秋学期八年级语文上册 《春酒》教学设计 鲁教版.doc

春酒教学设计一、教学目标：1、圈划文中对人物的细节描写，分析人物性格和心理，感受风土人情美2、分析“道地家乡味”，品味文章的抒情句，通过朗读揣摩，体会作者回忆过去的甜蜜之情和离开故乡的失落之意，从而感受作者浓浓的思乡之情。3、初步认识家乡的美好，懂得珍惜现在，品味点滴的幸福二、教学程序：（一）、导入： 调查：过年时是否喝过酒.实话实说：当时在怎样的场合下喝，什么滋味？(板书:酒 情)今天,我们要走进一位女作家的酒世界,了解她的心情故事.(出示课题与作者)（二）、整体感知:春酒是什么时候喝的?作者在文中提到了哪些酒？（三）、自主探究:1、作者喜欢喝春酒吗？请从文中找到具体表现，说说你的理解A、我是母亲的代表,总是一马当先,不请自到,肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的,手里还捧一大包回家.(比喻形象地表现了我当时的贪婪,还则一进步凸显了其得意与自在，可见当时我是多么喜欢喝酒)B、我端着、闻着，走来走去（因为太喜欢了，以至不舍得喝掉），杯子捏在手里（一个捏，足见当时我一门心思都在酒上了，生怕洒了）C、原来我的小花猫也是酒仙呢！（也是，可见我对自己喝酒是多么自豪，呢语气则更突出了我的满足与自在）D、我每年正月里，喝完左邻右舍的春酒，就眼巴巴地盼着大花厅里那桌十二碟的大酒席了（眼巴巴我是多么盼望喝会酒，简直可以说翘首以盼了）E、我呢，就在每个人怀里靠一下，用筷子点一下酒，舔一舔，才过瘾。（能在每个人怀里靠一下，何等幸福，其目的就是为了喝上一点酒，我似乎有酒瘾一般）2、朗读:请选择你最喜欢的一句话,读一读,试着读出我当时的心情例如:我端着,闻着,走来走去_-原来我的小花猫也是酒仙呢！（慢些,似乎是宝贝）（四）、合作探究：1、为什么我那么喜欢喝春酒呢？ 四人小组讨论，以“因为喝春酒中，我感受到”的句式说说你们的理解（我感受到了母亲的关爱、勤劳、善良、热情、大方，感受到了乡亲们的和睦、融洽、大方，感受到了家乡风俗的温馨，感受到了幸福）2、教师过渡:可遗憾的是早在琦君儿时,她的双亲就逝世了,她由伯父收养,十二岁从温州老家迁到杭州,1949年迁到台湾,后来又定居美国.一直没能回到家乡.于是,今年,我如法炮制,泡了八宝酒.3、我炮制的八宝酒与以前喝的有哪些不同？（人不同、地不同、身份不同，心情也不同） 4、教师归结:道地家乡味包含母亲的淳朴.善良.能干.大方.慈爱.温柔,有乡亲们的和睦.善良.热情的,有热闹温馨的家乡的风俗,它应该是一杯充满的风土人情的美酒.如今,故乡已远,母亲不在,道地的家乡味就此难以复制了,作者忍不住发出一声沉重的叹息”叫我到哪儿去找真正的家醅呢?5、有感情朗读最后一小节（五）拓展体验:教师过渡：对故乡的怀念浓成一杯美酒，让琦君日也思，夜也想。怀乡成为她永远的情结。11、教师出示，学生朗读：像树木花草一样，谁能没有一个根呢？我若能忘掉故乡，忘掉亲人师友，忘掉童年，我宁愿搁下笔，此生永不再写琦君 教师过渡： 就因为怀着对故乡浓浓的思念，逝去的一切清晰而美好地在作者的记忆深处照耀,撩惹起多少或伤感或甜美的心绪，而这在她的许多文章中都有所流露。2、朗读（配乐）来到台湾，此心如无根的浮萍，没有了着落，对家乡的苦念，也就与日俱增了“。”日里想，梦里思，“昨夜梦魂又飞归故里，躺在双亲的墓园中，拥吻着绿茵覆盖的芬芳泥土，望着悠悠出岫的白云，多年抑郁的情怀得以暂缓舒松，可是短梦醒来，泪水又湿透枕边，美丽的家园啊！它依旧是海天一角，水阔山遥” 乡思 他乡虽好总添愁。故乡，我们哪一天回去？家乡味，我们哪一天再尝呢？ 家乡味3、听了儿子的话，作者忍不住意识到“这究竟不是道地家乡味啊”，那么她会对儿子说些什么？请以琦君的身份写一段话（六）、教师归结。布置作业： 生命是由无数过去组成的，人不能永