2019年六年级语文上册第三单元9史沫特莱的“中国儿子”教案湘教版 .doc

2019年六年级语文上册第三单元9史沫特莱的“中国儿子”教案湘教版【教学目标】1.学习本课的10个生字，会正确读写词语。2.有感情地朗读课文，理解课文内容。3.了解人物的英雄事迹，使学生受到生动的革命传统教育。【教学重点】理解课文内容，了解人物性格特点。【教学难点】感悟沈国华的毅然选择以及为国献身的高尚行为。【教具学具】PPT课间。【授课类型】新授课。【教学方法】讲授、交流与合作探究结合。【课时安排】2课时。第一课时【课时目标】1.学习课文的生字词。2.了解课文的内容【教学过程】课前游戏：你喜欢吃水果吗？想扮演你喜欢的水果这个角色吗？拉近师生距离，并为教学的分组合作以及竞赛学习做下铺垫。 一、资料引入 1.今天我们来认识一位外国朋友“充满激情永不妥协的斗士”史沫莱特（看图了解人物）板书：国际主义 2.这一节课我们要学习的就是发生在史沫特莱身边的故事，齐读课题。 3.史沫特莱的中国儿子是谁？ 是沈国华。（板书：沈国华）引号表示特定的称谓。 二、初读课文，整体感知1.请同学们读读课文，边读边画出课文中的生字新词，通过自己查字典或小组讨论解决。小组中解决不了的再提出来集体共同解决。检查:“烘”读“hng”“兼”和“逻”的写法。2.课文写了史沫特莱的“中国儿子”沈国华的哪些事情？是按什么顺序写的？请同学们带着这些问题再次读课文。在书页空白处标记。（1）课文主要写了史沫特莱的“中国儿子”沈国华的哪些事情？课文写了沈国华的四件事情:1细心照料史沫特莱，工作认真负责；2为保护史沫特莱，被荆棘划得满脸血痕；3谢绝史沫特莱的好意，和史沫特莱依依惜别；4牺牲在弹雨纷飞的战场上。（2）课文是按什么顺序写的？学生通读课文，找出文中表示时间的词语，如“一天”“从这以后”“几天以后”“几年以后”，引导学生理清文章的顺序。三、初步感知人物品质通过刚才的学习，我们了解了课文的主要内容，理清了课文的层次。那么，史沫特莱的“中国儿子”沈国华给同学们留下了什么印象呢？四、进一步读书，画出自己印象深刻的语句同学们谈得很好。看来史沫特莱的“中国儿子”沈国华已经给同学们留下了比较深刻的印象。请同学们再读读课文。边读边画出文中给你留下深刻印象的语句，进一步体会史沫特莱的“中国儿子”沈国华热爱祖国、誓死保卫祖国的坚定决心。五、课堂小结通过这节课的学习，我们初步感受到了史沫特莱的“中国儿子”热爱祖国、誓死保卫祖国的坚定决心，下节课，我们再围绕给大家给深刻印象的语句，深入体会沈国华热爱祖国、誓死保卫祖国的坚定决心。同学们通过这节课的学习，你有什么收获呢？【作业布置】把本课中优美的词语和句子摘录下来。第二课时【课时目标】1.结合深刻印象的语句体会沈国华热爱祖国、誓死保卫祖国的坚定决心。2. 学习课文的表达方法，进一步体会作者的思想感情。【教学过程】一、谈话导入上节课我们初步读了课文，对史沫特莱的“中国儿子”沈国华的精神品质有了初步的认识。这节课我们将继续学习课文，进一步认识史沫特莱的“中国儿子”沈国华的精神品质。二、品读课文，交流感受 1.大声的自由的朗读课文，边读边画出文中给你留下深刻印象的语段或句，读后与同桌或后座说说让自己感动的原因。 2.交流感受，抓重点句段理解课文内容。（课件出示重点句子）3.第1-3自然段 史沫特莱和沈国华分别是什么身份？（生答） 沈国华是怎么样细心照顾史沫特莱，史沫特莱又是如何帮助沈国华的？