全镇六年级教研专题活动通知(1).doc

关于开展全镇六年级教研专题活动的通 知各小学： 小学六年级的教育教学工作在九年制义务教育工作中具有十分重要作用，抓好六年级教学研究工作，能够带动和促进整过小学学段教育教学质量的提高，保证初中学段拥有良好生源。为进一步加强对小学六年级教育教学质量管理，掌握教学实际情况，推进校际间交流，促进教学质量的整体提高，镇中心教研组计划在近期开展一次六年级学科教研专题活动，现将有关事项通知如下： 一、活动时间：2015年5月20日（星期三） 二、活动地点：马安镇中心小学三、参加对象：全镇小学六年级全体老师、各校教务主任。四、活动内容：1、听课（六年级语文、数学各2节）；2、县教研室领导评析与指导；3、教导主任代表学校表态发言；4、六年级班与班挑应战；5、工作安排。五、活动过程：时间活动内容活动地点参加人上午第一节语文研讨课“写作指导（写人）”主讲：付官六（1）教室付 官 任 娇 胡德坤杨四新 夏明梁数学研讨课“式与方程 ” 主讲：张宗权六（2）教室廖龙鹏 熊 峰 张宗权吴安香 肖光明上午第二节语文研讨课“养花（综合复习）”主讲：杨四新六（2）教室付 官 任 娇 胡德坤杨四新 夏明梁数学研讨课“数与代数” 主讲：熊峰六（1）教室廖龙鹏 熊 峰 张宗权吴安香 肖光明10:0011:30语数分组研讨语文（会议室）数学（校长室）各组听课教师下午2:003:301.教导主任代表学校表态发言会议室所有参加活动人员2. 挑应战镇小六（1）石小六年级惠小六年级镇小六（2）3.六年级期末复习工作安排4.领导讲话 马安镇中心教研组 2015.5.18小学六年级语文毕业迎考总复习意见一、前言 完成小学阶段学科教学任务之后的总复习，是一个重要的教学环节。总复习的目的，在于使学生将小学阶段学过的知识系统化，基本技能更扎实，更熟练，应用知识的能力进一步提高，并且再提供一次知识和技能填缺补漏的机会。二、总复习的主要内容及相关题型训练。（一）汉语拼音部分。1、复习二十六个字母的大写、小写、排序、判断排序（这类题目自2004年以来没有在试卷中考过了）、汉字的音序（一般出现在查字典填空题目上）等。常见的题目有（1）先判断下列字母的排列是否正确，再按字母表顺序用小（大）写重新排列。b p m f d t n l g k h ( )(2)写出下列字母的大（小）写,再按字母表顺序排列。A ( ) R ( ) G ( ) D ( ) Q ( ) T ( )2、声母、韵母的复习。老师要引导学生识记23个声母，24个韵母。这类题目一般不会单纯来考，考试时让学生判断带点字的声母或韵母是否相同（这类题目在91年到99年的升学考试中的第一题中经常出现。）常见的题目有：（1）写出带点字的声母（韵母）。资（ ）源 木材（ ） 桑（ ）叶 恼（ ）怒 废（ ）话 诗（ ）人 新春（ ）支（ ）援 木柴（ ）商（ ）业 老（ ）路 绘（ ）画 私（ ）人 新村（ ）（2）把下列字按要求归类。重 从 志 自 池 辞 阻 主 初 粗 视 寺 棕 忠 射 色平舌音翘舌音 3、整体认读音节16个。这类题目一般出现在看拼音写词语，并把整体认读音节画上“”，对于这类题目，老师首先要引导学生正确记忆整体认读音节，同时，还要特别强调不能忘记了第二个题目要求。常考的词语主要从书本中来，尤其是从第十一册、十二册中的重点词中来，如：侮辱 魁梧 疑惑 恩赐 咨询 等。因为这些词中都带有整体认读音节。4、隔间符号和声调、变调、儿化音的复习。