c c e s s i b i l i t y ) 保持那些期望 的、可解释的事件的可及性能唤起更强烈的情绪反应。 1 2 3 关于情绪预测的研究 这里的“情绪预测”是指当人们经历积极事件的不确定性时对自身情绪状态 的一种预测。如果人们能够真正理解“快乐矛盾”，他们就会有意识地采取一定 的措施来控制和调节自身的情感，但是人们好象没有意识到他们从积极事件中获 得的快乐将持续多长时间。 4 2 0 0 6 届硕士毕业论文( 积极事件的不确定性对情绪的影响) 心理学院发展与教育心理学方向张金秀 l a z a r u s ( 1 9 9 9 ) 和w i l s o n ( 2 0 0 2 ) 的研究表明。“，人们一般很难通过心理作用 0 s y c h o l o 百c a l a c c e s s ) 来调节自身情绪和理解周围的世界。因此，他们可能没有意 识到在面临意外事件时能付出多大努力来减少不确定性，以及不确定性的减少将 在多大程度上调节他们的情绪反应。 低估理解( s e n s e - m a k i n g ) 的作用可能是产生效果偏向( i m p a c tb i a s ) 的一个主 要原因。效果偏向即高估将来事件对一个人情绪反应的持久影响的倾向c l l lc 3 t e 如 果人们不能意识到用多快的速度弄清楚自己的成就，并且用新的知识结构来理解 这一成就的话，他们往往会高估快乐的持续时间并且不能有效地管理自己的情感 世界“。 1 2 4 关于不确定性对情绪的影响的研究 近年来，又有一部分研究者探讨了不确定性对情绪的影响。w i l s o n ，c e n t e r ， k e r m e r ，g i l b e r t 等人( 2 0 0 3 ) 通过三个实验对积极事件的不确定性对情绪的影响进 行了研究m 1 。假设积极事件的不确定性能延长人们从积极事件中得到的快乐， 并且人们一般没有意识到不确定性带来的这种快乐。他们的实验结果也验证了这 一假设。 他们认为出现这个实验结果的原因是，在确定条件下的人们以更消极的方式 评价事件的意义。例如，如果在研究l a 中确定性条件下的人们认为这个硬币来 源于一个他们不喜欢的群体，尽管在不确定性条件下的人们认为这个硬币来源于 一个他们崇拜的团体。情绪上的差异可能归结于对事件的不同评价，而不是解决 这个事件的难易程度上的差异。但是如果人们以不同的方式来评价事件的话，那 么他们对事件的最初反应应该是不同的，但是研究结果表明，在确定和不确定条 件下人们对积极事件的最初反应是相同的。因此还不能证明在确定和不确定条件 下的人们是以不同的方式解释事件的。 他们在研究中也探讨了不确定性的减少、好奇心和情绪适应等问题，他们认 为，好奇心本身是一种令人厌烦的状态，表露好奇心是一种冒险，但是当他们愿 意从不确定性的减少中获得快乐时，他们愿意容忍这种不确定性。但是如果减少 不确定性的可能性很小的话，人们将不选择这种好奇心。因此，不确定性快乐效 应是有一定条件的，太多的不确定性是令人厌烦的，即使是关于积极事件的不确 定性也是令人厌烦的。 2 0 0 6 届硕士毕业论文( 积极事件的不确定性对情绪的影响) 吨，理学院发展与教育心理学方向张金秀 1 3 以往研究的不足与问题提出 1 3 1 以往研究的不足 ( 1 ) 以往关于不确定性和情绪的实验研究有很多，但是把两者结合起来的实 验研究却很少，尤其是关于积极事件的不确定性对情绪影响的实验研究更少。 ( 2 ) 以往关于积极事件的不确定性对情绪影响的实验研究大都只是涉及积极 事件的条件( 确定性和不确定性) 对情绪的影响，在研究中也只是操纵了条件这 一单一的自变量，没有考虑其他自变量或中介变量。 ( 3 ) 以往关于积极事件的不确定性对情绪影响的实验研究没有考虑到不同性 质和不同程度的积极事件的不确定性是否对情绪有不同的影响。 1 3 2 问题提出 关于积极事件的不确定性对情绪影响的实验研究证明了积极事件的不确定 性能延长人们的积极情绪。但是，并不是所有积极事件的不确定性都能延长人们 的积极情绪。有些情况下积极事件的不确定性不但不能延长人们的积极情绪，反 而可能使人们处于消极情绪之中。因此，需要明确不同性质的积极事件的不确定 性和不同程度的积极事件的不确定性是否对情绪有不同的影响。本研究在前人实 验研究和理论观点的基础上，试图探讨不同性质的积极事件和不同程度的积极事 件的不确定性对情绪的影响。本研究设计了3 个实验，通过操纵积极事件的性质 ( 物质的、精神的) 、积极事件的程度( 高、低) 、积极事件的条件( 确定性和不 确定性) 等自变量来深入探讨积极事件的不确定性对情绪的影响。 1 4 本研究的目的 在中国的文化背景下，探讨积极事件的不确定性对人们情绪的影响；探讨不 同性质( 物质的、精神的) 的积极事件对情绪的影响；探讨不同程度( 高、低) 的积极事件的不确定性对情绪的影响。从而使不确定性理论有所发展和完善，使 人们在日常生活中能保持良好的情绪状态。 2 实验1 2 1 实验目的 2 0 蝗届硕士毕业论文( 积极事件的不确定性对情绪的影响) 一b 理学院发展与教育心理学方向张金秀 通过安排不同的实验条件，使被试接受同一积极事件的不同结局( 确定性结 局、不确定性结局) ，从而探讨积极事件的不确定性对情绪的影响。 2 2 方法 2 2 1 实验材料 本研究的实验材料是以故事的形式呈现的。 故事是这样的：“李冰是一名高中生，他非常喜欢足球，并参加了学校的足 球队，他梦想着将来进入一个知名的足球队并能参加比赛，但是他先天有缺陷， 没有足够的运动技能。因此，尽管他在团队里面艰苦训练，但在每次比赛中只能 作为预备队员。但是，在高中的最后一次比赛中，他的队友坚持让他作为正式队 员参加比赛。因此，在比赛即将结束的几分钟内，教练把他放在了比赛的关键位 置，他在关键时刻表现突出，扭转了整个赛局，从而赢得了这场比赛。” 在本实验中，除了提供故事内容以外，还提供了故事的两种不同结局： 第一种结局是：“李冰去了一所大城市并且和一个社区发展机构的主管结了 婚。然后他开始向社区和学校的人们演讲，鼓励他们向自己的梦想奋斗，并且他 们也会像一个有灵感的讲演者那样很快就会有一个很好的职业。他和妻子都喜欢 观看足球比赛，而且为了支持运动项目，他经常进行匿名捐赠。” 第二种结局是：“李冰回到他所在的一所城市并且变为一个实业公司的副会 长。经过2 年追求，他和一个女的结了婚并且有了3 个儿子。他帮助训练他儿子 的足球队，三个儿子都获得了去大学的奖学金。李冰宁愿和他们的家人一起度过 许多假期，而不愿在公共场合露面。” 2 2 2 实验设计与程序 被试是西南大学信息学院一年级本科生7 0 名，其中男3 5 名，女3 5 名。本 实验是集体测试，采用单因素被试问实验设计。所有7 0 名被试随机分配到两种 不同的实验条件下，即确定条件下的被试知道故事的最终结局，以下简称“确定 组”，不确定条件下的被试不知道故事的最终结局，以下简称“不确定组”。实验 指导语如下：“亲爱的朋友，您好，我们是西南大学心理学院的研究人员。非常 欢迎您参加我们的实验研究，本实验结果只做科研之用，请您不要有任何顾虑， 根据指导教师的要求如实回答即可。? 并询问被试是否明白，等得到被试肯定答 复后就开始实验，必要时可以重新解释。