八年级语文上册第14课《我的母亲》教案苏教版.doc

教学设计方案课题名称我的母亲科 目语文年级八年级教学时间1课时学习者分析本单元的文章都是讲至爱亲情的，母爱是永恒的话题。作为少数民族地区的农村学生，对于母爱的温暖更有切身的体会，对于以“母爱”、“亲情”为主题的文章，更有兴趣。但课文的时代背景与学生生活的现代相隔较远，学生不太容易了解，教师应充分利用对母爱的兴趣，并把它引导到阅读课文上来，从而理解文章是怎样表现母爱的；作为八年级的学生，他们已有了独立思考问题的能力和独到的见解，对文章的内容应该是有兴趣。因此阅读教学，应该是本文的重点，从人物的事件中理解文章的内涵；前一课背影已学习了以事写人的方法，在这方面可以进行自主和探究式学习，在习作中熟练运用多种描写方法及形式来刻画人物、突出中心，所以在教学过程中针对本文的写作特点进行讨论时，应注重引导学生在阅读文本、感知语言的基础上进行拓展延伸、迁移借鉴，以提高学生阅读、感悟及创新思维能力。 教学目标一、情感态度与价值观 理解作者为我们塑造的感人至深的普通而伟大的母亲形象。二、过程与方法1.学生合作探究，老师启发诱导。2.整体感知课文，揣摩语言，体会母爱。3.学会运用细节描写刻画人物性格的方法。三、知识与技能1.理解文意，概括提炼母亲形象。2.学习作者通过截取母亲的生活中最典型经历来表现人物的方法。3.品析细腻、真挚、深沉的语言。教学重点、难点1.截取人物中最典型的经历或镜头来表现人物。2.对记叙描写过程中穿插的议论成分的理解。教学资源图片、音频、视频、课件、板书 教学过程教学活动1创设情境，营造母爱的氛围，激发学习兴趣，了解文学常识。一、导入新课1、（口述）有一个人，无论你到哪里都舍不下对你的牵挂，她愿把自己的一生无私地奉献给你；有一种爱，它让你肆意地索取和享用，却不要你任何的回报这一个人叫“母亲”，这一种爱叫“母爱”。 今天让我们一起走进邹韬奋先生的我的母亲，看看他的母亲是一位什么样的人。（板书课题）2、利用多媒体出示课件（课题），请学生简介作者及作品。新闻记者、政治家和出版家。1936年与沈钧儒、李公朴等七人被国民党政府逮捕。先后在上海、汉口、重庆主编抗战、本民抗战等刊物，积极宣传团结抗战，反对妥协投降。著作编有韬奋全集韬奋文集等。他也是一位散文家，著有萍踪寄语萍踪忆语等散文作品。教学活动2抓住教学重点，实施知识与技能的达成。训练概括能力，领会以事写人的方法。落实情感体验，启发思维活动。二、进入第一板块的教学：感知文意，理解课文1、学生有感情的朗读课文 （要求：感情饱满，圈划文中疑难字词）理清文章思路，学生讨论、交流。 2、默读、朗读结合，了解大意，扫清字词障碍。3、快速浏览课文，请概括文章讲了母亲的哪几个小故事？（课件出示）学生说出的内容可能有：作者回忆了关于母亲的4个小故事；母亲的姓氏、母亲的学识、母亲讲故事、母亲的去世、；母亲背我元宵赏灯、讲述故事情感丰富、儿子受罚母亲落泪、灯下熬夜为儿做鞋；元宵夜的“巡阅”、涌流的泪珠、丰富的内心世界、劳碌的身影等等。 板书：1、背儿赏灯2、讲述故事3、儿子受罚4、为儿做鞋教学活动3择句、段赏析，突破难点，在学习和感知中，进一步领会母爱，陶冶情操。