这类题目只在96年的升学考试中出现过，所以，老师只要讲清了用法就可以了。5、标点符号老师重点复习破折号、省略号、冒号与引号结合在一起的三种用法等。（二）汉字积累（建议用三到六课时）1、笔画、笔顺、汉字的结构。这类题目主要考察学生平时的知识积累，老师主要讲清一些特殊字的笔画、笔顺就可以了。如“鼎（第六笔、第十二笔名称）必（第二笔）以及这些字的结构。2、偏旁、部首及查字典的三种方法。这类题目一般出现在填空题中。如出现“鼎“字，用音序查字法查（ ）音序，查（ ）音节，用部首查字法查（ ）部，再查（ ）画，第六画名称是（ ），用数笔画查字共查（ ）画，甚至还会结合字的意思一起考。常见的部首查字法查的特殊字还有“摩、磨、魔 衷 哀 裹 ”等这类字3、同音字、形近字、多音字。同音字在04、05、06三年的毕业考试中都出现了，因为这类题目最容易检测学生对小学部分要掌握的3500个汉字。形近字这类题目主要是比较组词，比较好考，强调学生不要写了错别字就行，复习时抓住六年级学过的生字词。多音字的也比较好考，只要老师指导学生平时积累了应该问题不大。常见的多音字有“喷、奔、舍、卷 差、和、应、强、传、挑、参、降、中、乐、的、模、扇、还、将、扁、屏、铺、缝。（三）词语运用1、看拼音写词语。主要复习六年级学过的重点词。2、先把词语补充完整，再解释所填的字。把六年级学过的四字词语进行一次系统的归类，如，盛气（ ）人 兴国安（ ） 翻天（ ）地 （ ）山倒海 （ ）荆请罪完（ ）归赵 神机妙（ ） 波（ ）壮阔 水平如（ ） 同心（ ）力 等3、一字多义，在具体的词语中选择意思。常考的带有下列字的有：绝 熟 通 白 打4、词语的感情色彩或归类。这类题目常见的考法是：先把下列词语（成语）补充完成，再按要求归类。如 斗志（ ）扬 崇山（ ）岭 （ ）人为乐 无（ ）之宝表示精神品质的成语是（ ） 表示对事物高度评价的成语是（ ）描写自然景物的成语是（ ） 形容志气大、情绪高涨的成语是（ ）5、成语。考查成语，老师主要把小学部分学过的寓言故事中的成语进行一次总复习，对这些成语的寓意进行一次系统的归类。对积累运用中的数字成语教师要重点强调。6、近义词、反义词。这类题目，不会单独考试，只会穿插在阅读题中，一般是在文中找近或反义词。比较典型的反义词主要有：痛苦 寒冷 善良 清晰 成功 批评 抽象 热闹 复杂 正确 冷淡 危险 轻松 拥护 清楚 粗糙 潮湿 严厉 经验 光明 节约 积极 集中 和平7、词语的归类。主要有下列五种考试类型（1）按要求写出四个词语。如表示走：表示心理活动：（2）把下列词语中不是同一类的词划掉：铅笔 钢笔 毛笔 电笔 圆珠笔。（3）把下列词语中按一定的顺序重新排列：发芽 含苞 播种 开花 结果。（4）找出每组正确的答案，在括号里画“”：电灯：照明 A 火车：交通工具（ ）B 火车：乘客（ ） C 火车：运输（ ）（5）照样子，写出适当的答案：寒冷对冬天正如炎热对（ ）8、写叠词（特别是带有颜色的）：ABB AABB ABCC AABC AAB（四）句子1、缩句、扩句：老师可以用“谁干什么”、“谁怎么样”、“什么是什么”、“什么怎么样”去教导学生缩句和扩句，这样的话，在没有教导学生分析句子成份的基础上，学生更容易掌握。2、。造句。给词造句这类题目单独考试较少，一般会在阅读题中出现。近几年，造句一般变成了写句子，如写一句拟人句、打比方的句、保护环境的句子、夸张的句子等。3、关联词的运用。