高考生物一轮复习 能量之源光与光合作用课件.ppt

高考总复习生物,必修1分子与细胞第三单元细胞的能量供应和利用学案11能量之源光与光合作用,一、捕获光能的色素和结构,基础回顾,叶绿体的结构和功能。(1)结构示意图。,基础回顾要点探究实验导航提能演练,栏目链接,巧记：叶绿体：叶绿体膜两层，基质基粒来组成，类囊体；爱堆叠，上有色素酶附着，吸收光能来转化，光合作用好场所。,基础回顾,暗反应,与光反应有关的酶,光合作用,叶绿体,基础回顾要点探究实验导航提能演练,栏目链接,解惑：(1)叶绿体和液泡中都有色素，但只有叶绿体中的色素参与光能的捕获。(2)叶绿体中的色素只存在于光反应部位叶绿体类囊体的薄膜上，与光合作用有关的酶存在于两个部位叶绿体类囊体的薄膜上和基质中。,基础回顾,基础回顾要点探究实验导航提能演练,栏目链接,二、光合作用的探索历程(连线),基础回顾,答案：baecdf,基础回顾要点探究实验导航提能演练,栏目链接,三、光合作用的过程,基础回顾,1光合作用过程图解。,叶绿体类囊体薄膜,HO2,ATP,ATP中的化学能,叶绿体基质,C3(CH2O),ADPPi,(CH2O)中的化学能,基础回顾要点探究实验导航提能演练,栏目链接,2判断正误。(1)叶绿体中的色素主要分布在类囊体腔内。()(2)光合作用需要的酶只分布在叶绿体基质中。()(3)叶绿体是绿色植物光合作用的主要场所。()(4)暗反应必须在无光条件下进行。(),基础回顾,(1)提示：分布在类囊体的薄膜上。(2)提示：类囊体的薄膜上和叶绿体基质中都有。(3)提示：叶绿体是绿色植物光合作用的全部场所。(4)提示：暗反应在有光无光条件下都能进行，但必需有光反应提供的ATP和H。,基础回顾要点探究实验导航提能演练,栏目链接,四、影响光合作用速率的环境因素,基础回顾,1光合作用过程图解。,基础回顾要点探究实验导航提能演练,栏目链接,基础回顾,在单位时间内,产物生成的数量,CO2浓度,水分的多少,时间的长短与强弱,温度的高低,基础回顾要点探究实验导航提能演练,栏目链接,五、化能合成作用,基础回顾,无机物,有机物,绿色植物,硝化细菌,动物,细菌,基础回顾要点探究实验导航提能演练,栏目链接,考点1光合作用发现史中的经典实验分析,要点探究,基础回顾要点探究实验导航提能演练,栏目链接,要点探究,基础回顾要点探究实验导航提能演练,栏目链接,特别提醒恩格尔曼实验方法的巧妙之处。(1)实验材料选得妙：用水绵作为实验材料。水绵不仅具有细而长的带状叶绿体，而且叶绿体螺旋状地分布在细胞中，便于观察和分析研究。(2)排除干扰方法妙：实验成功的关键之一在于控制无关变量和减少额外变量，恩格尔曼将临时装片放在黑暗并且没有空气的环境中，排除了环境中光线和氧的影响，从而确保实验能够正常进行。,要点探究,基础回顾要点探究实验导航提能演练,栏目链接,(3)观测指标用得妙：通过好氧细菌的分布进行检测，从而能够准确地判断出水绵细胞中释放氧的部位。(4)实验对照设计妙：进行黑暗(局部光照)和曝光的对比实验，从而明确实验结果完全是由光照引起的。,要点探究,基础回顾要点探究实验导航提能演练,栏目链接,要点探究,基础回顾要点探究实验导航提能演练,栏目链接,特别提醒在光合作用的发现中，大多数科学家们利用了对照实验，使结果和结论更科学、准确。(1)萨克斯：自身对照，自变量为光照(一半曝光与另一半遮光)，因变量为颜色变化。(2)恩格尔曼：自身对照，自变量为光照(照光处与不照光处；黑暗与完全曝光)，因变量为好氧菌的分布。(3)鲁宾和卡门：相互对照，自变量为标记物质(H218O与C18O2)，因变量为O2的放射性。(4)普利斯特利：缺少空白对照，实验结果说服力不强。,要点探究,基础回顾要点探究实验导航提能演练,栏目链接,【例】(2014安徽卷)某课题小组研究红光和蓝光对花生幼苗光合作用的影响，实验结果如图所示。(注：气孔导度越大，气孔开放程度越高),要点探究,基础回顾要点探究实验导航提能演练,栏目链接,(1)与15d幼苗相比，30d幼苗的叶片净光合速率_。与对照组相比，_光处理组的叶肉细胞对CO2的利用率高，据图分析，其原因是_。