（生答重点突出“亲情般的温暖”） 谈理解体会。 画记课文中能体现“亲情般的温暖”的句子，通过写沈国华为史沫特莱端茶送水，打扫住房、叠被褥等事，感受沈国华年纪虽小却忠于职守，认真负责的工作态度和史沫特莱像母亲一样给予沈国华的关爱。 感动一细心照料（认真负责） 4.第410自然段。 在战斗中沈国华是如何掩护史沫特莱的？ 读让自己感动最深的句子，想象当时的场景，体会人物的心情。“可是，一转身，附近树丛里运找不到史沫特莱和她的马夫！沈国华摸着黑，呼喊着，搜寻着。” “当沈国华见到史沫特莱时，他不停地叫着史妈妈。望着眼前这个被荆棘划得满脸血痕的孩子，史沫特莱热泪夺眶而出，紧紧搂抱住他，一个劲地叫着：儿子，我的儿子。” 这些细节描述了沈国华和史沫特莱失去联系后无比焦急的心情，体现了沈国华高度的责任心，对史沫特莱的爱很深。而史沫特莱也被这个全心全意保护自己的孩子深深感动，对沈国华又疼又爱。 感动二全力保护（打动人心） 5.引导学生阅读课文第1119自然段。 从这以后，史沫特莱如何安排沈国华的未来的？（带出国） 沈国华是怎么想的？（重点指导读14、15自然段，读出人物复杂、矛盾的心理变化）指名学生读，分组读。 沈国华是怎么如何做的？（分角色读17、18、19自然段，比赛读这三个自然段。动作和语言描写，读出沈国华对史妈妈的感激和坚持留下打败侵略者的决心。体会沈国华热爱祖国、誓死保卫祖国的坚定决心。） 感动三放弃机会（感人肺腑） 6.拓展写话： 有人说沈国华很傻吗？对吗？如果你是沈国华你会如何选择？说一说你的想法并写下来。 7.最后一个自然段。 引导学生重温第17自然段的那名话：“等胜利以后，我再去看您！”沈国华履行了自己的诺言了吗？ 感动四光荣牺牲（催人泪下） 三、结束读文，深化主题 总结：沈国华，中国人民的好儿子。为了保卫被日寇蹂躏的祖国，放弃了随美国记者出国深造的机会，光荣牺牲在弹雨纷飞的战场上。但是，他的精神并没有随着身体的牺牲而泯灭，他永远活在人们的心中。 【板书设计】9.史沫特莱的“中国儿子” 沈国华 国际主义爱国 深细心照料感动情全力以赴厚放弃机会 谊光荣牺牲【教学反思】教学中，注重课堂导入这一环节，设计了一个交流环节，让同学们查找抗日战争的资料，并交流展示资料，引起了同学们的热烈的反应：有文字，有图片，有光盘等不同形式的资料，然后教师借助同学们的资料，较全面地对抗日战争作介绍，过渡到新课的学习。在接下来的感知课文内容，体会人物心情这一环节，注意引导学生抓住文章的描写人物语言、动作、神态的句子来品读理解，深入人物的内心世界去感悟人物的精神品质，让学生感知人物形象时，感悟文章的表达方法。为学生习作奠定基础。 附送：9 穷人一、把词语补充完整汹涌（）（） （）惊（）跳 （）言（）语 （）（）不安 （）（）发亮 干干（）（）二、选择省略号的用法，把序号填在括号里（1）表示心理活动的时断时续；（2）表示语意的跳跃；（3）表示省略递增的次数；（4）表示说话结结巴巴，欲言又止1、古老的钟发哑地敲了十下，十一下2、是他来啦？不，还没来！为什么把他们抱过来啊？他会揍我的！3、不，没有人！上帝，我为什么要这样做？如今叫我怎么对他说呢？4、谢谢上帝，总算活着回来啦。我不在，你在家里做些什么呢？5、我嘛缝缝补补三、阅读下面一段话，完成练习。渔夫皱起眉，他的脸变得严肃，忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”1、找出描写渔夫神情的语句。