新时期幼儿园班主任如何自我发展.pdf

288 综合论坛 2014 年 8 月刊第 8 期 care for tomorrow 上讲解，可以先分组进行讨论，把自己的答案拿出来跟其他学生一起分析， 这个过程是很能培养学生的思维能力的，不仅让他们认识到自己做题时思考 的不足之处，也更清楚了以后要如何做类似的题，学生与学生之间的交流要 比师生之间的交流容易得多，效果也会很好。 4.教师将自己的阅读体验带进课堂 据调查，现在的很多教师很缺乏阅读。原因很多，有可能没有阅读的习 惯，也有可能是时间太紧，不管是什么原因，人们的确在逐渐远离阅读。但 是，优秀的教师却能在远离阅读习惯的空地中，找到一席属于自己的芳草地。 比如，在文字的味道一课开始时，教师出示了苏东坡先生颇有幽默意蕴 的晚眺一诗：“长亭短景无人画，老大横拖瘦竹筇；回首断云斜日暮，曲 江倒蘸侧山峰。”然后，意味深长地将课引进了课堂。在课堂上，每一次对一 个汉字的解读，都精彩地体现了赵老师丰富的阅读面。还是在这节课上，赵 老师又将学生的思绪带进了余秋雨先生的 文化苦旅 。 我们语文教师都知道， 能随时地将学生的思绪引导进阅读，其实，一定是因为教师有自己的阅读体 验。如果教师没有丰富的阅读，一般就只能就事论事，而不能达到跳出课本、 将课本上厚、将文本上透的目的。但是，赵老师却能以她丰富的阅读体验， 在课堂上充分展现，从而将学生的思绪从课堂内带进课堂外、将学生的思绪 从课本内带进其他文本。 论英语教学中文化意识的培养 息利利 河北省阜城县崔庙镇初级中学 053700 【摘 要】每个民族的语言背后都蕴含着各自独特的文化，我们在进行英语教学时有必要注重对学生文化意识的培养。但在实际的英语教学过程中，文 化意识的培养并没有受到足够的重视，本文试图通过分析语言、文化与英语教学的关系，以及中西文化的偶合现象与文化差异，使教师认识到在英语教学中 应注重培养学生的文化意识，从而更有效地进行英语教学，提高学生英语学习效率。 【关键词】语言；文化意识；文化差异英语教学 在美国有这样一个尽人皆知的句子：“when youre down， you are not necessarily out.” 但是许多英语学习者却对其含义不甚了解。原因是不了解这 句话的文化背景。这原是一句拳击术语，在拳击比赛中拳击手若被对方击倒， 裁判数到 10 还不能起来则被判输。 但在很多情况下不等裁判数到 10， 倒地的 拳击手便能爬起来再战。因此，这句话的表层意思是：当你被人击倒，并不 意味着输了这场比赛。其寓意为： 当你遇到挫折，并不一定丧失了成功的机 会。由此我们可以得到启示：在英语教学中要注重语言和文化的关系，应提 高学生对中西文化差异的敏感性和适应性，应树立文化意识并注重文化知识 的传授。 一、语言，文化与英语教学 语言是文化的载体，是文化的主要表现形式。语言是随着民族的发展而 发展的，语言是社会民族文化的一个组成部分。不同民族有着不同的文化、 历史、风俗习惯和风土人情等，各民族的文化和社会风俗又都在该民族的语 言中表现出来。语言和文化之间相互影响、相互作用，理解语言必须了解文 化，理解文化必须了解语言。语言是文化的符号，不同民族的语言反映和纪 录不同民族特定的文化风貌，而不同民族的文化又在某种程度上制约着其语 言的发展。人们的语言表现形式更要受语言赖以存在的社会（community）的 习俗、生活方式、行为方式、 价值观念、思维方式、宗教信仰、民族心理和 性格等的制约和影响。英语教学的总体目标是培养学生的综合语言应用能力。 语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础，文化意识是得体运用语言 的基础。长期以来，在英语教学中语言和文化的这种关系一直未得到足够的 重视。在教学实践中，似乎认为只要进行听、说、读、写的训练，掌握了语 音，词汇和语法规则就能理解英语和用英语进行交际。而实际上由于出的现 象。不了解语言的文化背景，不了解中外文化的差异，在英语学习和用英语 进行交际中屡屡出现歧义，误解频繁，语用失误迭。 二、中西文化的偶合现象与文化差异 不同民族的文化有可能存在某些相同或相似的地方，这被称为文化的偶 合现象。