对学生进行积极心理教育.doc

对学生进行积极心理教育【内容摘要】学生的态度决定着学习效果，积极的学习态度不但会对学生的学习产生影响，还会对学生的身心健康有着重要的影响，对于学生进行积极的心理教育是老师做好对学生教育的关键之一。【关键词】积极心理教育 暗示 现在的学生无论城市还是农村，大多来自于独生子女家庭，他们从小就缺少伙伴，他们最好的朋友不是电视、电脑就是玩具，他们与自己的影子为伴，不会与他人分享，不会他人合作，就连他们所天生擅长的游戏也因为不会与人合作与协同而变得与远离他们了，他们早晨进校，下午回家，一天在忙忙碌碌中度过，但是他们当中的好多学生对于一天的学习生活却没有多少兴趣，也就是说他们从心里不明白为什么来学习，反正学习是因为自己的年龄到了上学的时候了，家长让自己来上学生，一天没有明确的目的，对学习也就了没有责任心，学习对于部分学生来说是为了完成任务，而对于部分学生来说则是一种负担，在这种状态之下，学生体会不到学习的快乐，他们对学习怎么会有上进心呢？这咱状态如何来改变呢？对学生进行积极的心理教育，不失为一种好的方法，教育与学生体会，让他们感觉到学习是一件幸福的事，让他们体会到幸福感，幸福感是人们对自身存在状况的一种积极的情绪体验,是个体对客观现实的主观反映。其构成成分有积极情绪、消极情绪和生活满意度。1通过积极心理教育，让学生体会到学习的幸福，从心理上为学生的学习注入一支“兴奋剂”。首先让我们来了解一下积极心理学：一、缘起从大学生硫酸“泼熊”事件、研究生虐猫事件，到马加爵杀人案件，再到近年高校学生坠楼身亡，教育为之一次次背上沉重的负担!一边是大张旗鼓的心理健康教育，一边是悲剧不断上演。大学生心理健康教育值得反思。世纪之交，西方掀起的积极心理学(positive psychology)运动，T决成为一种世界性的心理学革命。这场革命对我国学校心理健康教育发展方向和研究范式的转变产生了深刻影响。教育文摘周报(2007年6月13日)发表了以积极心理学引领心理健康教育发展方向孟万金教授创立的积极心理健康教育模式在全国开始推广，中国教育报(2007年7月7日)又发表了孟万金教授积极心理健康教育能带来啥的文章，中小学心理健康教育杂志(2007年8月)又发表了.大力推进积极心理健康教育访“积极心理健康教育模式”创始人孟万金教授”的专访，引起了广泛的社会反响。二、理念积极心理学运动发起人美国著名心理学家马丁赛里格曼认为：“当代心理学正处在一个新的历史转折时期，心理学家扮演着极为重要的角色和新的使命，那就是如何促进个人与社会的发展.帮助人们走向幸福，使儿童健康成长，使家庭幸福美满，使员工心情舒畅，使公众称心如意。”积极心理健康教育的宗旨是在以往侧重于诊断性和矫正性心理健康教育的基础上，对人性坚持积极的评价取向，加强人自身的积极因素和潜能的开发，以人固有的、实际的、潜在的及具有建设性的力量、美德和善端为出发点，用积极的心态来对人的心理现象(包括心理问题)进行解读，从而激发人自身内在的积极品质，让每个人学会创造幸福，分享快乐，使自身潜能得到最大限度的发挥.保持生命最佳状态，从而提高心理免疫力和抵抗力。概括地说，就是从积极方面入手，用积极的内容和积极的方式塑造洋溢着积极精神、充满着乐观希望和散发着春天活力的心灵。2其次老师该如何对学生进行积极心理教育呢？第1、 给学生一个快乐的暗示。老师每天都要与学生见面，尤其是班主任，老师在每天见到学生生给学生一个积极的暗示，可以是一个微笑，也可以是一句关切的问候，甚至可以是一个合适的手势。老师在学生的心里面有着不可比拟的地位，无论是中学生还是小学生，无论是城市的学生还农村的学生，无论是优等生还是后进生，老师的这种权威无论是学生的崇敬还是学生的畏惧，只要老师给学生一个积极的暗示，让学生知道老师在关注他，无论是什么样的暗示都会给学生增加对学习的好感，同样也可以改进师生之间的关系。