(2)叶肉细胞间隙CO2至少需要跨_层磷脂双分子层才能达CO2固定的部位。(3)某同学测定30d幼苗的叶片叶绿素含量，获得红光处理组的3个重复实验数据分别为2.1mgg1、3.9mgg1、4.1mgg1。为提高该组数据的可信度，合理的处理方法是_。,要点探究,基础回顾要点探究实验导航提能演练,栏目链接,解析：(1)与15d幼苗相比，30d幼苗的CO2吸收量更大，说明30d幼苗的净光合速率更大。三种光照射，蓝光处理组吸收的CO2更多，胞间CO2浓度更低，说明对CO2的利用率更高，而蓝光处理组气孔导度也最大，说明蓝光通过促进了气孔开放，使CO2供应充分，加快暗反应，最终提高光合速率。(2)CO2固定部位在叶绿体基质，因此叶肉细胞间隙的CO2至少需要穿过细胞膜、叶绿体外膜、内膜共3层膜(即3层磷脂双分子层)才能到达作用部位。(3)为了实验数据的可信度，可做到随机取样，并进行重复测定，避免偶然性。答案：(1)高蓝蓝光促进了气孔开放，CO2供应充分，暗反应加快(2)3(3)随机取样进行重复测定,要点探究,基础回顾要点探究实验导航提能演练,栏目链接,1通过对照能够证明光合作用过程中产生的氧全部来自水的一组实验是()ABCD,要点探究,跟踪训练,C,基础回顾要点探究实验导航提能演练,栏目链接,解析：欲证明光合作用产生的氧气全部来自于水，应当用同位素18O单独标记水或二氧化碳，目的是将水和二氧化碳中的氧原子加以区分，通过检查产物氧气是否含有18O来判断其来源，因此装置可行，答案为C。,要点探究,基础回顾要点探究实验导航提能演练,栏目链接,考点2叶绿体中色素的种类和作用,要点探究,1叶绿体中色素的种类及其吸收光谱。,基础回顾要点探究实验导航提能演练,栏目链接,2.色素的分布与作用。(1)分布：基粒类囊体薄膜上。(2)作用：吸收光能并将光能转变为储存于ATP中的化学能，同时还能将H2O分解为H和O2。特别提醒不同颜色温室大棚的光合效率(注意应用)：(1)无色透明大棚日光中各色光均能透过，有色大棚主要透过同色光，其他光被其吸收，所以用无色透明的大棚光合效率最高。(2)叶绿素对绿光吸收最少，因此绿色塑料大棚光合效率最低。,要点探究,基础回顾要点探究实验导航提能演练,栏目链接,【例】某科研小组利用植株干重约为3.2g的铁线莲为实验材料，对其进行不同程度的遮光处理，研究其叶绿素含量的变化及植株的生长状况，实验结果如下图。请分析回答相关问题：,要点探究,基础回顾要点探究实验导航提能演练,栏目链接,(1)在进行叶绿素含量的测定时，为提取材料中的叶绿素，研磨前在研钵中除加入剪碎的叶片外，还应加入少量石英砂、_，然后快速研磨、过滤，收集滤液。上述操作最好在弱光下进行，其原因是_。(2)分析遮光处理与铁线莲的生长关系，可得到的结论是_，可提高植株干重。从叶绿素角度分析，影响铁线莲生长的因素是叶绿素a/b，判断的依据是_。,要点探究,基础回顾要点探究实验导航提能演练,栏目链接,要点探究,基础回顾要点探究实验导航提能演练,栏目链接,解析：(1)为提取材料中的叶绿素，研磨前在研钵中除加入剪碎的叶片外，还应加入少量石英砂、碳酸钙及无水乙醇，碳酸钙防止色素被破坏，无水乙醇溶解色素。操作最好在弱光下进行，其原因是叶绿素在光下易分解。(2)分析遮光处理与铁线莲的生长关系，发现适当的遮光处理可提高植株干重。影响铁线莲生长的因素是叶绿素a/b，判断的依据是植株干重随叶绿素a/b的变化而变化。(3)遮光90%时，铁线莲叶肉细胞中合成ATP的场所有叶绿体中的类囊体(或叶绿体)、线粒体、细胞质基质。开始选择的实验材料植株干重约为3.2g，遮光90%时，植株干重还是为3.2g，植物没有生长，说明此时的净光合速率为0。(4)根据植物组织培养技术，B过程称为,要点探究,基础回顾要点探究实验导航提能演练,栏目链接,再分化.在此过程中，调节生长素和细胞分裂素的用量比例，可调控芽和根的发生，在植物细胞内催化这两种激素降解的酶各不相同，原因是酶的催化作用具有专一性。由于微生物无处不在，所以严格进行无菌操作是组织培养获得成功的关键。