关联词语的关系主要有“并列关系（那么那么）、递进关系（不仅而且）、条件关系（只要就）、转折关系（虽然但是）、取舍关系（宁可也不、假设关系（如果就）、选择关系（是还是）、因果关系（既然就）”等。老师复习时对每种关系的关联词语多出现几个，通过让学生用关联词语造句加深对各种类型的关联词语的理解和掌握。主要考试的类型有：（1）选择关系词语填入下列句子中。（这类题目更容易做，只要细心点就好）（2）在（ ）里填上合适的关联词语。（3）填上合适的关联词语，并把前后句用线连起来（98年升学考试考过）（4）用上适当的关联词语，把两句话合并成一句话。（这类题目近几年经常考试）（5）把错用的关联词语改过来（这类题目一般出现在修改病句中）4、句式的改写。主要有以下几种考试类型（1）写感叹句、疑问句、连动句。（2）改成“把”字句“被”字句。这类题目很简单，但有一个特别的要求，就是不能增减字，不能改变句子的意思。（3）肯定句与否定句的变换，尤其是变成双重否定句。老师特别要讲清，什么时候可以用“不得不”、“不可能不是”、“非不可”等。（4）引述句和转述句的变换。这题的题目也叫“把第一人称说的话改写成第三人称说的话”、“把直接陈述的话改写成间接转述的话”、“把引述句改写成转述句”、“把下列句子改写成不带引号的句子”等。这种题目要注意两点：一是标点符号的改变；二是人称或身份的改变。近几年来，这类题目很少倒过来改写。（5）陈述句与反问句的变换。第一是改成陈述句。要注意两点，一是标点符号的变为句号；二是反问词及意思与原句子相反。老师复习这种题目时，多找五六年级课本中出现的反问句进行训练：如“四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”“这比山还高，比海还深的情谊，我们怎能忘记呢？”等。第二是改成反问句。要注意两点：一是标点符号变为问号；二是增加反问词及意思与原句子相反。对于反问词，老师要特别强调“吗与呢”可以与哪些反问词搭配。如“怎么（能）（不）呢？难道（不）吗？（不）是吗？”5、修改病句。常见的修改符号有：增添符号：主要用在成份残缺的病句中。样式：增换符号：主要用在用词不当、错用标点、关联词、指代不明和搭配不当的病句中。样式：调换符号：主要用在词序混乱的病句中。样式：删除符号： 主要用在前后矛盾、重复哆嗦和分类不当的病句子中。样式：病句类型主要有：（1）成份残缺；我们从小就要树立远大的。（2）搭配不当：王小华端正了学习目的和态度。（3）用词不当：爱迪生发现了电灯。（4）词序混乱：两个新旧社会真是鲜明的对比。大家讨论了并且听了校长的报告。（5）前后矛盾：我今天的作业基本上全部做完了。（6）重复哆嗦：这是一朵很好看、很漂亮、很美丽的花。他经常回忆过去有趣的往事。（7）指代不明：小军和小华是一对好朋友，他经常帮助他复习功课。（8）分类不当：妈妈从菜场买回了茄子、西红柿、香蕉、猪肉等蔬菜。（9）错用关联词：虽然小明的学习成绩很好，但是经常用心听课的。（10）错用标点符号：我认真阅读了“为人民服务”这篇课文。（11）夸张过度：他瘦得像一针。（12）不合事理：烛光在大风中摇摇晃晃。6、名言警句、俗语、歇后语、谚语的考试，以书本中的为主要复习对象。（五）课文内容积累复习：主要是复习学过的诗词和重点要背诵的经典文章。重点记忆的文章：我的伯父鲁迅先生、少年闰土、丰碑只有一个地球、一夜的工作向往奥运、“精彩极了”与“糟糕透了”、为人民服务、鸟的天堂等精典文章。重点记忆的诗词：毛泽东的诗词、李白、杜甫、杜牧、孟浩然、叶绍翁等。