第2、 教给学生一些心理调节的积极的方法。现在学生的学习压力大，这个毋庸置疑的，老师对学生进行积极的心理教育，固然能帮助学生调节自己的心理状态，但是谁也没有办法保证老师时刻会注意到学生的心理变化，再者来说，一些心理问题学生不愿意他人知道，他们想自己解决，如果这些因素得不到及时的排除，就会给学生的心理健康不利，这就得需老师教给学生一些心理调节的方法，倒好遇到了困难给自己一个很积极的暗示，相信自己一定能战胜困难，取得成功；学习累了可以听听自己喜欢的歌曲，也可以跟着大声的唱一唱，把心理的不愉快排泄出来；心里有了不痛快可以参加长跑，让自己的身体累累，再洗个澡睡个好觉，这样都可以放松自己的身心。老师给学生教给这些方法，让他们根据实际情况选择应用。第3、 让学生感受到学习的成功与幸福。从哲学的角度上来说，事物发展起关键作用的是它的内因，要让学生感觉到学习的成功与快乐，只对学生进行暗示，对学生进行说教，此类的教育的效果远不会有学生自己体会到学习的成功与快乐有效。想让学生感觉到学习的成功与快乐，必须得让学生感觉到学习是件快乐的事，要达到这个目的，老师就得在平时上课时对学生的成功及时给予肯定，让学生看到自己所取得的成就，他们感受到学习的成功与幸福，学生时时处于快乐的环境当中，心境放松，学习才会有动力。同时老师用赞赏的目光看待学生的同时，也要教会学生用自己赞赏的目光来看待自己同伴所取得的成功，让学生分享到他人的快乐，也学会了赞赏他人的快乐，这会使学生的劲头更足。第4、 做好对学生的挫折教育。要成功就得努力，但是并不是所有的努力都一定都会成功，有许多的努力毕竟是不会有什么结果的，正如俗语所言：人生不如意者十之八九。我们不怕学生失败，就怕学生败不起，一些学生在做某件事时刚开始时剖信心十足，但是一当遇到什么挫折就变得畏首畏尾，反复这样刺激上几次，就会变得对什么都不在乎，似乎有一种怨天尤人的意味，有的也许从此就变得自暴自弃，所以对学生进行挫折教育是很有必要的。怎么做呢？本人认为教师可以通过设计一些学生完成不了的活动来实现这个目的。老师在刚开始开展活动时将任务很明确我布置给学生，让一些学生取得成功，而让其他的另一些学生失败，下次开展活动时再调个个儿，通过活动，使学生明白无论做什么事会有成功，但是也会有失败，无论成功与否，这个过程我们努力了，这个过程本身就是有价值的，我们不能只关注结果，更应当关注过程。第五、为学生创设积极的学习环境。构建和谐融洽的班级人际关系班级人际关系包括师生关系和同学之间的人际关系。形成班级内同学之间相互关心，想到帮助，积极向上的和谐的心理环境当中，以改善学生的心理状况。心理学研究表明：若学生经常置身于冲突的环境中,情绪苦闷、低落,则会产生心理障碍,形成不良性格,进而影响学生的健康成长。美化教室，创设优雅的育人环境，让学生有一种舒适的感觉，另外教室是学生班级活动的主要场所，一个整洁、美观、符合学生年龄特征与认知水平的班级环境能给学生创造良好的学习氛围，也有助于培养学生正确的审美观，陶冶学生的情操,给学生带来快乐的心境。第7、 以教师自身积极和的心态对待学生。老师的心态不但对学生的心态具有暗示作用，另一方面也是学生模仿的重要依据，因此老师的心态对于学生有着重要的影响，所以老师要努力保持自己愉快的心境来与学生交往，老师的这种以身示范的作用是不可小视的。总之，对学生进行积极的心理教育，让他们以积极的态度面对学习与生活，一天在愉快的气氛中度过，这样会使得学生对学习充满兴趣，老师所要做的就是多一点关爱，多一点细心，为学生的发展尽自己最大的努力。注释：1杜丹城乡小学生幸福感成分的对比研究.赣南师范学院学报2008年第二期2中国知网内容： 积极心理健康教育的回顾与展望孟万金教授“积极心理健康教育”进程述评J. 中国特殊教育 2009年10