答案：(1)碳酸钙及无水乙醇叶绿素在光下易分解(2)适当的遮光处理植株干重随叶绿素a/b的变化而变化(或植株干重的变化趋势与叶绿素a/b的变化趋势相同)(3)叶绿体中的类囊体(或叶绿体)、线粒体、细胞质基质0(4)再分化用量比例(或浓度配比)酶的催化作用具有专一性无菌操作,要点探究,基础回顾要点探究实验导航提能演练,栏目链接,要点探究,2下表是在适宜条件下测得某植物叶绿体色素吸收光能的情况，有关分析不正确的是(),跟踪训练,A.O2的释放速率变化与全部色素吸收光能百分比变化基本一致B由550nm波长的光转为670nm波长的光时，叶绿体中C3的量会增加,B,基础回顾要点探究实验导航提能演练,栏目链接,C该植物缺乏Mg时，叶绿素a吸收的光能百分比的减少幅度更大D环境温度降低，该植物对光能的利用能力降低,要点探究,解析：需要具备基本的知识储备，提取信息的能力和简单分析推理的能力。虽然从表中数据无法得出这样的结论，但根据所学知识推断，吸收光能越多，光反应越强，释放O2速率越高，A正确。结合表格中数据，波长发生改变时，全部色素吸收光能百分比增加，光反应增强，ATP与H增加，消耗C3增加，故短期内C3的量会下降，B错误。叶绿素含Mg，缺Mg叶绿素合成受阻，吸收光能百分比减少幅度更大，C正确。题干信息给出相关数据是在“适宜条件”下进行，意味着原本的温度是最适宜的温度，此时降低温度，自然会降低植物对光能的利用能力，D正确。,基础回顾要点探究实验导航提能演练,栏目链接,考点3光合作用的过程分析,要点探究,1光合作用过程图解。,基础回顾要点探究实验导航提能演练,栏目链接,要点探究,基础回顾要点探究实验导航提能演练,栏目链接,3光反应和暗反应的比较。,要点探究,基础回顾要点探究实验导航提能演练,栏目链接,（续上表）,要点探究,基础回顾要点探究实验导航提能演练,栏目链接,4.光照和CO2浓度变化对光合作用物质含量变化的影响。当外界条件改变时，光合作用中C3、C5、H、ATP的含量及有机物的合成量变化可以采用如下图分析：,要点探究,基础回顾要点探究实验导航提能演练,栏目链接,要点探究,基础回顾要点探究实验导航提能演练,栏目链接,特别提醒在以上各物质的含量变化中，C3和C5含量的变化是相反的，即C3增加，则C5减少；H和ATP的含量变化是一致的，都增加或都减少；时间是短时间内。,要点探究,基础回顾要点探究实验导航提能演练,栏目链接,【例】图1表示磷水平高低对植物光合速率日变化的影响；图2表示在温度分别保持5、15、25和35下，改变光强度(其他条件适宜)的情况下，植物吸收CO2的速率曲线。请回答下列问题：,要点探究,基础回顾要点探究实验导航提能演练,栏目链接,(1)磷是叶绿体膜结构中_的组成部分，缺磷时还会影响光反应的产物_和H的合成，从而导致光合速率减慢。(2)图1中不同时间缺磷、高磷处理的光合速率日变化_(填“小于”、“等于”或“大于”)适磷处理的光合速率日变化。12：00植物的光合作用出现明显的午休现象，与缺磷和适磷相比，高磷光合速率下降幅度大，说明_。(3)图2中在温度为25且光强度小于8时，限制该植物光合作用进一步升高的外界因素主要是_；若光照突然停止而其他条件不变，则短时间内叶绿体中三碳化合物的合成速率将会_(填“变大”、“不变”或“变小”)。,要点探究,基础回顾要点探究实验导航提能演练,栏目链接,(4)图2中在温度为35且光照强度为A点时，叶肉细胞中真正光合作用速率_(填“大于”、“等于”或“小于”)细胞呼吸速率。其他条件不变的情况下，若将光强度维持在A和B之间，持续培养该植物24小时后，其体内有机物的含量的变化趋势是_(填“增加”、“不变”或“减少”)。,要点探究,基础回顾要点探究实验导航提能演练,栏目链接,解析：(1)叶绿体膜的基本骨架是磷脂双分子层；由于ADP和NADPH中都含有磷元素，因此缺磷会影响光反应产生ADP和NADPH(H)。(2)缺磷处理、高磷处理的光合速率日变化小于适磷处理的光合速率日变化。(3)图2中在温度为25且光强度小于8时，曲线变化表现为CO2吸收量随光照强度的增强而升高，且题干中有“其他条件适宜”的信息，所以限制该植物光合作用进一步升高的外界因素主要是光照强度。