这主要是由于不同的民族在与大自然作斗争的过程中会有相同或相 似的生活体验和经历。这种相似性必然会反映到语言中来。因而在英语和汉 语中，我们不难发现许多相同或相似的表达，如“披着羊皮的狼”，英语为 wolf in sheeps clothing；“同舟共济”，英语为 in the same boat；“破土动工” 英语 为 break earth；“三思而后行”，英语为 think twice before you act；“蓝图”英语 为 blue print。等等。这样的偶合现象不胜枚举。文化的这种偶合现象，可以 促进 english learners 在目的语（target language）学习中的 “正迁移”（positive transfer） 。 中西两种文化的差异还可以从“文化附加义”的差异窥见一斑。除了语言 本身所承载的文化涵义外，西方国家的风俗习惯、人们的生活方式、宗教信 仰、思维方式等等都有着深厚的文化背景和底蕴。因此，在英语教学中还要 适时地向学生介绍文化背景知识。如：在中国称中年以上的人为“老”，是尊 敬的表示，可在西方，“老”却意味着衰朽残年，来日不多，因此西方人都忌 讳“老”，都不服“老”。有位导游讲过这样一件事：有一次带队旅游中，他看到 一位美国老太在艰难地爬山，便上去搀扶她，却遭到了老人的拒绝。为什么 会发生这种事呢？因为在美国这样一个社会里。老人们养成了不服老，坚持 独立的习惯。 所以美国的老人都不喜欢别人称其为老人 （elderly people ） ， 在 美国都用“年长的公民”（senior citizens）这一委婉语来指代老人。 所以， 在 英语教学中，我们应该将日常生活交往中的中西文化差异进行总结归纳，这 对学生进行跨文化交际能力的提高能起到积极的促进作用。如可将中国人与 英语国家人士初交时谈话的禁忌归纳为四个词：i， warm， where， meal. i 代表 income， 第二个词中 w 代表 weight， a 代表 age， r 代表 religion， m 代表 marriage， 由此而引出“七不问”：不问对方收入，不问体重，不问年龄， 不问宗教信仰，不问婚姻状况，不问“去哪儿”，不问“吃了吗”。这样可使学生 对英语国家人士交谈的禁忌有更清楚的了解。 总之，一个社会的语言是该社会文化的一个方面，语言和文化是部分与 整体关系。一种语言必然深深扎根于该民族文化之中，它是反映民族文化的 一面镜子，任何一个民族的历史传统、文化心态、思维方式等无不在其语言 中体现出来。而且学习语言不是一个孤立学习过程，外语教学不能只限于语 言知识本身，还应把与目的语有关的文化背景知识纳入教学之中，这样才能 使学生完整地把握语言，并进行语言交际。反之，若把语言和文化分割开来， 语言就成了无源之水，无根之木。英语教学不仅要重视培养学生的语言能力， 还要重视培养学生的文化意识，教会学生得体地运用语言。英语教学中的文 化教学深不可测，它存在于英语教学的每一个阶段，甚至每个单元。因而， 教师要重视这些文化因素，逐渐培养学生英语运用的得体性，有效地使学生 提高对中外文化差异的敏感性和鉴别能力，进而培养初步的跨文化交际能力。 新时期幼儿园班主任如何自我发展 夏 秋 河北省南皮县职教中心 061500 作为幼儿园班主任，工作是身兼两职的：是管好班集体的管理者；是教 好班里孩子的教育者。班主任必须和配班教师共同密切配合，形成和力才能 完成保教任务完成“教书育人”， 的使命。 而作为教师没有理念的“教”是盲目的， 是会掉队的。新时期随着幼儿园教育指导纲要的颁布，又赋予了班主任 新的内含和新的挑战。实践证明一位优秀的老师并不一定是能成为一位优秀 的班主任。它包含着教学和教学以外的方方面面的内容。而一个优秀的班集 体的建立是不易的，它需要班主任运用自己的智慧和才能去积极主动地工作， 充分挖掘自己的潜力，养师德、积师识、严师道、铸师魂，不断追求高境界， 肩负起跨世纪的历史重任。笔者从自我完善、自我激励、自我探索入手，对 班主任工作有了一些认识，看法和作法。 1 转换理念，自我完善，充实内在 教育专家指出，在幼儿成长的道路上，优秀的习惯就好像一个梯子，能 让幼儿够到达高人一筹的地方。幼儿模仿能力强，正确的人生观、价值观、 是非观尚待形成，而这一切关键在于需要教师的培养。 