三年级下册语文教案12荷花苏教版.doc

第十二课 荷花 教案【教学目标】1.知识与技能能够书写10个生字，了解课文主要内容，品悟荷花的美丽多姿。2.过程与方法正确、流利有感情地朗读课文。3.情感态度和价值观引导学生体会荷花的美丽和大自然的神奇力量，培养热爱大自然的情感。【教学重点】 引导学生感受荷花的姿态美。【教学难点】 欣赏荷花的美丽，体会大自然的神奇力量，培养热爱大自然的情感。【教学方法】 合作、探究、交流【课前准备】 多媒体课件【课时安排】 1课时【教学过程】一、激趣导入 1. 师：请同学们来猜一个谜语。 一个小姑娘，坐在水中央。 身穿粉红衫，坐在绿船上。 师：是什么植物呢？ 师：对，就是荷花。让我们一起来了解欣赏几幅荷花。 荷花是莲属多年生水生草本花卉。地下茎长而肥厚，有长节，叶盾圆形。有红、粉红、白、紫等色，或有彩纹、镶边。坚果椭圆形，种子卵形。 师：你能用一句话说说自己眼中的荷花吗？ 师：亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿百态的荷花 师：那么，在著名的文学家、教育家，叶圣陶爷爷的眼里，荷花又是什么样的呢？ 让我们一起去欣赏一下。2. 板书课题荷花。二、初读感知1. 初读课文，感知课文。（1）自由阅读课文，圈出本课生字。交流识字方法：通过熟字加偏旁识字：齐挤、乍昨、林梦、逢蓬、长胀、列裂、羽翩。教师指导学生书写课后田字格中的字：“骨”上下结构。上小下大。“幅”左右结构。左小右大。（2）教师范读课文，同学们标出自然段。2. 课文主要写了什么？ 作者到公园看到荷花池中的荷花美景而产生了联想。3.理解词语。小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。出示词语： j zhng li pin do zu mng png f挨挨挤挤 饱胀 破裂 翩翩起舞 舞蹈 昨夜 好梦 莲蓬 几幅A. 教师领读 B.男女生比读 C.同桌互读。词语理解：莲蓬：莲花开过后的花托，倒圆锥形，里面有莲子。饱胀：饱满鼓胀。翩翩起舞：形容轻快地跳起舞来。挨挨挤挤：形容荷叶长得很密，互相挤在一起。三、精读领悟 1.全文共分几部分？第一部分 (第1-3段)：写“我”看荷花。第二部分（第4-5段）：写“我”看着满地漂亮的荷花仿佛自己也变成了荷花。 2.第一部分 （1）品读第1-3自然段，我为什么要往荷花池边跑去？一进门就闻到一阵清香。 （2）这句话说明了什么？ 说明荷花的香味穿的很远。 （3）荷花池的荷花有什么特点？ 荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。（4）这个句子运用了什么修辞？有什么作用？把荷叶比作碧绿的大圆盘，突出了荷叶又绿又大又圆的特点。 （5）“挨挨挤挤”说明了什么？ 说明荷叶密密层层，数量很多，表现出荷叶旺盛的生命力。 师：荷叶都这么美了，荷花呢？（6）思考：荷花有哪些不同的姿态？分别是什么样的？这句话运用了什么修辞？作用是什么？刚开时：有的才展开两三片花瓣儿。全开时：有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。未开时：有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。 排比 借以展现荷花的千姿百态。（7）你觉得怎样长出来才可以叫做冒出来？“冒”字可以换成“长”字吗？使劲地、不停地、急切地、争先恐后地、生机勃勃地、不可以，“冒”出，不但与上句话中“荷叶挨挨挤挤”呼应，而且说明了荷花顽强的生命力。（8）思考：这些白荷花冒出来以后，仿佛想干些什么？白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛想看看外面这个精彩的世界。白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛想深深地吸一口新鲜的空气。白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛在尽情地展示自己的美丽。白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛在进行时装表演。师：真是叶美花更美，让我们一起来赞美这美丽的荷花吧！朗读这优美的句子，把这份美丽留在心田吧！（9）这么多的白荷花，姿势是怎样的？ 一朵有一朵的姿势。（10）朗读：看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。从中感受到作者什么样的感情？ 喜爱（11）在作者眼里，这一池荷花就像什么？你认为这画家是谁？一大幅活的画。大自然。师：面对满池如诗如画的荷花，“我”深深陶醉了。 3.第二部分 （1）品读第4-5自然段，“我”有什么感受呢？ 我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。（2）思考：找出作者想象的句子？有什么作用？ 一阵微风吹来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停止舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦 这种想象不仅增强了文章的感染力，也把我们带入到童话的意境之中，表现了作者对荷花的喜爱，对大自然的赞美之情。 （3）假如你就是一朵荷花，想象还会有哪些动物和你交流呢？ 蜜蜂告诉我在百花丛中采蜜的乐趣。 小鸟告诉我在森林中捉虫的快乐。 蜻蜓告诉我，他飞得很低的时候，说明快要下雨了。 青蛙告诉我，有时他生活在陆地上，有时他生活在水中。 师：多么美妙的感受！所以，过了好一会儿！我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。 （4）思考：我为什么忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花呢？ 因为荷花清香四溢、洁白无暇，“我”已经完全融入了这美丽的景物之中了。表达了作者对美好事物的热爱之情。 4.拓展阅读 白天的荷花美，夜晚的荷花又别有一番风味。 学生欣赏朱自清的荷塘月色片段。四、课堂总结 师：学了课文之后，你有什么收获？ 教师总结：让我们带着这清香、这千姿百态、这美好的想象，美美地再读课题荷花。五、课堂练习1.我能填词语（白色）的荷花 （嫩黄）的莲蓬 （雪白）的衣裳 （碧绿）的荷叶 （优美）的舞蹈（饱胀）的花朵2.我会组词。昨（昨天） 挤（挤满） 蓬（莲蓬） 作（作业） 济（济南） 篷（帐篷） 六、作业布置1.完成课后习题。2.摘抄你喜欢的语句。【板书设计】 闻 清香 荷花 看 叶 挨挨挤挤 （比喻） （美） 花 千姿百态 （排比） 想 仿佛就是 （想象）【教学反思】 荷花描写夏日公园里一池荷花盛开的情景，以及作者沉浸在此景中，与荷花融为一体的感受。 首先，利用谜语导入荷花，让学生了解荷花。在教学中，为了扣住语言这一特色，抓住关键词句，引导学生潜心品读，感受荷花的美。如体会“冒”字，先问