《用发展的观点看问题》教学设计.doc

.宿豫区第二十三届“优化课堂教学活动月” 教学设计评比类型课堂教学模式 教学设计 教学反思题目内容用发展的观点看问题教学设计学科政治教师姓名李露性别女出生年月1986.06职称中二单位全称宿豫区实验高级高级中学联系电话办公电话： 手机子信箱Email: 441304170个人诚信承诺我郑重承诺（在括号内打“”）： 1所设计的教学模式系本人原创，没有抄袭（ ）2所写教学设计系本人原创，没有抄袭（ ）3所写教学案例真实，源于本人亲历的课堂（ ）承诺人签字： 李露 2012 年 11 月 2 日单位初评意见单位负责人签字： （盖公章） 年 月 日教研室评审意见 评审组长签字： 年 月 日用发展的观点看问题教案设计宿豫区实验高级中学 李露一 教材分析本节课是高中思想政治课必修4生活与哲学第三单元第八课第二框的内容。课程标准对本节教学内容规定为：（1）事物的发展是前进性和曲折性的辩证关系原理以及理解新生事物为什么是不可战胜的和新事物的发展为什么不是一帆风顺的。（2）事物发展的两种状态：量变与质变和量变与质变的辩证统一原理。本节课框题设二个目：一是前途是光明的，道路是曲折的，二是做好量变的准备，促进事物的质变。二 学生分析学生初步认识唯物辩证法的一些哲学基本观点，带着好奇来学习。因此，对这些问题会产生极大的兴趣。但由于学生认知水平有限和辩证思维能力较差，对一些问题的理解较难，尤其是对“社会主义制度是人类社会历史上一种崭新的社会制度，是新生事物，却在某些国家又出现解体”的问题理解更难。三 教学目标1知识目标：要认识和理解用发展的观点看问题，就是要把事物看成是一个变化发展的过程，就要明确事物处于怎样的阶段和地位；就要坚持与时俱进，培养创新精神，促进新事物的成长。2能力目标：掌握用发展的观点观察问题的方法，增强应用这个方法分析问题的能力。3情感态度价值观目标：增强学生对社会发展的信心，树立为共产主义社会而奋斗的远大理想和崇高信念，培养学生脚踏实地的精神。四 教学重点和难点：重点：任何事物的变化是量变与质变的统一。难点：新事物的发展为什么不是一帆风顺的即事物发展的曲折性。五 教学方法充分发挥学生的主体地位，引导学生自主阅读材料、探讨“活动探究”问题、归纳和总结哲理观点，联系实际，运用典型事例来分析蕴涵哲理观点，运用故事、做实验、讨论等具体的事例，借助多媒体辅助工具，发挥教师的主导作用，创设情景教学，达到教学相长的目的。六 教学过程【学习过程】设计意图【情景导入】多媒体展示“士别三日，即当刮目相待”，启示我们应该如何看问题？一 前途是光明的，道路是曲折的。【情景探究一】汽车工业的发展由于汽车工业的快速发展，使不同类型的汽车走进我们的生活，满足了人们生活和发展的需要。当前，人们又多了一个选择：新能源汽车。多媒体展示汽车发展历程的图片：传统汽车和新能源汽车。问题一：两种汽车相比，那一种最终能被社会和人类广泛使用？（把学生分成两组展开辩论）（教师加以引导，新事物为什么能够战胜旧事物？）教师总结：新能源汽车是新事物，有诸多优点，最终会被广泛推广的。1. 前途是光明的（原因）问题二：新能源汽车再多时间内能完全取代传统能源汽车吗？为什么？（学生结合课本讨论，总结原因）教师总结：新事物战胜旧事物必然经历一个漫长和曲折的过程。2. 道路是曲折的（原因）教师总结：总之，事物发展的方向是前进的、上升的，事物前进的道路是曲折的，迂回的。这对我们的生活有什么启示？3.方法论：我们要看到前途是光明的，对未来充满信心，积极鼓励、热情支持和悉心爱护新事物，促使其成长壮大，同时又要准备走曲折的路【过渡】新事物代表事物的发展方向，我们应如何支持作为新事物的新能源汽车的发展？【情景探究二】新能源汽车的发展仔细观看录像，概括当前支持新能源汽车发展的举措并根据自己的理解做出补充。（看谁找的措施多！给定时间，利用比赛方式）教师总结：无论是录像中的举措，还是同学们补充的建议，都是为新能源汽车的发展做量的积累，下面我们一起来学习下一节内容：事物发展的状态量变与质变。二 量变与质变1量变与质变含义举例解释：冰，水，气的变化过程【情景探究三】P66材料问题一：请分析这些名言警句包含的哲学道理。3. 量变与质变的辩证关系：量变是质变的必要准备，质变是量变的必然结果问题二：你还能说出哪些类似的名言警句。（自由列举）（注意避免两个误区：1.量变必然产生质变。2.质变就是发展。）