若光照突然停止而其他条件不变，光反应停止，提供的ATP和H马上减少，暗反应中C3的还原减少，由于细胞自身的调节作用，CO2的固定速度也将减慢，所以短时间内叶绿体中三碳化合物的合成速率将会变小。(4)图2,要点探究,基础回顾要点探究实验导航提能演练,栏目链接,中在温度为35且光照强度为A点时，叶肉细胞中真正光合作用速率等于细胞呼吸速率，因为此时细胞吸收CO2为0，说明细胞呼吸放出的CO2刚好被光合作用吸收，净光合速率为0。其他条件不变的情况下，若将光强度维持在A和B之间，净光合速率大于0，表示该植物积累有机物，所以有机物含量的变化趋势是增加。答案：(1)磷脂ATP(2)小于高磷会加剧番茄的光合作用午休(3)光照强度变小(4)等于增加,要点探究,基础回顾要点探究实验导航提能演练,栏目链接,要点探究,3绿萝是广东地区常见的一种喜阴绿化植物。下图表示夏季时绿萝在不同遮光处理条件下净光合速率的日变化曲线。请据图分析回答问题。,跟踪训练,基础回顾要点探究实验导航提能演练,栏目链接,(1)a点时，绿萝叶肉细胞中合成H的场所有_；此时，限制绿萝净光合速率的主要环境因素是_。(2)b点时，绿萝细胞呼吸作用产生CO2的去向及用途是_。(3)实验结果说明_可以提高绿萝的净光合速率。出现上述结果的原因包括：夏季中午，强光下温度过高，蒸腾作用过强，导致_关闭，_吸收显著下降。,要点探究,细胞质基质、线粒体、叶绿体,光照强度,叶绿体，用于光合作用暗反应,适度遮光,气孔,CO2,基础回顾要点探究实验导航提能演练,栏目链接,进一步观察发现，在阴暗环境中下绿萝叶片绿色明显加深，说明_。遮光起到了降温的作用，降低了植物的_。,要点探究,遮光后叶绿素含量增加，增强了对光照的吸和收利用,呼吸速率,基础回顾要点探究实验导航提能演练,栏目链接,解析：(1)a点时，植物既有光合作用又有呼吸作用，所以合成H的场所有细胞质基质、线粒体、叶绿体。限制绿萝净光合速率的主要环境因素是光照强度，因为此时光照强度比较弱。(2)b点时，光合作用强度与呼吸作用强度相等，因此细胞呼吸作用产生CO2的去向及用途是用于叶绿体中光合作用的暗反应。(3)实验结果说明条件的30%遮光可以提高绿萝的净光合速率。气孔是叶片水分蒸发散失的通道，也是吸收CO2的通道。叶绿素为蓝绿色，能吸收光能。降温可以降低细胞呼吸作用中酶的活性，从而降低细胞呼吸速率。,要点探究,基础回顾要点探究实验导航提能演练,栏目链接,名师点睛分析光照强度和CO2浓度突然改变后C3、C5含量的变化思路(1)明确来源和去路：C3产生于CO2的固定，消耗于C3的还原；C5产生于C3的还原，消耗于CO2的固定。(2)分析方法：某因素改变后，只要分析是影响消耗过程还是影响产生过程，就可以判断出C3或C5的含量变化情况。(3)举例说明：光照不变，停止CO2供应后，CO2固定减弱，C3还原正常进行，故C3含量减少，C5含量增加。,要点探究,基础回顾要点探究实验导航提能演练,栏目链接,考点4影响光合作用的因素,要点探究,1探究单因子对光合作用速率的影响。(1)据图解读光照强度对光合作用强度的影响。,基础回顾要点探究实验导航提能演练,栏目链接,A点：光照强度为0，只进行细胞呼吸；AB段：光合作用强度小于细胞呼吸强度；B点：光补偿点(光合作用强度与细胞呼吸强度相等时的光照强度)；BC段：光合作用强度大于细胞呼吸强度；C点：光饱和点(光照强度达到C点后，光合作用强度不再随光照强度增强而增强)。,要点探究,基础回顾要点探究实验导航提能演练,栏目链接,(2)据图解读CO2浓度对光合作用强度的影响。,要点探究,A点：CO2补偿点(表示光合作用速率等于细胞呼吸速率时的CO2浓度)；A点：表示进行光合作用所需CO2的最低浓度；B和B点：CO2饱和点。(两组都表示在一定范围内CO2浓度达到该点后，光合作用强度不再随CO2浓度增加而增加),基础回顾要点探究实验导航提能演练,栏目链接,(3)据图解读温度对光合作用强度的影响。,要点探究,光合作用是在酶催化下进行的，温度直接影响酶的活性。