九年级语文上册第二单元10《落叶》教学设计鲁教版五四制.doc

落叶教学设计【设计理念】现代散文的教学，既担负着阅读教学关注其文字表达的任务，又有情感教育的使命，因而要求学生联系自己的生活经历，对作品的情境说出自己的体验，从中获得对自然、对人生的有益感悟。【教材分析】落叶是当代著名作家贾平凹的一篇情辞并美的精悍之作，它融进了作者对生命的独特感受和深沉思索，描写了生命的伟大，讴歌了生命的奇迹。反复朗读，品味其中的情思和意蕴，可以开阔视野，培养审美情趣和对语言文字的感悟理解能力。【学情分析】初四学生已具备一定的文学鉴赏能力和自学能力，但感性认识较强、理性认识不足。本文语言生动形象，但哲理性较强，学生理解有一定的难度。因此，教学中教师应加强点拨作用，引导学生多读多思多讨论，唤醒学生内心的情感，激发共鸣。另外，从表现手法的角度对学生加以引导，会有不少的收获。教学目标：1.有感情的朗读课文，仔细体味作者由落叶引发的生命感悟。2.学习本文托物言志的写作方法3.品味本文生动形象而又富含哲理的语言。教学重难点：重点：1.体味作者由落叶引发的生命感悟。2.品味本文生动形象而又富含哲理的语言。难点：学习本文托物言志的写作方法。教学方法：1、以读领悟法2、情境创设法3、小组合作讨论交流法教具：多媒体时间安排：一课时教学过程：一、导入新课多媒体放映一组落叶的图片（背景音乐：秋日私语）。漫步在一幅幅落叶画面中，同学们心中一定涌起了别样的情感（学生畅所欲言，激发情感）。今天，我们走进当代作家贾平凹的落叶一文中，感受他对落叶的情怀。二、出示学习目标：1.有感情的朗读课文，仔细体味作者由落叶引发的生命感悟。2.学习本文托物言志的写作方法3.品味本文生动形象而又富含哲理的语言。三、整体感知：1、听课文录音。听读要求：（1）标上段号。（2）画出易读错或易写错的词语。（交流）教师出示词语：chuwmijchngjngnudiolnchen绰约妩媚忌妒憧憬婀娜凋落嶙嶙寒伧又像一个少妇，丰姿绰约的，做一个妩媚的笑。形容姿态柔美的样子。那叶背上了了的绿的脉络。明白，懂得。这里是清晰的意思。2、自读课文，思考：标注出文中依次描绘了哪几个季节的法桐叶子，各有什么特点。四、合作探究：1、作者对法桐叶的感情是怎样的？2、作者悟出怎样的生命哲理？3、这篇文章的主题是什么？（问题设计层层相关，层层深入，最后引出文章的主题，引出托物言志的写作手法。）五、赏析语言：用横线标出优美的句子，然后用圈点批注方式，记录赏析结果。友情提示：赏析句子可以从以下几个角度：富有表现力的词语、运用的修辞方法、包含的哲理、运用的写作手法或表现手法(如动静结合、对比、衬托等)。（学生动手记录赏析结果，小组共享学习成果，集体交流学习结果。）例句：我甚至十分忌妒那住在枝间的鸟夫妻，它们停在叶下欢唱，是它们给法桐带来了绿的欢乐呢，还是绿的欢乐使它们产生了歌声的清妙？赏析：采用了侧面衬托的方法，通过鸟夫妻的欢乐来衬托绿叶的温柔美好，表达自己的喜爱之情。美句再读：u枝根的，绿的深，枝梢的，绿的浅；虽然对列相间而生，一片和一片不相同，姿态也各有别。没风的时候，显得很丰满，娇嫩而端庄的模样。u一早一晚的斜风里，叶子就活动起来，天幕的衬托下，看得见那叶背上了了的绿的脉络，像无数的彩蝴蝶落在那里，翩翩起舞，又像一位少妇，风姿绰约的，做一个妩媚的笑。u欢乐到来，欢乐又归去，这正是天地间欢乐的内容；世间万物，正是寻求着这个内容，而各自完成着它的存在。u但到了深秋，叶子并不再长，反要一片一片落去。法桐就削瘦起来，寒伧起来，变得赤裸裸的，惟有那些嶙嶙的骨。而且亦都僵硬，不再柔软婀娜，用手一折，就一节一节地断了下来。六、拓展延伸：落叶，引发了贾平凹对生命的感悟。自然界中还有很多能给人启迪的自然现象，你能举例说一说吗？七、小结：引用印度诗人泰戈尔的名言作结。齐读文章最后一段。八、教师寄语：生活中有欢乐也有痛苦，没有痛苦的付出便不会有快乐的收获。只要勇敢乐观地面对生活，就一定能实现自己的人生价值。课后练习：1、推荐阅读贾平凹的大部分散文都闪烁着哲理的火花，这种哲理多出自作家对生活的体验和感悟，极富情致和个性。代表作有丑