教师总结：我们在生活中应该怎样处理量变与质变的辩证关系呢？（学社结合课本总结得出）4.方法论：（1）积极做好量的积累，为实现事物的质变创造条件（2）要果断地抓住时机，促成质变，实现事物的飞跃和发展【情景回归】低碳生活（多媒体展示视频材料：生活中的能源浪费和环境污染现象。）讨论：新能源汽车的发展能够一定程度上节约能源和保护环境，除此之外，我们还能做些什么回归低碳生活呢？（要求五分钟时间撰写小论文，然后让代表上前面展示成果。）总结新课：本课主要讲了两方面内容：一是事物发展的过程，二是事物发展的状态，我们不仅用掌握它们，还要把它们运用到我们生活和学习中去，既要懂得阳光总在风雨后，又要深知只有脚踏实地才能取得最后的成功！【巩固提升】1.早在20世纪50年代，中央就曾提出建设“社会主义新农村”。改革开放以来，中央的一些文件也有类似提法。近年来，中央又一次提出要以科学发展观为指导建设社会主义新农村。这一过程说明（ ）A任何事物的发展都是前进性与曲折性的统一 B新事物最终必定要战胜旧事物C任何事物的发展总是从不完善到比较完善 D旧事物还有可能重新压倒新事物2在各种比赛中，有人尽管具备争金夺银的能力，但在关键时刻，却瞻前顾后，畏首畏尾，缺乏信心，结果痛失良机。这启示我们（ ）A.要积极做好量的积累，为实现事物的质变创造条件B. 要果断抓住时机，促成质变，实现事物的飞跃和发展C. 事物的发展总是从量变开始，量变是质变的必要准备D.事物由量变到质变再到量变，不断往复，无限循环开门见山，直接进入新课本话题贴近学生生活，因为很多家庭有汽车。对学生的两种选择原因的分析，让学生归纳出事物发展的方向和道路：前途是光明的、道路是曲折的。）设计意图：一方面培养学生观察、概括能力，另一方面，让学生自己描绘未来的城市交通，提高参与生活的意识和能力，增强社会责任。）让学生在感受名言警句的同时体会量变，质变的辩证关系，懂得学科间是互通的通过这个活动让学生把量变与质变的辩证关系原理运用到生活中，既加强人性养育，又锻炼学生能力最后播放阳光总在风雨后七 板书设计 前途是光明的 前途是光明的、道路是曲折的 道路是曲折的用发展的观点看问题 量变和质变的关系 做好量变的准备，促进事物的质变 量变、质变对人的启示用发展的观点看问题教学设计一等奖 2016-02-16 10:53 109次共1课时用发展的观点看问题 高中思想政治 人教2003课标版1教学目标（一）知识目标 1、识记新事物、旧事物、量变和质变的含义。 2、理解事物发展的前进性和曲折性，量变和质变辩证关系。 （二）能力目标 培养学生用发展的眼光看问题和分析问题的能力，初步形成正确地对待生活中失败与成功、困难挫折与理想目标之 间关系的能力。 （三）情感、态度与价值观目标 培养学生唯物辩证法的发展观，自觉抵制形而上学的静止观，增强对社会发展的信心，培养学生脚踏实地的精神，自觉树立远大理想和崇高信念。2新设计本课教学以中国梦-美丽中国为主线。天空更蓝：从北京马拉松的雾霾到APEC蓝天，找寻让天更蓝的举措-节能减排，辩论传统能源汽车和新能源汽车的前景，得出事物发展是前进性与曲折性的 的统一。草原更绿：从呼伦贝尔大草原的前世今生探究量变与质变辩证关系。人人行动铸就中国梦：让学生谈梦想，渗透德育教育，检验学生运用知识分析问题的能力。科技筑梦：课后作业，巩固所学。3学情分析高二学生的知识面更加广泛了，同时对新鲜事物充满好奇心。尽管学习哲学已有一段时间，也基本掌握了一些辩证思考问题的方法，但透过现象看本质的能力仍有待提升。因此，本课以大家熟悉的“中国梦”为背景，以班级同学比较喜欢的辩论形式，愉悦课堂且锻炼思辨，得出本质；同时，以探究的形式，层层推进，循序渐进地揭示事物的本质和规律。4新设计教学过程遵循从情景导入到情景分析又回到情景回归的思路，充分发挥学生的主体作用 ，联系实际和热点问题，借助多媒体辅助工具，引导学生自主探究问题，归纳和总结哲理观点。同时，过程充分考虑由浅入深的认知规律，层层递进，以期待良好的教学效果。5重点难点重点：新生事物是不可战胜的；准确地理解量变和质变的辩证关系。难点：如何把握区分新旧事物的根本标准。6教学过程 6.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】复习回顾，视频导入教师活动：请回顾8.1所学，回答发展的的普遍性和实质。学生活动：回答略教师点评：大家掌握不错。