首先，让被试阅读故事，然后让他们根 据当时的感觉回答问卷上的7 点量表上的四个问题( 问题1 中，1 代表“完全不 符合”，程度依次加强，7 代表“完全符合”；问题2 中1 代表“一点不喜欢”， 7 2 0 0 6 届硕士毕业论文( 积极事件的不确定性对情绪的影响) 一心理学院发展与教育心理学方向张金秀 程度依次加强，7 代表“非常喜欢”；问题3 中l 代表“一点不感兴趣”，程度 依次加强，7 代表“非常感兴趣? ；问题4 中l 代表“一点不好奇”，程度依次 加强，7 代表“非常好奇”) ： i 、下面7 个形容词在多大程度上符合你现在的情绪状况： ( 1 ) 快乐( 2 ) 高兴( 3 ) 愉快( 4 ) 无聊 ( 5 ) 恼怒( 6 ) 失败( 7 ) 不安 2 、你喜欢故事中主人公的程度 3 、你对故事的感兴趣的程度 4 、你对故事中人物的好奇程度 等被试回答完上面这个问题后，让被试休息5 分钟，接着阅读故事的结局( 包 括结局一和结局二) ，等被试阅读完后故事结局后，告诉确定组的被试“两个结 局中，结局1 是故事的主人公李冰的真实情况，结局2 是李冰的一个队友的真实 情况，而不是李冰的真实情况”，告诉不确定组的被试“这两个结局中有个是 李冰的真实情况，有一个是李冰的一个队友的真实情况，具体哪一个结局是李冰 队友的真实情况您还不知道”。然后让被试根据此时的感受回答下面的两个问题： l 、下面7 个形容词在多大程度上符合你现在的情绪状况( 1 代表“完全不 符合”，程度依次加强，7 代表“完全符合” ) ： ( 1 ) 快乐( 2 ) 高兴( 3 ) 愉快( 4 ) 无聊 ( 5 ) 商怒( 6 ) 失败( 7 ) 不安 2 、你认为下面哪一种情况会使你的情绪更好些? 在相应的括号内划对号 ( 1 ) 知道故事的最终结局( ) ( 2 ) 不知道故事的最终结局() 回答完问题，实验结束。 实验由心理学院的4 名硕士生担当主试，每种实验条件随机安排2 名主试。 每名主试都有一张实验程序单，并要求所有主试均按标准指导语给被试讲解实验 任务，除此之外主试不给被试任何暗示。实验在安静的教室里进行，被试之间有 一定的距离间隔，阻避免相互之间的干扰。 2 2 3 实验假设 假设同样的积极事件都能唤起被试积极的情绪状态，但是积极事件的确定性 和不确定性对被试的情绪会产生不同的影响。 兰! ! ! 旦堡主兰些望窭! 塑堡皇堡塑至堕廛性对情绪的影响) 心理学院发展与教育心理学方向张金秀 2 3 结果与分析 2 3 1 两组被试阅读完故事后的情绪状态 根据被试回答的问题单的相关内容，剔除回答不完整的和回答时简单应付的 被试问卷7 份，得到有效问卷6 3 份，其中确定条件下3 4 份，不确定条件下2 9 份，男3 2 名女3 1 名。表1 列出了两种条件下的被试接受处理之前的情绪状态分 布情况( 积极情绪状态和消极两种情绪状态各自的平均分) 。 表1 两组被试接受处理之前的情绪状态 注：表示p o 0 5 ，”表示p o 0 1 ，+ 表示p 1 7 5 ) ，因此认为两组被试在接受处理之前处于很高的积 极情绪状态。 2 3 2 两组被试在接受处理后的情绪状态 两种条件下的被试接受不同处理之后的情绪状态，结果见表2 。 表2 两组被试接受处理后的情绪状态 注：表示p o 0 5 ，表示p o 0 1 ，+ 表示p o 0 0 1 使用s p s s l l 0 进行重复测量方差分析，结果表明，两种条件下的被试在经 历了确定和不确定处理之后的积极情绪状态和消极情绪状态之间存在显著差异， ( p o 0 0 1 ) 。