一般植物在1035下正常进行光合作用，其中AB段(1035)随温度的升高而逐渐加强，B点(35)以上由于光合酶活性下降，光合作用开始下降，50左右光合作用停止。,基础回顾要点探究实验导航提能演练,栏目链接,2探究多种因子对光合作用的影响。,要点探究,P点时，限制光合速率的因素应为横坐标所表示的因子，随该因子的不断加强，光合速率不断提高。当到Q点时，横坐标所表示的因子不再影响光合速率，要想提高光合速率，可适当提高图示中的其他因子。,基础回顾要点探究实验导航提能演练,栏目链接,归纳提炼光合作用强度影响因素中的2个易忽略点。(1)易忽略温度改变对光合作用强度的影响。温度改变时，不管是光反应还是暗反应均会受影响，但主要影响暗反应，因为参与暗反应的酶的种类和数量都比参与光反应的多。(2)易忽略CO2浓度对光合作用强度的影响。CO2浓度很低时，光合作用不能进行；当CO2浓度大于某值时，光合作用才能进行。对于植物来说，也存在CO2的补偿点和饱和点，CO2浓度过大时，会抑制植物的细胞呼吸，进而影响到光合作用强度。,要点探究,基础回顾要点探究实验导航提能演练,栏目链接,【例】如右图甲为科学家利用相对密闭的蔬菜大棚测得夏季某一天的CO2浓度变化；如下乙是科学家把绿色植物放在特定实验装置内，研究温度对光合作用与呼吸作用的影响(其他实验条件都是理想的)，得到的实验结果(CO2单位为mg/h)。,要点探究,基础回顾要点探究实验导航提能演练,栏目链接,(一)据甲，回答问题：(1)大棚内CO2浓度位于图中6点时，CO2浓度不再增加的原因是_；(2)设大棚内生物的呼吸速率不变，则图中光合作用速率最大的时间段为_；,要点探究,乙,基础回顾要点探究实验导航提能演练,栏目链接,(3)当光照强度适宜且不变，CO2浓度持续下降时，叶肉细胞光反应产生氧气的量会_。(二)据乙，回答问题：(4)该绿色植物呼吸速率随温度升高而升高，其原因是_；(5)若在昼夜不停地光照下，则该植物生长的最适宜温度是_；在35时，该植物每小时实际光合作用速率为_(用CO2吸收量表示)；,要点探究,基础回顾要点探究实验导航提能演练,栏目链接,(6)根据表中数据，在下列坐标图中绘出光合作用消耗CO2总量与温度之间关系的曲线。,要点探究,基础回顾要点探究实验导航提能演练,栏目链接,解析：(1)大棚中，6点时植物光合速率等于呼吸速率。(2)大棚中二氧化碳浓度下降速率最快的时间段是12点18点。(3)光照强度不变，CO2浓度下降，叶肉细胞暗反应速率下降，引起光反应速率下降而导致氧气产生量减少。(4)一定温度范围内，呼吸速率随温度升高而升高。(5)植物生长的最适宜温度应是净光合速率最大的温度即25。在35时，该植物每小时实际光合作用速率等于3.0mg/h3.5mg/h6.5mg/h。(6)光合作用消耗CO2总量即总光合速率，即将每个温度下净光合速率和呼吸速率的和作为纵坐标，温度作为横坐标，绘制出坐标图。,要点探究,基础回顾要点探究实验导航提能演练,栏目链接,答案：(1)植物光合作用消耗的二氧化碳量等于大棚中生物呼吸产生的二氧化碳量(2)12点18点(3)减少(4)一定温度范围内，酶的活性随温度升高而增强(5)256.5mg/h(6),要点探究,基础回顾要点探究实验导航提能演练,栏目链接,要点探究,4水生植物生长时要进行光合作用，请用下列简易装置来测量黑藻的光合作用强度(以单位时间内产生氧气的量表示)。,跟踪训练,基础回顾要点探究实验导航提能演练,栏目链接,实验材料和用具：带单孔塞的玻璃瓶，量筒，0.1%的NaHCO3溶液，新鲜黑藻，大烧杯，乳胶管，U形玻璃细管(有刻度)，温度计，沸水，清水等。(1)本实验的装置里缺少_，影响光合作用的正常进行，添加_可以得到解决。(2)某同学利用此装置研究影响光合作用的因素。.实验步骤：取两个上述装置，编号甲、乙。甲、乙两瓶内加入的_、_完全相同。连接好导管和U形管后，调节U形管的水面高度至固定刻度。,要点探究,CO2,0.1%的NaHCO3溶液,新鲜黑藻茎段量,添加的各种化学成分等(或是黑藻量、0.1%的NaHCO3溶液量),基础回顾要点探究实验导航提能演练,栏目链接,将甲装置安放在大烧杯中，用_调至预设温度。