四年级下品德与社会教学实录通信连万家人教新课标.doc

通信连万家 教学实录 教学目标1.联系身边的实际事例，感受通信与人们生活的关系。2.通过调查，知道现代通信的方式与特点。教学重难点 能根据实际情况，学会选择使用相应的通信方式来解决各种问题。教学准备教师：制作电话信息传递路径和邮递员王顺友事例的课件。学生：开展课前调查1.解现代通信方式有哪些。2.了解家人常用的通信方式及具体的通信事例。教学过程一、调查反馈交流感受通信与生活息息相关1.找找生活中的通信方式师：同学们，我们生活在一个信息化的社会，当无法面对面交流信息时，人们会通过各种方式传递信息，这就是咱们常说的通信。在前几天，我请同学们就通信方面的情况进行了调查，你们完成了吗？【板书课题：通信】师：那，你们了解到在生活中，人们使用的通信方式有哪些呢？生：我知道人们的通信方式有打电话，发短信。生：我还了解到很多人用的方式是发邮件、发传真。生：（老师根据学生的回答，贴出学生生活中接触到的通信方式，学生没有谈及的，在老师的引导下进行适当补充。）板书：打电话、传真、发电子邮件、寄信、特快专递、QQ发短信、寄包裹师：你们知道的通信方式这么多！那你，还有你的家人常用哪些通信方式呢？课前，同学们把调查表交给了我，我已经把大家调查的结果统计出来了。（出示课件：柱状统计图）仔细看一看，你发现了什么？生：使用打电话方式通信的人最多。师（补充信息）：的确，中国十三亿多人口，固定电话用户3.53亿、移动电话用户已经有3.93亿！这是去年年底中国信息产业部公布的最新数据。你们还发现了什么？生：有的方式使用的人很少，比如说，我们班上很多家庭很少寄信。师：他们都关注到最多的和最少的数据，从其他的数据中，你又有什么你发现？生：有些方式，像QQ，传真呀，也有不少的人使用。师：你们真会发现问题，那么，能不能根据自己的调查和全班的统计情况提出一些想探究的问题呢？生：为什么打电话的人这么多？生：为什么有的方式使用的人特别少？生：师：想探究的问题这么多！大家关注比较多的主要有三个方面的问题：（1）打电话为什么这么受欢迎？（2）电话这么普及，为什么人们常使用的通信方式还有这么多？（3）有些通信方式用的人很少，为什么还一直存在？【教师通过组织学生进行课前调查，反馈、归总调查获得的信息，引导学生关注生活、关注身边的事物，并指导他们在观察现象中产生疑问，激发学生的探究欲望，这就是探究学习的源泉。】2.探究一：为什么打电话会成为最普及的通信方式师：（指着图表）看到这组数据，有的同学想探究“为什么打电话很受欢迎”这个问题！你们打过电话吗？哦，这么多人打过电话，那就从我们身边的事例说起吧！你们当时是在什么情况下打电话的？生：没有带学习用品，打个电话让家长送。师：有些同学笑了，是不是有过相同的经历？生：问作业。师：帮你解决了学习中的问题。生：无聊的时候解闷。生：想外地的亲人。生：爸爸和上司谈工作。师：联系业务，谈工作多方便。生：妈妈和客户联系。师：哦，和客户沟通也可以打电话解决。师：还有这么多同学也想说，真是说不完道不尽！生活中有很多这样大大小小的事。有事就打电话联系，已经成为人们生活的一种习惯、一种依赖。师（补充信息）：老师这儿也有一个事例，来看看（出示课件：地震发生时）打通这样一个电话，怎么样？生：打通这样一个电话，挽救了6000多条生命！师：现在，你知道打电话的最大优势是什么吗？生：方便，移动电话还能随身携带，随时随地打电话。生：快捷是它的最大优势。师：这些都是打电话受欢迎的原因。看来，咱们轻松地解决了刚才提出的一个问题。【我们虽然生活在信息化社会中，但是孩子们不一定关注过通信，教师选择大家较熟悉的打电话这种通信方式引发学生回忆生活，交流生活信息。