1.1 重新认识自我，坚定信念，不断前行 在传统的观念中，大家总认为：由于教师的角色，造就了教师职业的“崇 高”。“吐丝的春蚕”、“燃烧的蜡烛”，意味着无我，意味着牺牲，意味着无私 奉献。难道教师的魅力仅仅在于它的崇高?在于桃李满天下的欣喜吗?当您默 默无闻，甘愿奉献之后，除了满头白发，还会拥有什么?难道我们“拼命”去争 的只是什么证书?不，教师职业的内在魅力，首先在于它是人与人之间心灵的 交流，智慧的对话，生命的呼唤，是一种能体验成功、成长与欢乐孩子的 成长与自己的成长，使我们在付出的过程中体验收获，体验创造的欢乐。有 了这样的观念，才不再感到疲惫，不再感到困惑，坚定了信念，乐观地、全 身心地投入到热爱的工作中去。 1.2 加紧充实自我，爱好读书，接受挑战 虽然班主任老师都掌握了较为精深的学科专业知识和较为广博的科学文 化的知识，但学海是无涯的，教海也是无涯的。只有不断学习，好读书，尤 其是在教育教学的实践中勤奋读书，掌握最新知识，不断充实自我，才能跟 289 2014 年 8 月刊第 8 期 综合论坛 care for tomorrow 上时代前进的步伐，才能不辜负祖国和人民的重托。读书要讲究博而精，博 是广泛阅读，博览群书，不断扩大自己的知识面；精则要求精选而读，要精 选那些最能代表人类文化成果和现代教育研究成果的优秀书刊读，而且要深 入研究。长此以往，持之以恒，就会有坚实的理论功底和扎实而广博的业务 知识，信念就会更坚定，头脑就会更清醒，目光就会更远大，思路就会更开 阔，从而能够“厚积而薄发”，在教育教学和科学研究方面富有成效地工作， 在较高视点上审视教材，吃透教材，能够创造性地进行教学，提高教学效率。 好读书，勤奋求知，不断充实自己，是班主任老师走向成熟必不可少的。古 人说：“学然后之不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能 自强也。” 2 锤炼师魂，自我激励，塑造人格 现代教育需要新时期的班主任必须不断增强现代意识，竞争意识，注重 自我修养，提高自己。 2.1 加强师魂、意志的锤炼，增强奉献心、坚韧性 教育教学工作不是一帆风顺的，总会出现这样那样的新情况、新问题， 有时会感到很棘手。如果班主任在工作中能以豁达、大度、宽容、开朗的心 理品质待人处事，既能容事又能容人，即使遇到大起大落、大荣大辱也能从 容对待。只有具备这样的胸怀，才能做好各项工作。 在教育教学中培养自己的恒心、韧劲、毅力和对事业的执着追求，不管 遇到什么挫折和失败也不灰心丧气，不放弃理想和信念，而应把挫折和失败 作为通向成功的铺路石，通过它一步一步地向着既定目标迈进。正如华罗庚 曾说：“不断积累，飞跃必来，突破随之。”这其中包含着深刻的哲学思想。 作为新时期的班主任，必须见贤思齐，感动之后就要努力学习他们高尚 的师德品质，努力完善自己人格。人生的意义不在于享乐而是创造，人生的 价值不在索取， 而在奉献， 我们要不断创造和奉献， 真正做到“捧着一颗心来， 不带半根草去。 2.2 克服依赖性、自足感，增强自主性、进取心 班主任常常担心自己的班级有什么出轨的地方被人家笑话，产生依赖依 赖别人出点子，领导定格子的惰性。有的班主任一旦取得了某些成绩，往往 容易沾沾自喜，甚或不思进取。这是不利于甚至有害于自我成长的。班主任 必须树立自信心，自我激励，树立主角意识，坚持独立主动地工作，力图独 具匠心，创造性地开展工作，一定要克服只有大胆实践，充分发挥自主性， 才能形成独立工作能力，成为独挡一面的优秀班主任。 3 学会反思，自我管理，提高能力 班主任的六个能力是：“实力，活力，智力，魅力，能力，创造力”。在 工作中我们是应用多种手段进行观察，记录，学会用爱心，乐观的思考，快 乐的实践来积累更多的更好的经验。工作中善于总结反思，从反思中提升改 进班级管理工作，丰富自己，提高这六个能力。 3.1 善于反思，不断提高专业素质 近年来，“反思”这个词在幼教界越来越多地被提到，它预示着一种新变 化、新信息、新趋势。反思是对过去的一种思考，从中可以汲取教训，也可 以总结经验，善于反思才能让我们更辩证地看待自己和别人、今天和昨天， 只有经过反思之后的认识，才能真正变成自己的思想。