描景的诗：可以分春泊船瓜洲游园不值夏饮湖上初晴后雨小池秋山行冬江雪让学生进行分类记忆。给人以深刻哲理的诗：长歌行题西林壁、七步诗等。出题时可能会这样：看到有的同学学习不努力，虚度光阴，请你想想用哪句诗劝他为好：。有时修，有些人对自己所处的环境，正在做的事情，反而不及旁人清楚，这就是“当事者迷，旁观者清。”宋代诗人苏轼一首诗中的诗句就说明了这个问题。看到电视上兄弟相争，不照顾父母，你可以用来劝说。描写思念家乡、想念亲人的诗：九月九日忆山东兄弟、泊船瓜洲、静夜诗等。描写与朋友之间的情谊的诗：赠汪伦别董大等。描写对亲人的感激之情的诗：游子吟使用了夸张手法的诗：李白的望庐山瀑布夜宿山寺等。带有红、黄、蓝、青、白、紫、绿等颜色的诗词句等。（六）阅读复习指导阅读的复习，主要是教会学生做阅读题目的方法，结合我自己的教学心得，我认为，在做阅读题时，先让学生看文后的题目，再看文章，这样做的目的是让学生带着问题阅读，既可以节约一定的做题时间，又可以集中学生做题的精力。其次，有相当一部分学生一看到阅读题就发怵，不知如何下手，对手这类学生，老师教会他们，从最简单的题目着手，从能从文中找到答案的题目着手，消除这些有些对阅读的畏惧情绪，有利于阅读水平的提高。分析近四年的升学考试阅读题，一般都有两篇，一篇是小短文（有时是排列错乱句子），题目较简单，基本能从文中找到答案，一篇是理解题，综合考查学生的阅读能力。作为老师，在阅读复习时应该引导学生注意以下几种题目的类型。一、理解词语和句子的题目。一般的题目是“根据意思，从文中找出相应的词语（或成语）填在括号里或者请结合上下文理解文中词是什么意思等。”对于第一种题目，较容易掌握，对于第二种老师可以进行学法的指导：1、词不离句，词不离文，要在具体的语言环境中理解词语。2、近义词辨析，是理解词语的好方法。3、通过找同义词或反义词来理解词语。4、有的词语可顾名思义，直接理解。5、根据词语中的词素来理解词语。而理解句子的方法有：1、可首先理解句子中每个词语的意思，再理解整个句子的意思。2、抓住关键词语来理解句子。3、句不离篇，结合上下文理解句子。4、分析句子结构来理解。理解句子的考试题目类型一般有：1、请你结合上下文说说，这句话是什么意思？或者什么含义？或者句子表达了怎样的思想感情。但要注意，句子的意思、含义、思想感情这三种理解句子的做法不同，老师必须要讲清楚。句子的意思是句子本身的内容，即句子“写什么”。句子的含义是指句子包含着的更深刻的意思，即句子说明了什么或表现了什么。而句子的思想感情，是指作者或文章中人物在句子中表现出来的喜怒哀乐等情感体验。二、分段和概括段意或主要内容、中心思想。这类题目由于评价的标准不统一，近几年较少出现，即使出现，也是叫你选择段意或中心思想等。三、谈体会与写启示。这类题目是近几年考试的重点，几乎每年都会考试。这类题目，只要教会学生紧抓文章的意思来写就可以。四、其它基础知识题：如找近反义词、给文章加个合适的题目、找中心句子、找带有修辞方法的句子或把画线的句子进行句式变换等，这些题目可以与基础知识的复习时相结合起来。对于阅读的复习，可结合学生手中的资料，进行全方位的训练。同时，今年的时势也应该让学生了解，我想，今年的阅读题或者作文题很有可能会与2003年抗非典一样，肯定会在考试题目中出现。老师可以选择一些有代表意义的文章让学生了解和分析。（七）作文。近四年的毕业考试作文的类型都是半命题形式的作文，老师复习时，要提醒学生注意，首先要在题目中把要写的作文的题目写完整，再在作文格子的正中重新抄写一遍题目。