2、找出描写渔夫动作的词语。3、找出描写渔夫语言的语句。4、从这段话中，可以看出渔夫有过一个怎样的心理过程？四、联系课文内容，想想课文题目“穷人”的意思，把你的体会写下来。五、读短文，完成练习。2019年六年级语文上册第二单元课时练习题-小学六年级新课标人教版他是个擦皮鞋的男孩子，一个偶然的机会，我认识了他。在解放路繁华的大街上，常有他游动的背影和快乐的歌声。那天中午，我出去吃饭，又见到了他，他照例坐在人行道旁，埋着头，正替人擦皮鞋。在初春的阳光下，他显得单薄而瘦小。我在他身边停下，他抬头见是我，立刻笑了，“你怎么会来呢？”他问。“哦，我去肯德基吃饭，路过这里。”我不假思索地说。他点点头，手脚麻利地收拾好他的小摊子，然后，拍拍身上的灰尘说：“走吧，我们一起去肯德基。”我很难堪，然而他向前走时的快乐阻止了我想拦住他的冲动。“肯德基”就在不远的地方，只走几步就到了。他推门进去，立刻吸引了所有人的目光那明显发育不良的瘦小的躯干，裹在破旧且沾了油污的衣服里：一头乱发盖在他同样沾了油污的额上；他穿着一双落满了灰尘早已走了样的破皮鞋，就这样站在明亮干净的餐厅里，是如此地格格不入。然而他却笑着，仿佛无视这些目光的存在。他踌躇了一会儿，转头问我：“怎么点呢？我从没来过这儿。”我醒悟过来，越过他走向柜台，却被他拦住了，“我请你，真的，我请得起。”他挺了挺他并不强壮的胸膛，脸上露出一种庄重的神情，然后走向柜台。他研究了那张价目表，向那个吃惊但仍然微笑的小姐说：“请给我两分套餐。”他彬彬有礼，如同一位绅士。我呆呆地站在那里看他从怀里掏出钱，那些皱皱的小票，被他细心地理过，整整齐齐的，他一张一张地数着，在众多诧异的目光里，郑重地把钱放在柜台上。我知道擦鞋的价钱，知道他平常的午餐是两个包子加一杯清水，也知道他在那家小旅馆里住一夜是两元钱，我还知道他过年时只给自己买了半只烧鸡我站在柜台前，带着些许好奇打量着面前的一切，脸上是宁静的笑。我忽然想起我们初识时他站在我面前，那不加掩饰的既好奇又渴望了解的表情我敢说那天中午我们是整个餐厅里最引人注目的。一个时髦的女孩与一个擦皮鞋的男孩坐在一起啃着鸡块，也许我自己见到也会吃惊，然而他的安详感染了我，在各种目光和窃窃私语里，我终于也安详起来。在快吃完的时候，他忽然说：“以后，别跟人说你有一个擦皮鞋的朋友。”我吃了一惊，问他为什么。他低着头，拨弄着色拉，良久才说：“人家会笑话你的。”我的泪一下子涌上来了。而他，慢慢地抬起头，看着窗外。泪眼朦胧中，我看见他眼角那一抹宁静的笑。此后，在很多个日子里，我都会想起那个瘦小的身影，想起他站在那些目光交错而成的网里的宁静的微笑。每当这时，我都情不自禁地说起：“我有个好朋友，是擦皮鞋的”1、请把短文中描写男孩子的笑的句子抄写下来，再读一读。2、“每当这时，我都情不自禁地说起：我有一个好朋友，是擦皮鞋的，”你认为作者会怎样介绍这位好朋友？试着用两三句话概括一下。10* 别饿坏了那匹马一、读一读下面的词语，再补充几个。流连忘返 身无分文 溜之大吉 羞愧不已二、课文几次写到“别饿坏了那匹马”，分别是谁对谁说的？每一次的意思有什么不同？1、第一次，是（）对（）说的，意思是（）。2、第二次，是（）对（）说的，意思是（）。3、第三次，是（）对（）说的，意思是（）。三、阅读短文，完成练习。他要感谢那只手感恩节前夕，美国芝加哥一家报纸的编辑部向一位小学教师约稿，希望得到一些家境贫寒的孩子、画的图画，图画的内容是：要感谢的东西。