歌曲《花非花》教案「初中」.doc

歌曲花非花教案初中 教学内容： 1、发声训练 2、学习歌曲及对作品的处理 教学目的: 1情感目标：学习并演唱花非花体会歌曲的艺术气息和朦胧美 2、知识目标：通过学习此歌加强学生对发声、吐字重要性的认识 3、能力目标：灵活渗透歌唱的姿势与歌唱的气息知识努力培养学生良好的歌唱状态和歌唱习惯 教学的重点与难点： 1、引导学生充分理解歌曲内涵恰如其分的表达 2、歌曲字头的“软”表达 教学方法:讲解、分析、启发的教学法 教具：钢琴、教材 教学课时：1课时 教学过程： 一、复习上节内容 二、发声训练 1、哼鸣练习 目的与要求：体验头腔共鸣和声音靠前的感觉使其获得声音的高位置a、身体自然直立两肩放松吸进适量气息并注意深的呼吸支点b、嘴唇微闭舌自然平放舌尖轻靠下牙根下腭放松上下牙稍分开不要咬紧c、哼唱时感到声音集中在鼻腔上方两眉之间感到明显振动象擤鼻涕时的感觉d、不论音的高低都始终保持这种高位置的感觉这对上下声区的统一很有益处 2、u母音及带a母音练习 目的与要求：练习打开头腔共鸣获得高位置打开喉咙形成管状上下一致声区统一较好地带动a母音的练习嘴唇微闭成“撮口”上唇要拢住唇尖用力喉咙打开上下畅通好似一根管子 三、歌曲学习与演唱花非花 1、作品简析： 白居易(772846)唐代大诗人字乐元晚年局香山自号香山居士原籍山西太原生于河南新郑出生于小官僚家庭少时因避战乱“衣食不充冻馁并至”直接体验了民间疾苦公元8xx年考中进士以后做过一些小官但因直言敢谏被贬后又任杭州苏州刺史管至刑部尚书晚年闭居洛阳75岁去世终身主张“穷则独善其身达则兼济天下”他的诗作卖炭翁新丰折臂翁缚戏人忆江南等因形象鲜明主题深刻而成为传诵名作感伤诗中长恨歌琵琶行更是曲折生动文彩精致的大作显示了诗人卓越的艺术才能 黄自(19041938)字今吾江苏川沙(今属上海市)人早年在美国欧柏林及耶鲁大学音乐学校学作曲1929年回国先后在多所大学任教培养了不少音乐人才同时从事音乐创作和著述写下了各种体裁的音乐作品近百首是我国著名的作曲家和音乐理论家其作品结构严谨线条分明层次分明具有很高的艺术价值 白居易的诗大都以言语浅近意境显露见长(相传老妪也能听懂)但这首花非花却颇为“朦胧”第一句“花非花雾非雾”就首先给人一种非花似花非雾似雾的捉摸不定的感觉可毕竟又似花还是非花似雾还是非雾第二句从“夜半来天明去”的叙写似在说短暂易逝的梦但第三四的“来如春梦”“去似朝霞”即告诉我们“春梦”与“朝霞”也是比喻这种如行云流水环环相扣的一连串的比喻只喻体(用作比喻的物体)而不喻本(被喻之物)确实诗的意境蒙上了一层“朦胧”色彩但这首诗的诗意又不是晦涩到不可捉摸的地步从他同期的甚至为同一目的而作的渐简吟可知花非花可能表现的是对一种生活中存在过的而又很快消逝了的美好的人与物的追念与惋惜该诗节律规整奇丽缠绵为千古传颂之佳作 2、艺术处理： 歌曲抒发了诗的意境节奏平稳旋律委婉、含蓄、带叙述性结构为四句体单乐段形式第一句的动机强调“非花”的“非”字后半句上四度模进再强调“非雾”的“非”字一开始就描绘出这覆盖着一层薄纱的意境第二句结束在属音上是进一步的叙咏那逐级下行后为平叙的音调具有谜底色彩也增加了问的期待第三句转折由低向高婉转上扬好似春梦并非春梦第四句由高而低趋于平稳看似朝云却非朝云最后恬淡的结束其追惜、思念之情溢于言表 3、演唱要求： 要蕴涵原诗的意境字头可软些同时“花”“非”“雾”这些字唱起来有些绕口方言区有fh不分的情况还要注意字音的准确、清晰此外由于歌曲是舒缓的平稳节奏要控制好气息运用切记不要唱“爆”了唱“火”了或唱“热”了这都将有悖愿意 四、总结新课： 教师进行本