乙装置作为对照组安放在装有自然温度的_的大烧杯中。将甲乙两装置放在光照强度相同且适宜的条件下培养，并开始计时。一段时间后，分别测量_，根据实验结果，比较在这段时间内甲乙的光合作用强度。.实验目的：研究_。,要点探究,一定量的沸水和清水勾兑,等量清水,甲、乙的U形玻璃管两边的液面差(下降与上升的高度和),温度对黑藻光合作用的影响(其他合理答案也可),基础回顾要点探究实验导航提能演练,栏目链接,解析：(1)本实验中缺少原料CO2，影响光合作用的正常进行，添加0.1%的NaHCO3溶液可以得到解决。(2).实验组和对照组中应放相同的新鲜黑藻茎段量、添加的各种化学成分等；甲装置安放在大烧杯中，用一定量的沸水和清水勾兑调至预设温度作为实验组，乙装置作为对照组安放在装有自然温度的等量清水的大烧杯中。一段时间后，分别测量甲乙的U形玻璃管两边的液面差来比较在这段时间内甲乙的光合作用强度。.由于实验的变量是温度，因此本实验是研究温度对黑藻光合作用的影响。,要点探究,基础回顾要点探究实验导航提能演练,栏目链接,名师点睛环境因素影响光合速率的3点提醒(1)光照：不但影响光反应，而且光是叶绿素合成的必要条件，植物在暗处呈黄色。(2)温度：不但影响光合作用过程中酶的活性，而且低温会抑制叶绿素的合成，甚至破坏原有的叶绿素分子，从而使叶片变黄。(3)镁等无机盐：缺镁时叶绿素不能合成，导致叶片发黄。,要点探究,基础回顾要点探究实验导航提能演练,栏目链接,考点5化能合成作用,要点探究,1概念：某些细菌利用体外环境中的某些无机物氧化时所释放的能量来制造有机物的合成作用。2实例：硝化细菌能利用NH3氧化成HNO2和HNO3时所释放的化学能，将CO2和H2O合成为糖类。,基础回顾要点探究实验导航提能演练,栏目链接,3自养生物和异养生物。(1)自养生物：绿色植物和硝化细菌都能将无机物合成为有机物，因此属于自养生物。(2)异养生物：人、动物、真菌以及大多数细菌只能利用环境中现成的有机物来维持自身的生命活动，属于异养生物。,要点探究,基础回顾要点探究实验导航提能演练,栏目链接,【例】下图为生物体部分代谢过程，下列有关分析正确的是()A过程只能在植物细胞的叶绿体中进行B过程需要的酶只存在于线粒体的内膜和线粒体基质中C能进行过程的生物无核膜但属于生产者D和过程不可发生于同一细胞中,要点探究,基础回顾要点探究实验导航提能演练,栏目链接,解析：过程表示将CO2和H2O合成有机物，可以在植物细胞的叶绿体中进行也可以在含光合色素的原核生物中进行；过程是将(CH2O)彻底分解，属于有氧呼吸全过程，场所有细胞质基质，也有线粒体内膜和基质；过程是硝化细菌利用氧化NH3获得的化学能合成有机物的过程，属于化能合成作用；过程是无氧呼吸产生酒精的过程，有氧呼吸和无氧呼吸可发生与同一细胞中。答案：C,要点探究,基础回顾要点探究实验导航提能演练,栏目链接,(6),要点探究,5下列有关化能合成作用的叙述错误的是()A硝化细菌能利用氧化氨和亚硝酸释放的化学能将水和二氧化碳合成为糖类，供自身利用B化能合成作用和光合作用所利用的能量来源不同C化能合成作用与光合作用所利用的无机物原料都是二氧化碳和水D硝化细菌细胞中含有叶绿体等细胞器，叶绿体色素分为叶绿素和类胡萝卜素,跟踪训练,D,基础回顾要点探究实验导航提能演练,栏目链接,解析：利用体外环境中的某些无机物氧化时所释放的能量来制造有机物，这种合成作用叫做化能合成作用；硝化细菌是化能自养生物，细菌属于原核生物，细胞中虽然不含有色素，没有叶绿体等细胞器，但能将无机物合成为有机物的生物。,要点探究,基础回顾要点探究实验导航提能演练,栏目链接,网络概览,要点探究,基础回顾要点探究实验导航提能演练,栏目链接,实验导航,实验9：叶绿体色素的提取和分离,1原理解读。(1)提取：叶绿体中的色素溶于有机溶剂而不溶于水，可用无水乙醇等有机溶剂提取色素。(2)分离：各种色素在层析液中溶解度不同，溶解度高的随层析液在滤纸上扩散得快，反之则慢，从而使各种色素相互分离。,基础回顾要点探究实验导航提能演练,栏目链接,实验导航,基础回顾要点探究实验导航提能演练,栏目链接,实验导航,3实验中的注意事项及操作目的。