孩子们高兴地在白纸上描画起来。女教师猜想这些贫民区的孩子们想要感谢的东西是很少的，可能大多数孩子会画上餐桌上的火鸡或冰淇淋等。当小道格拉斯交上他的画时，她吃了一惊，他画的是一只手，这使她迷惑不解。孩子们也纷纷猜测。一个说：“这准是上帝的手。”另一个说：“是农夫的手，因为农夫喂了火鸡。”女教师走到小道格拉斯 一个皮肤棕黑色 又瘦又小 头发卷曲的孩子桌前 弯腰低头问他 能告诉我你画的是谁的手吗 这是你的手 老师 孩子小声答道她回想起来了，在放学后，她常常拉着他粘乎乎的小手，送这个孩子走一段。他家很穷，父亲常喝酒，母亲体弱多病，没工作，小道格拉斯破旧的衣服总脏兮兮的。当然，她也常拉别的孩子的手。可这只老师的手对小道格拉斯却有非凡的意义，他要感谢这只手。1、给第四自然段加上标点符号。2、小道格拉斯要感谢的是：（），因为（）。新课标第一网6、假如给你一个同样的主题我想感谢的东西，你会写什么呢？为什么要这样写呢？_11 唯一的听众一、读句子，用词语描述我心情的变化。1、我的脸顿时烧起来，心想，这么难听的声音一定破坏了这林中的和谐，一顶破坏了这位老人正独享的幽静。2、我羞愧起来，同时有了几分兴奋。嘿，毕竟有人夸我了，尽管她是一个聋子。3、我停下来，她总不忘说上一句：“真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。”我心里洋溢着一种从未有过的感觉。4、那时，我总是不由得想起那位“耳聋”的老人，那清晨里我唯一的听众（）、（）、（）、（）二、读课文片段，完成练习。1、很快我就发觉自己变了。我又开始在家里练琴了。从我紧闭门窗的房间里，常常传出基本练习曲的乐声。我站得很直，两臂又酸又痛，汗水湿透了衬衣。“我”又开始练琴了的原因是（），促使“我”努力练琴的动力来自于（）。2、“聋子？”妹妹惊叫起来，“聋子！多么荒唐！她是音乐学院最有声望的教授，曾是乐团的首席小提琴手！你竟说她是聋子！”（1）写出近义词：荒唐 声望（2）听了妹妹的话，“我”会想：（）。三、“唯一的听众”哪些做法感动了你？请写下你读了课文后的感想。12* 用心灵去倾听一、根据课文内容，回答问题。1、“我”和苏珊交往过程中发生了哪些事？给每一件事拟个小标题。（1） （2） （3） （4） 2、这些事情里，哪件让你感受最深？为什么？二、阅读课文片段，回答问题。一天，我心爱的金丝雀突然死了。我非常难过，心比被锤子砸了的手指还疼。我拿起电话找到了苏珊。能告诉我为什么吗 苏珊 我问 为什么这只整天唱歌的小鸟 突然一动不动了呢苏珊想了想 对我说 你知道吗 这只可爱的小鸟 它要到另一个世界去歌唱我相信苏珊说的话，我想可爱的小鸟的确到了另一个世界，一个比我们这个世界更为美丽的地方，幸福地歌唱。1、给第二三自然段加上标点符号。2、小鸟明明死了，苏珊为什么要对我说，它要到另一个世界去歌唱？3、打电话后，我的心情有什么变化？三、读一读有关友谊的名言。莫笑友朋多，患难之交寡。蒲松龄桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。李白莫愁前路无知己，天下谁人不识君。高适与朋友交，言而有信。论语四、阅读短文，完成练习。有人送我一枝草三毛1971年的夏天，我在美国伊利诺州立大学。不知是到美国后的第几天了，我去找工作回来，慢慢地往住的地方走。那时候身上只剩下一点