根据作文内容形式，可分为记叙文、应用文、想象文等。而记叙文又分为写人、记事、描景、状物的文章。应用文有日记、读后感、书信、请假条、通知、建议书等。想象作文可分为：童话、寓言故事、幻想作文、看图作文等。明确了文章的体裁后，要教导学生认真审题，搞清题目的写作对象、含义、范围和要求，根据题意及要求，才可以确定作文的体裁、选材范围、中心思想及写作方法。只有审清题目，文章才会切题，否则会下笔千言，离题万里，这是作文考试之大忌。确定文章的中心也很关键。现在的学生往往在写文章时对中心把握不准。比如在写老师时，可能出现表扬老师的中心，在同一篇文章中又会出现批评老师的中心。因此，要教导学生把握住一个中心，以健康向上的内容和中心为主。其次是选择材料，力求做到新颖。组织材料也是一个关键点。老材料新写法也会收到良好的效果。各种类型的作文复习方法如下：1、记事为主的记叙文是我们在生活中经历过的或看到的，听到的事如实记下来。写事必须注意以下几点：A 把事情写完整，交待清时间、地点、人物、事情起因、经过、结果等六要素。B 把事情写清楚，即按一定的顺序把事情的来龙去脉交代清楚，一般有顺序、倒叙、插叙。C 把事情写具体、重点情节要详、细写。2、写人为主的记叙文当然也离不开人所做的事，但记事与写人文章的目的不现，记事的文章重点在于展现事情本身的意义，而记人的文章中的事一般是为了反映这个人物的特点或品质。要想把人写得活灵活现，有血有肉，关键要掌握好写人的方法：A 要抓人物的特点或品质来写。B 要善于选择最能反映这个人物某个特点或品质的典型材料来写。C 要写好人物的外貌、动作、语言、心理活动，这些描写紧扣人物的特点。3、以状物为主的记叙文要把动物、植物、或其他物件的形状、颜色及其他方面的特征用文字描绘出来，状物作文要注意：A 仔细观察，抓住物体的特征来写。B 从几个方面按一定顺序写。 C 充分展开联想、想象、运用恰当的修辞表现。D 状物时，要注意有主有次，有详有略。4、常见的想像作文有看图作文、给材料作文和命题作文。（1）看图作文主要考查学生的观察能力、想象能力和有条理的思维能力。有单幅图作文和多幅图作文两种形式。（近几年一直没有考，今年的升学考试各教师要特别注意）A 单幅图只展示了一件事的部分内容，给学生留有更多的分析、想象的余地。这就需要图上的人物、事物、时间、地点和环境进行认真的观察。同时要学会根据一幅图的内容想象以前是什么内容，以后会发生什么变化，补充画外情节，记叙时要以单幅作为描写的重点。B 多幅图是通过前后连贯的几幅图，构成一个完整的故事，观察时注意画面上所表现的事情发生的时间、地点、人物、事件的开始、经过和结果，分析它们之间的联系，了解全过程。写作时不能平均使用力气，对能突出中心思想的重点画面可以详细描述。有的时候，给了几幅图，但顺序是颠倒的，这就要根据要求，先把图的顺序排好，然后再看图作文。（2）给材料作文就是命题者提供一些材料，主学生按一定的要求完成写作，主要有改写、扩写、缩写、续写等一些训练形式。这些训练形式的作文对提高审题、立意、选材能力大有好处，能为命题作文打下良好的基础。结合本年的时势实际，老师可以从以下几个方面重点训练一下学生练写文章：1、今年是奥运年，作为一个即将升入初中的小学生，你能为奥运做的事有很多，如做一个文明人，树立中国人的好形象；可以努力学习，取得优异的成绩向奥运献礼，与运动员一起，拿学习上的冠军；还可以给外国的