,基础回顾要点探究实验导航提能演练,栏目链接,实验导航,跟踪训练,1提取高等植物叶绿体中的色素依据的原理是()纸层析法各种色素随层析液在滤纸上扩散速度不同叶绿体中各种色素均可溶于有机溶剂各种色素在层析液中的溶解度不同ABCD,D,基础回顾要点探究实验导航提能演练,栏目链接,实验导航,解析：色素的提取与分离是两个过程：为分离的方法，并非提取高等植物叶绿体中的色素依据的原理；为分离色素的原理；所提到的叶绿体中各种色素均可溶于有机溶剂，常用无水乙醇提取；是色素分离过程中一个步骤，不属于提取过程。选D。,基础回顾要点探究实验导航提能演练,栏目链接,实验导航,2为探究土鸡蛋蛋黄一般比饲料鸡蛋蛋黄颜色要深的原因，有人做了叶绿体和两种蛋黄中色素提取与分离的实验，另外还比较了两种蛋黄中色素提取物质的吸收光谱比较，结果如下图所示。据此可知土鸡蛋与饲料鸡蛋的蛋黄中所含有色素种类及含量的关系是(),B,基础回顾要点探究实验导航提能演练,栏目链接,实验导航,A色素种类不同，但总的含量相同B色素种类相同，但总的含量不同C色素种类和含量均不相同D色素种类和含量均相同,解析：分析题图乙、丙可知，土鸡蛋与饲料鸡蛋蛋黄相比较，所含色素种类相同，含量略高，而丁、戊图的吸收光谱也证明两种蛋黄中的色素属同一类物质。,基础回顾要点探究实验导航提能演练,栏目链接,实验导航,实验答题模版系列（五）评价实验方案类,【答题模板】1题型特点：此类题目通常提供错误的实验材料或实验设计，要求考生在熟悉实验原理的基础上，找出错误并予以改正。2模板呈现：,基础回顾要点探究实验导航提能演练,栏目链接,实验导航,【典例】保水剂是一类高分子聚合物，可提高土壤持水能力及水肥利用率。某生物兴趣小组探究“保水剂和氮肥对小麦光合作用的影响”，进行了以下实验：材料用具：相同土壤基质栽培的小麦幼苗若干，保水剂，氮肥等。方法步骤：选取长势一致的小麦幼苗若干，平均分为A、B、C三组，分别施用适量的保水剂(60kghm2)、氮肥(255kghm2)、保水剂(60kghm2)氮肥(255kghm2)，置于相同的轻度干旱条件下培养，其他培养条件相同且适宜。,基础回顾要点探究实验导航提能演练,栏目链接,实验导航,在小麦灌浆期选择晴朗无风的上午，于10：0011：00从每组选取相同数量的叶片，进行CO2吸收量及叶绿素含量的测定。结果(均值)如下表：,基础回顾要点探究实验导航提能演练,栏目链接,实验导航,实验结论：适量的保水剂与氮肥配施有利于提高小麦光合作用强度。(1)请指出上述方法步骤中的缺陷并改正：步骤_；步骤_。(2)如不考虑方法步骤中的缺陷，从影响光合作用的内在因素分析，保水剂与氮肥配施提高了CO2吸收量的原因可能是_。,基础回顾要点探究实验导航提能演练,栏目链接,实验导航,(3)实验测得的CO2吸收量_(填“大于”、“等于”或“小于”)光合作用过程中CO2实际消耗量，理由是_。光合作用强度可通过测定CO2吸收量，也可以通过测定_释放量计算。【模板套用】【第一步】实验原则是否正确关键信息：科学实验遵循的实验原则包括科学性原则、对照原则、平行重复原则；探究“保水剂和氮肥对小麦光合作用的影响”；A、B、C三组分别施用保水剂、氮肥、保水剂氮肥。,基础回顾要点探究实验导航提能演练,栏目链接,实验导航,推断结论：自变量为“保水剂和氮肥”A、B、C均为实验组，缺乏空白对照组。【第二步】实验材料选择是否合适关键信息：实验材料应满足实验要求，有利于实验变量的控制；从每组选取相同数量的叶片；不同部位的叶片大小不同、代谢旺盛程度等不同。推断结论：材料选择不合理，选取的叶片还应取自植株的相同部位。【第三步】实验变量控制是否合理关键信息：自变量控制应遵循单一变量原则；无关变量应遵循等量适宜原则；因变量应遵循可观测性原则。,基础回顾要点探究实验导航提能演练,栏目链接,实验导航,推断结论：本实验的变量控制合理。【审题】抓准信息，快速判断,基础回顾要点探究实验导航提能演练,栏目链接,实验导航,【答题】警示误区，规范答案(1)没有对照组，应另设不施保水剂和氮肥的一组作为对照错答：答不出来。