2019-2020年三年级数学上册 两位数除以一位数的笔算教案 西师大版.doc

2019-2020年三年级数学上册 两位数除以一位数的笔算教案 西师大版教学目标：1学会整十数除以一位数的口算方法，并能正确进行口算；学会两位数除以一位数的笔算方法，并能正确地进行计算。2经历探索两位数除以一位数计算方法的过程，培养学生的操作、分析、概括的能力。通过巩固练习，提高了学生的计算能力，同时也培养了学生解决问题的能力。3学生在学习活动中进一步体会数学与生活的联系和与他人合作的价值，增强学习数学的兴趣。教学重难点：重点：两位数除以一位数的计算方法。难点：两位数除以一位数的算理。教具准备：多媒体教学课件。教学过程：一、导入新课谈话：中秋节快到了，在中秋节的时候，我们都习惯要吃什么？（月饼）（1）如果有8个月饼，平均分给4个同学，每个同学分得多少个？学生口答后，追问你是用什么方法计算的？84=2（个）（2）如果现在有80个月饼，平均分给4个小组，每个小组分得多少个？同时课件出示例1情境图。点评：以学生已有的认知为起点，自然过渡到新课内容。让学生产生疑惑，由此激发学生的学习兴趣和学习的欲望。二、探索新知（一）教学例11提问你是怎样列算式的？学生回答后板书：8042讨论探索算法怎样计算？在小组里说一说你的想法。学生汇报后整理：看图分一分，就能得出20个。80就是8个十，用8个十除以4等于2个十，就是20。因为204=80所以804=20。3计算选择自己喜欢的方法计算后，把例1补充完整。4巩固练习（1）完成练习十三第1题，口算。（课件出示）学生独立完成在书上，集体交流订正。提问：观察比较每一个算式中，被除数和除数有什么共同点？学生回答后得出：都是整十数除以一位数。（2）考考你的同桌，完成课堂活动第1题。每人出一道整十数除以一位数的算式，然后再同桌交换计算。学生完成后，用实物投影仪展示，进行评价。（二）教学例21分析题意课件出示情境图，学生观察。提问：从图中你能获得哪些信息？学生回答后得出：有36个月饼，平均分给3个小组，每个小组分得多少个月饼？2怎样列算式学生回答后板书：363。3探索算法提问：试试看，你能计算出363的得数是多少吗？（1）小组讨论，探索计算方法。学生活动，教师巡视。（2）汇报讨论结果：看图分一分。先分整盒的月饼，每组1盒（10个），再分单个的月饼，每组2个。两次合起来每组一共分得12个。竖式计算。抽生板书：结合课件演示分月饼的过程，教师引导学生，理解竖式计算的算理:先分3盒月饼，就用被除数十位上的3（30）去除以3商是10（1个10），就在商的十位上写“1”（表示1个10）。30减30得0，这里不需要写出来。再分剩下的6个月饼，把被除数个位上的6移下来，去除以3商2，写在商的个位上（表示2个1）。6减6得0，表示全部分完。点评：教师结合课件演示，引导学生理解竖式计算的算理，使学生不但知其然，还知其所以然。4阅读例2，完成例2的填空同时抽生补充板书：得数、单位和答语。5及时巩固练习竖式计算（多媒体出示）693= 862= 484=独立完成后，再用实物投影仪展示进行集体订正。提问：观察每题中的被除数和除数，有什么共同特点？学生回答后板书课题：两位数除以一位数。提问：计算两位数除以一位数要注意些什么？三、提高练习完成课堂活动第3题。要求：先独立计算，再小组讨论。提问：比较每组算式，你发现了什么？四、课堂小结（1）你在这节课里，有哪些收获？（2）在计算两位数除以一位数时要注意些什么？（3）你还有不懂的问题吗？点评：学生在及时巩固的练习后，教师用两个巧妙的问题，让学生进行分析、概括，这样既揭示了课题，又整理了知识要点，充分培养了学生整理知识的良好学习习惯。附送：2019-2020年三年级数学上册 两位数除以一位数（首位不能整除的） 1教案 苏教版教学内容：教材P78的例题及“想想做做”第1-6题。教学目标：1、让学生通过独立思考、动手操作、讨论交流等，主动经历算法的探索过程，掌握两位数除以一位数（首位不能整除）的计算方法，能正确地进行计算。 2、结合对具体问题、具体计算的估计，发展学生的估计意识和估算能力。 3、在解决问题，探讨算法的过程中，感受数学与生活的联系，不断丰富学生的情感体验，增强他们学习数学的自信心。教学重点：两位数除以一位数的计算方法，能比较熟练地用竖式计算两位数除以一位数。教学难点：竖式计算时十位上余数的处理。教具准备：小棒，情境图。教学过程：一、导入新课谈话：学校买来一些羽毛球，准备平均分给三（1）和三（2）班两个班，遇到了问题。什么问题？你能帮助解决吗？ 二、探究新知1、出示例题图请同学们仔细观察这幅图提问：学校准备把多少个羽毛球平均分给2个班？追问：你是怎样看出有52个羽毛球的？2、初步探索，发现新问题。根据已知条件，你能解决这个问题吗？学生尝试列式，并通过交流得出：522。请你先试着算一算，想一想，这题与前面学习的两位数除以一位数有什么不同。学生尝试后组织交流，进一步认识到：52十位上的5除以2出现了余数。指出：522是我们今天要解决的新的计算问题。揭示课题：两位数除以一位数（首尾不能整除）。为了弄清其中的道理，同学们先用学具动手分一分。3、小组合作操作探究（1）提出要求：用1捆小棒代替1筒羽毛球，用1根小棒代替1个羽毛球。（2）独立思考：把52个羽毛球平均分成2份，可以怎么办，再动手分一分。（3）学生各自操作探索。（4）同桌交流：52根小棒平均分成2份，怎样分呢？每份得多少？然后同桌互相交流分发。（教师巡视，发现学生的不同分法）（5）组织全班交流：指名边演示边叙述分的过程，要比较不同的分法。师相机指出：先分给每班2筒，再把剩下的1筒与2个合成12个平均分给2个班是最常用的分法。4、教学竖式计算问：根据刚才分小棒的过程，522的竖式该怎样写呢？应先算哪一位？十位上余下的1表示什么？接下来怎样除？把例题中竖式填写完整。学生各自验算。比一比：522与422，在计算时有什么不同？练习：“想想做做”第1题的前两题。班级交流反馈。三、巩固练习1、 “想想做做”第1题后两题。 独立完成，集体评讲。2、 “想想做做”第3题。出示前两组题，分组练习。反馈：这两组题在计算上有什么不同？出示后两组题，