来源于孩子们家庭的一个个真实的电话通信事例，充分说明了通信方便了我们的生活，改变了我们的生活。教师适时补充“通信及时，挽救生命”的事例，让学生进一步感受到通信的方便、快捷是人们生活的需要。】3.探究二：为什么人们常用的通信方式有这么多？师：既然打电话这么方便快捷，为什么人们还经常使用这些（用手指黑板）通信方式呢？刚才有同学提出了这个问题，有没有同学在课前调查的过程中思考过这个问题呢？生：我认为它们都有各自的特点。师：我发现很多同学关注到这些通信方式的不同特点。有没有同学能对自己了解得比较多的一种通信方式，谈谈别人没有谈到的特点呢？生：我对QQ比较了解，我觉得用它通信特别有意思，因为它有很多可爱的表情。师：某某谈到了QQ，班上还有喜欢上QQ的吗？这么多？把你们喜欢的理由都说出来吧！生：可以视频，还可以练习打字速度。生：可以和陌生人讲话。生：可以几个人同时聊天。师：这么多特点，难怪越来越多的人喜欢使用它。生：我妈妈经常发短信，我问过她了，她觉得在公共场合发短信，既不影响别人，还有保密性。生：发短信比较便宜。生：我爸爸喜欢把好笑的短信转发给朋友，和他们一起分享快乐。师（适时补充信息）：在湖北地区，旧年的除夕和新年的初一到初七共八天，人们所发的短信共计1.09亿条。师：你们看见过传真机吗？在哪里见过？生：我在爸爸的办公室见过。生：打印小店里也有。师：（出示课件：传真机）是不是这样的？用过吗？课前调查时我了解到班上有7个同学的家里用过，谁愿意讲讲？生：师：你知道爸爸为什么要使用传真吗？生：因为他传真的是西服的款号、颜色、型号等等，电话说不清楚，还怕说错了。生：师：那你们有没有问过家长，以前没有传真机的时候，他是怎么处理这些事情呢？生：问过，没传真机时主要靠打电话或者寄信联系。师：看来，通信的快捷提高了你父母的工作效率。师：听了同学们的交流，刚才提出这个问题的同学们找到答案了吗？谁来说说吧。生：不同的通信方式有不同的特点，不同的人根据自己的需要进行选择。【随着信息化时代的到来，越来越多的通信方式走进社会，走进家庭。在课堂上，教师与学生一道谈论自己亲身经历过的通信事例、故事，学生在饶有兴趣的交谈中认识到了一些通信方式的独有特点，这为他们今后在生活中学会选择通信方式奠定了基础。这部分教学活动实现了“教学回归生活，教学指导生活”的理念。】师：看到这组数据，大家已经发现家庭使用邮寄的通信方式不太多，那么第3个问题我们暂时放一放，先来看看信件、包裹的传递过程，也许你能从中找到答案。二、追根溯源探寻通信传递的基本途径和特点1.看得见的信使邮递员连万家（学生探究性学习，了解信件的传递途径。）师：信是怎么从一个人手上到另一个人的手上的？谁寄过信？我这里有一封信，已经写好了地址贴好了邮票，寄过信的同学请上来。交给你，怎么寄？生：我到邮局里寄。生：放在街边的邮筒也可以。师（指课件出示的“邮政局和电信局”）：你会走进哪个地方寄信呢？生：（学生指图）邮政局师：对，寄信寄东西要看清楚中国邮政的标志。有谁收到过信？信又是怎么到你的手中的？师：你们见过邮递员吗？生：他穿着特别的制服，还有特别的自行车生：师：一封信还要经过这样的过程，我们来看看（出示P70信件的传送过程。）在这个过程中，邮递员不可缺少。说起邮递员，有一个普通的邮递员，曾被评为2005年度感动中国十大人物之一。你们听说过吗？（请了解的学生讲述王顺友的故事。）师：（出示课件：王顺友送邮路上）人最宝贵的是生命，王顺友却不顾生命危险抢救邮包，忍住肠子踢破的巨痛继续送邮件。对于他的做法，你们能不能理解？生：师：发到边远地区的信，就是这样送到对方手上的。在不少地区，邮路是当地人与外界惟一的联系，通邮是当地人的需要。其实，在交通发达地区也有很多人习惯用寄信的方式。瞧，咱们班不是也有几位吗？