三、进入第二板块的教学1、作者深情地回忆了关于母亲的四个小故事，哪些话语、哪些事情、哪些细节最让你动情？2、通过这些片段，你看到了一位怎样的母亲？（分成四大组，每组分析一个片段）（必须结合书上具体的句子）3、虽然作者的母亲很不幸，只活了短短的29年，就抛下三男二女，撒手人寰了，留给作者无尽的痛。但是，同学们想想看，是不是母亲只为孩子们做了四件事呢？为什么作者只选取这四件事呢？4、自古以来，有很多文人赞扬母爱的伟大与无私，请同学们把已经收集到的有关这方面的名言、谚语、格言尽情地展示出来。并谈谈你最喜欢的一句是什么？学生思考，讨论、交流、明确回答：最感人的话语是：“我由现在追想当时伏在她的背上睡眼惺忪所见着她的容态，还感觉到她的活泼的、欢悦的、柔和的、青春的美。“这是从幼儿的感觉中写出母亲可爱的形象，笔墨不多，但母亲的形象栩栩如生。最感人的细节是：“往往讲到孤女患难，或义妇含冤的凄惨的情形，她两人便都热泪盈眶，泪珠尽往颊上涌流着。”这个细节真实而传神，表现了母亲感情丰富，对患难女性有着深切的同情心。“我自己呜咽着，同时听得见坐在旁边缝纫着的母亲也唏唏嘘嘘地泪如泉涌地哭着。”这个细节描写表现母亲对子女无限怜惜和疼爱之情。最感人的地方是：“我眼巴巴地望着她额上的汗珠往下流，手上一针不停地做着布鞋做给我穿的。这时万籁俱寂，只听得嘀嗒的钟声和可以微闻得到的母亲的呼吸。”这段文字有人物的外貌、动作描写，也有环境描写，以寂静的环境衬托母亲的劳苦。这段文字是从我的视觉、听觉、感觉中写出来的，颇为真挚动人。教师板书：1、背儿赏灯-兴高采烈2、讲述故事-热泪盈眶3、儿子受罚-心痛落泪4、为儿做鞋-汗流满面（点拨）慈爱、善良、有同情心、勤劳能干教学活动4在知识的升华中拓展迁移，再次感受母爱，并结合现实，培养表达能力，练习以事写人的技法。四、进入第三板块的教学（课件出示）1、有人说过：“父母对子女的爱，尤其是母爱，是人类最高尚纯洁的、美好的感情。”说说在你的记忆中，母亲给你留下印象最深刻的事？2、家庭是组成社会的一个细胞。读了课文后，你认为作者成长的家庭环境哪些方面是好的，哪些方面是不可取的？学生讨论、明确：教师引导，小结：作者成长的家庭仍是一个封建家庭，妇女在家庭里没有地位，母亲连自己的姓名都没有。母亲早逝也说明当时生活条件和医疗条件极差。家庭是社会的缩影，半封建半殖民地的旧中国，不可能有一个完美的家庭。作者成长的这个家庭环境重教育，重文化，对子女要求严格，这是好的；有母爱的温暖，有母亲努力劳作的榜样，有文学熏陶，这些也是好的，但是妇女地位的底下是不可取的。因此，本文深情地回忆了关于母亲的几个小故事，表现了母亲的可爱性格和能干才具，体现了对旧社会被压抑和埋没的妇女命运的深切同情和深刻思考。3、为父母的生日制作一张卡片，写感言。（写）4、音频播放懂你（会唱的学生可以跟唱）教师引导、小结：是的，“把爱全给了我，把世界给了我，从此不知你心中苦与乐”，亲情是永恒的话题，当代作家毕淑敏说：当我们年轻时不懂事，懂事时已不再年轻，有许多东西可以弥补，有许多东西无法弥补，所以趁我们和父母在一起的时间，多一些关爱，尽一份孝心，哪怕是淡水一口，粗茶一碗，在爱的天平上是等值的，因为孝心无价。5、作业：A、用细节描写的方法，写出母亲留给你的