从平均分上来看，两种条件下积极情绪状态的得分显著高于消极情 绪状态的得分，也就是说确定条件和不确定条件下的被试在经历两种不同的处理 9 2 0 0 6 届硕士毕业论文( 积极事件的不确定性对情绪的影响) 一b 理学院发展与教育心理学方向张盘秀 之后都仍然具有积极的情绪状态。由表1 和表2 可以看出，处理之前和之后的情 绪状态的变化非常明显，详见表3 。 表3 两组被试处理前后情绪状态的比较 注：+ 表示p o 0 5 ，一表示p 0 0 1 ， + 表示p o 0 0 1 使用s p s s l l 0 进行重复测量方差分析，结果表明，尽管被试在接受处理之 前和处理之后的情绪状态都是积极的，但是无论是积极的情绪状态还是消极的情 绪状态，经历处理之前和之后都有显著的变化，积极情绪的平均分有下降趋势， ( 3 8 8 1 6 8 ) ，处理前后之间的 差异非常显著，( p o 0 0 1 ) 。这说明确定和不确定性处理均对个体的情绪能产生 一定的影响。 2 3 3 两组被试接受不同处理后表现出来的情绪反应 由上面的分析可以知道，两种条件下的被试在接受确定性处理和不确定性处 理之前和之后的情绪状态存在显著差异，两种处理起到了一定的作用，但是确定 和不确定这两种处理对积极情绪反应和消极情绪反应起到的作用是否显著呢? 结果详见表4 。 表4两组被试接受不同处理后的情绪反应差异比较 处理 情绪反应 口) 积极消极 ms dms d 确定9 1 3 05 01 _ 0 45 8 3 不确定 6 92 5一1 38 3 1 2 6 f 值 3 02 4 1 注：+ 表示p o 0 5 ，表示p o o l ， 一表示p o 0 5 ) 。 由上面的分析可以知道，同一积极事件能使不同个体产生积极的情绪状态， 积极事件的确定性和不确定性对个体的情绪都能产生很大的影响，但是它们对情 绪产生的影响却没有显著差异，也就是说，确定性和不确定性哪个更有利于个体 积极情绪的维持和消极情绪的消退还不清楚，有待进一步的研究。 实验1 的结果不能很好地说明不确定性快乐效应，基于以下两个原因，有必 要来重复这个实验。第一，样本规模相对小，确定性条件下的被试好像比不确定 性条件下的要多。第二，故事结局的呈现没有太大区别。因此，在研究2 和研究 3 中，增加了被试的数量，并且平衡了一下确定和不确定性条件下被试的人数。 并且使故事的两种结局比较容易区分。 3 实验2 3 1 实验目的 探讨物质的和精神的两种不同性质的积极事件的不确定性对情绪的影响。 3 2 方法 3 2 1 实验材料 本研究的实验材料是以故事的形式呈现的，除了提供故事内容以外还提供了 故事的两种不同结局。 第一个故事是这样的：“有一天你在一本书中发现了一封信，信上写到：一 直以来，我对你非常关注，知道你是一位团结同学，乐于助人，积极上进的学生， 尽管你也难免有自己的一些缺点，但是老师相信你将来一定会大有作为。这封信 的署名是你的一位老师。”该故事的一种结局是：“后来你的一位老师打电话 给你，说那封信是他写的，这位老师也是你平时非常敬佩的一位老师”。另一种 结局是：“后来你没有得到任何一点消息，你一直不知道给你写这封信的那位老 师是谁。” 第二个故事是这样的：“有一天你在你的书桌附近发现了一份价值不菲的礼 品，并在里面夹了一张纸条，上面写着：亲爱的朋友，这是送给你的礼品，愿你 充实快乐地度过每一天。纸条上的署名是你的一位朋友。该故事的一种结局 2 0 0 6 届硕士毕业论文( 积极事件的不确定性对情绪的影响) 心理学院发展与教育心理学方向张金秀 是：“过了几天，当你正在为那礼品的来历感到困惑的时候，你平时的一位非常要 好的朋友打电话给你说，那礼品是他托人送给你的，他想给你一份惊喜。”另一 种结局是：“过了几天以后