错因：对对照组的设置意义不理解，将A、B、C三组看成相互对照，忽视了自然生长的空白对照。取材方法不科学，选取的叶片还应取自植株的相同部位错答：取材方法不科学，选取的叶片还应注意叶片大小应相同。错因：对影响叶片光合作用的因素理解不全面。,基础回顾要点探究实验导航提能演练,栏目链接,实验导航,(2)提高了光合作用有关酶的含量与活性(3)小于实验测得的CO2吸收量是光合作用过程中CO2实际消耗量与呼吸作用CO2释放量之差O2,基础回顾要点探究实验导航提能演练,栏目链接,实验导航,跟踪训练,3某同学为了探究pH对人唾液淀粉酶活性的影响，设计了如下实验步骤：在A、B、C、D、E5支试管中分别加入pH为5.0、6.0、7.0、8.0、9.0的适宜浓度缓冲液5mL，再分别加入质量分数为1%的淀粉液1mL。各试管中分别加入适当浓度的唾液稀释液1mL，摇匀。将5支试管放入70恒温水浴中，保温时间相同且合适。取出各试管，分别加入斐林试剂2mL，摇匀。,基础回顾要点探究实验导航提能演练,栏目链接,实验导航,观察各试管溶液的颜色，通过颜色深浅判断唾液淀粉酶作用的最适pH。上述实验步骤中有2处错误，请更正并说明更正的理由(不考虑试剂的浓度和加入量、pH梯度以及实验重复次数)，以便实验能得到正确的预期结果。(1)_。(2)_。,中70应改为37。因为人唾液淀粉酶作用的最适温度为37,在观察各试管中溶液的颜色之前应将各试管放在5065水浴中加热约2min。因为在高温条件下斐林试剂与还原糖反应显色,基础回顾要点探究实验导航提能演练,栏目链接,提能演练,1(2014新课标卷改编)正常生长的绿藻，照光培养一段时间后，用黑布迅速将培养瓶罩上，此后绿藻细胞的叶绿体内不可能发生的现象是()AO2的产生停止BCO2的固定加快CATP/ADP比值下降DH的产生减少,B,基础回顾要点探究实验导航提能演练,栏目链接,高分秘笈,解析：用黑布将培养瓶罩住，光反应停止，氧气的产生停止，A项会发生；光反应停止，H和ATP的产生停止，导致暗反应C3的还原速度减慢，C3在叶绿体内积累导致二氧化碳的固定减慢，B项不会发生；光反应停止，ATP的生成减少，ATP/ADP比值下降，C项会发生；光反应停止，H的产生减少，D项会发生。,基础回顾要点探究实验导航提能演练,栏目链接,高分秘笈,2(2014四川卷)将桑树和大豆分别单独种植(单作)或两种隔行种植(间作)，测得两种植物的光合速率如下图所示(注：光饱和点是光合速率达到最大值时所需的最低光照强度)。据图分析，下列叙述正确的是(),D,基础回顾要点探究实验导航提能演练,栏目链接,高分秘笈,A与单作相比，间作时两种植物的呼吸强度均没有受到影响B与单作相比，间作时两种植物光合作用的光饱和点均增大C间作虽然提高了桑树的光合速率但降低了大豆的光合速率D大豆植株开始积累有机物时的最低光照强度单作大于间作,基础回顾要点探究实验导航提能演练,栏目链接,高分秘笈,解析：由图曲线分析可知，桑树间作时比单作时呼吸强度增大，大豆间作时比单作时呼吸强度减小，均受到影响，A错误。间作时，桑树光饱和点增大，大豆光饱和点减小，B错误。在某一光照强度范围内，间作也提高了大豆的光合速率，C错误。从大豆曲线图中可看到光合速率大于零表示有有机物的积累，其最低光照强度单作大于间作，D正确。,基础回顾要点探究实验导航提能演练,栏目链接,提能演练,3(2014海南卷改编)关于小麦光合作用的叙述，错误的是()A类囊体上产生的ATP可用于暗反应B夏季晴天光照最强时，小麦光合速率最高C进入叶绿体的CO2不能被H直接还原D净光合速率长期为零时会导致幼苗停止生长,B,基础回顾要点探究实验导航提能演练,栏目链接,高分秘笈,解析：类囊体上进行光反应产生ATP可用于暗反应，A正确；夏季晴天光照最强时，由于高温导致气孔关闭，CO2吸收减少，小麦光合速率下降，B错误；进入叶绿体中的CO2必须先经过固定，形成C3后被H还原，C正确；净光合速率长期为零时，积累量为零，因缺乏营养物质，导致幼苗停止生长，D正确。,基础回顾要点探究实验导航提能演练,栏目链接,高分秘笈,4下图表示的是光照强度与光合作用强度之间的