古语云：“亲其师，言 其道”。要使一个班集体有好的面貌，要使孩子都得到发展，作为一班之长“班 主任”必须树立终身学习的新观念，善于观察，善于学习，善于反思。因为社 会的发展是教育，教育的关键是教师的问题。可以说，大凡在工作岗位上能 够做出一些成绩的或是比较成功的教师，她俩都是比较善于反思的教师。 3.2 大胆实践，勇于开创班级新局面 纲要遵循基础教育课程改革的精神，强调幼儿主动学习，改革教学 方式，希望教师不要把关注点过分集中在具体的知识或技能的教学上，不能 以固定的知识是为目标来设计教学活动，必须从过去狭窄的认识中解放出来。 在教学中，采取的学习方式也应随之变化。抓住特点采取针对措施，有的放 矢组织教学， 把“圈养”变为“放养”。 把握教与学的维度， 让幼儿有更多的自由、 更大的选择、更好的去创造。重视良好人际环境的创设，重视自身的言行举 止，重视幼儿平常生活点点滴滴的教育，使教育教学有了质的飞跃。没有不 好的孩子，只有不好的老师，每个孩子身上都蕴藏着潜能，都有自己的闪光 点，那就要看我们的班主任如何使这“星星之火”可以燎原。如果一个班级要 搞好、搞活，各个方面必须要有自己独特的个性魅力，如果跟着潮流走，必 定会被时代所抛弃。所以，不论是班级管理、还是在教育教学中，班主任都 要深入班级，齐心协力，分析班级状况，共商搞好班级的大计，努力探索出 自己班级的特色、自己的教学风格，充分发挥教师的特长，使之教有特色、 学有特色。 青蛙吃害虫教学设计 两位数加减整十数的计算方法 张 霞 甘肃省白银市平川区乐雅学校 730900 教学内容 北师大版小学数学一年级下册第三单元 2425 页“青蛙吃害虫” 。 教学目标 1.结合生活情境，使学生学会从具体情境中抽象出加减法算式的计算方 法。 2.初步学会应用加减法解决生活的简单问题， 感受加减与日常生活的密切 联系，体会学习数学的乐趣。 3.探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。 4.学生渗透环保和爱护动物的教育。 重点：探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。 难点：经历探索运算方法的过程，体验算法多样化 。 教具准备： 1.算式卡片，信鸽送信，计数器一个，小棒 86 根。 2.多媒体软件。 教学设计 一创设情境，导入新课 同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师这儿有个谜语，大家认真听好了： “小 小游泳家，说话呱呱呱，常在田里住，捉虫保庄稼” 。 （打一动物） （多叫几位 同学说）这么多同学同意是青蛙，到底是不是呢，我们来看大屏幕。 （课件出 示青蛙捉虫图）是青蛙吗？青蛙捉了田里的害虫，也就保护了庄稼，所以说 它是人类的好朋友，想想我们应该怎样对待他？对，今天我们就来学习： “青 蛙吃害虫” 。板书课题。 二新授 1.课件出示青蛙捉虫图 请同学们仔细看图，说说你从图上发现了什么？（我发现大青蛙说它吃 了 56 只害虫，小青蛙说它吃了 30 只害虫。 ） 2.你们能根据这两个数学信息提出哪些数学问题？ 大青蛙和小青蛙一共吃了多少只害虫？ 大青蛙比小青蛙多吃多少只害虫？ 小青蛙再吃多少只就和大青蛙吃的一样多？ 大青蛙少吃多少只就和小青蛙吃的一样多？ （要让学生学会提问题，中优生提一些难度较大的问题，学困生提一些 简单问题，达到中优生得到发展，学困生得到提高的目的。 ） 同学们能根据这两个数学信息提出这么多的数学问题，我们班的同学真 不错！现在我们看黑板上这两个问题该怎样解答好吗？（张贴问题） 3.解决问题 谁能把这个问题读一下呢？（声音真响亮，掌声表扬他）想一想，该怎 样列算式呢？板书：56+30=86（只）这里的 56 表示什么？30 呢？86 呢？（说 得真完整，掌声表扬他） 如果老师让你用计数器拨出，你会拨吗？试试看。 拨好了吗？谁上来给大家演示一下呢？（边拨边说）看看是多少?（86） 谁愿意把你拨珠的过程给大家说说？ 计数器演示 说得真好，师课件演示（它先拨第一个加数 56，56 里有 5 个十，6 个一， 就在十位拨 5 个珠，个位拨 6 个珠