知道这是为什么吗？生：我姑姑在美国，打电话多贵，她就寄信回家。生：我奶奶总是把叔叔的来信反复地看，看到叔叔的熟悉的字，奶奶说，就像看到了叔叔。生：我妈妈出差，要身份证的原件，必须得寄信啊！师：的确，邮寄信件这些物品不仅是一种生活的需要，有时侯也是互通信息、传递情感的需要。正因为如此，邮寄的通讯方式也一直存在，刚才想探究的第三个问题现在不是就找到了答案吗？师：再看黑板，还有哪些通信方式也是通过邮递员传递信的？（学生找到属于邮寄的几种通讯方式，教师按类移动板书。）【在引导学生探寻信件传递的途径时，教师组织学生参加寄信与收信的活动，通过孩子们已知信息的互相交流、补充，把学生零散的生活经验串在了一起，把他们平时熟视无睹的事物再现于课堂上，既让学生掌握了通信的相关知识，又提高了孩子们观察生活的能力。】2.看不见的信使电波、光波连万家师：其他的通信方式的信息又靠谁在传递呢？生：靠电线。生：靠光波电波。师：这几个同学大胆地说出了自己的想法，他们说得对不对呢？老师在课前收集了一些资料，我们一起来看看最熟悉的电话的信息是怎么传递的。（出示课件：电话分户盒）你们见过这样的盒子吗？在哪儿见过？生：在楼道里见过。生：在我们楼房的侧边，我也见过。师：是啊，它就在我们生活中！我们继续看!（出示课件听介绍：交接箱、交换机房）师（补充资料）：现在光纤入户，电话的信息传递更快了。快到什么程度呢？我们一起数数：12。停！师：就是这短短的一秒钟的时间，光波已经跑到30万公里以外去了！大家一定长了不少见识吧？其实，好多经常打电话的大人也不见得知道。今天回家后，你可以把知道的告诉他们！至于手机之间，手机与座机之间的信息又是怎么传递呢？我们课后还可以继续探秘！【教师在引导学生探究光波、电波的传播途径时，不仅渗透了保护电信设施的教育意识，还让学生在感受光波、电波速度之快的同时，感受到了高科技发展对我们生活带来的便利，这两个渗透教育的时机把握好，会使我们的品德与社会课堂的教学含量、价值有效提升。】3.给通信方式分类和归纳特点师：我们刚才认识了两种信使：看不见的信使电波光波，看得见的信使邮递员。靠光波、电波传递信息的通信方式是电信通信。【板书：电信通信】另一类是邮政通信。【板书：邮政通信】师：你能不能根据信使的不同，把电信通信和邮政通信的最明显的特点找出来呢？生：电信通信快。师：这个特点同学们一下子找到了，邮政通信虽然在速度上，但也有自己独特的地方，你们能找到吗？生：邮政通信可以寄实物，点多、面广、线长。师：真不错！在我们的生活中，电信通信和邮政通信的信使不同，特点也不同，但是目的却相同，他们都是把信息从一个人手中传送到另一个人手中，从一家传递到另一家，将千家万户紧相连。【完成课题，板书：连万家】【在学生的自主探究活动中，他们不仅找到了各种通信方式的特点，还对电信通信和邮政通信的主要特点进行了归纳，这部分教学是对本话题的总结与提升，能够使本节课所学习、探讨的知识在学生的头脑中形成清晰的认识，体现了课堂教学的实效性。】三、通信实践学会选择通信方式刚才，从大家的交流中，我们感受到在一个信息化的时代，越来越多的通信方式已经走进我们的生活，走进我们的家庭，从而方便了我们的生活，改变了我们的生活。通信方式这么多，又各具特点，大家会选择吗？生异口同声：会！师：真会吗？想不想试试？师：四月底，我们学校有一个重大的活动，是什么活动？生：“素质教育开放日”的活动。师：学校准备邀请一批客人来参加这个活动，张校长知道我们正在进行通信方面的学习，想请我们班的同学帮着把邀请函发给客人。大家愿意接受任务吗？师：出示邀请对象。我区各兄弟学校的代表，学校退休老校长、老教师，蔡甸区手拉手学校代表，我校深圳友好学校代表师：请同学们根据家庭和自己的实