教师活动：播放视频导入：年度热词-“APEC蓝”学生活动：学生观看视频教师点评：图片对比：就视频中出现的北京马拉松期间的雾霾天气和APEC蓝的对比，冲击大家的视觉和震撼大家的心灵，得出事物是发展变化的。从中国蓝窥中国梦，从生态中国到美丽中国，提出节能减排的重要性。活动2【活动】合作探究、精讲点拨1.辩论学习：教师活动：简单介绍厦门在节能减排中新能源汽车的推广情况：尽管大力推广，但是大多数家庭仍然开着传统能源汽车，请问新能源汽车前景如何？有请学生做一个现场自由辩论。辩论题目：新能源汽车能够取代传统能源汽车吗？学生活动：学生自由辩论。教师活动：通过辩论环节，举手表决大家的对新能源汽车的信心如何？举手表决？学生活动：举手表决教师点评：由此得出新旧事物的含义及新事物的优越性新事物：符合客观规律、具有强大生命力和远大前途的事物。旧事物：违背事物发展的必然趋势，最终走向灭亡的事物。新事物符合客观规律，具有强大的生命力和远大前途。具有旧事物无可比拟的优越性新事物符合历史发展必然趋势，反映了社会进步的基本要求，符合人民群众的根本利益和要求，得到广大人民群众的支持和拥护。所以，新事物必定能够战胜旧事物。结论1：事物发展的前途是光明的教师活动：但是新能源汽车普及率不高，为什么？学生活动：回答事物发展的道路是曲折的。新事物的发展总要经历一个由小到大、由不完善到比较完善的过程。人们对新事物的认可也有一个过程。旧事物在开始时往往比较强大，因而总是顽强抵抗和竭力扼杀新事物。教师活动：在新能源汽车的推广上，前途光明，但道路曲折，给我们的生活和学习什么启示呢？学生活动：回答略。学生大声朗读“前途光明，道路曲折”的方法论2.探究学习教师活动：过渡-美丽中国，要天更蓝，草更绿。接下来让我们来发现一个触目惊心的事实。接下来我们结合呼伦贝尔大草原的“前世今生”开展如下探究活动教师活动：问题1，当第一个大坑在草原出现时，草原是否还能被称为草原？为什么？对草原来说，这是一种什么变化？学生活动：学生讨论集体作答，量变是指事物数量的增减和场所的变更，是一种渐进的、不显著的变化。教师活动：问题2，若草原由最初的一个坑发展到数不清的坑，直至最后变成沙漠，这是一种什么变化？学生活动：学生讨论集体作答：质变是指事物根本性质的变化，是事物由一种质态向另一种质态的飞跃，是一种根本的、显著的变化。教师活动：问题3，当地煤矿开采能立即引起草原变成沙漠吗？这体现了什么哲学道理？学生活动：学生：事物的发展总是从量变开始，量变是质变的必要准备，量变达到一定程度必然引起质变，质变是量变的必然结果。教师活动：问题4，如今的草原千疮百孔，甚至沙漠化，看来惨不忍赌。如此这般，是一次量变到质变的过程造成的吗？学生活动：学生：质变又为新的量变开辟道路，使事物在新质的基础上开始新的量变。事物的发展就是这样由量变到质变，又在新质的基础上开始新的量变，如此循环往复，不断前进。教师活动：问题5，千疮百孔，惨不忍赌的草原，还能找回“风吹草低见牛羊”的风采吗? 我们应该怎么做？学生活动：学生：从一点一滴做起，积极做好量的积累，为实现事物的质变创造条件；在量变达到一定程度，只有实现质变，事物才能发展时，果断地抓住时机，促成质变，实现事物的飞跃。量变到一定程度才能引起质变。当人们需要保持事物的性质时，就要把量变控制在一定范围内。即坚持适度的原则。3.情感态度学习教师活动：过渡-美丽中国，人人行动。用个人小梦铸就中国大梦。你有梦想吗？怎样实现自己的梦想？梦想征途中遇阻怎么办？学生活动：回答略活动3【讲授】课上小结，巩固新知事物发展的趋势-前进性与曲折性；事物发展的状态-量变与质变。活动4【作业】课后探究：科技筑梦时下3D打印红遍全球。现已可借此技术打印人造器官、汽车甚至手枪等。力挺者有之，但也不乏反对的声音。当然3D技术从出现到今天也经历了较长的发展过程，它经过了科学家从实验室到工厂再到人类生活的不断尝试和艰辛努力才有了今天的成就。你认为3D打印未来如何？请运用发展观谈谈你的认识。用发展的观点看问题课时设计 课堂实录用发展的观点看问题1第一学时 教学活动 活动1【导入】复习回顾，视频导入教师活动：请回顾8.1所学，回答发展的的普遍性和实质。学生活动：回答略教师点评：大家掌握不错。教师活动：播放视频导入：年度热词-“APEC蓝”学生活动：学生观看视频教师点评：图片对比：就视频中出现的北京马拉松期间的雾霾天气和APEC蓝的对比，冲击大家的视觉和震撼大家的心灵，得出事物是发展变化的。从中国蓝窥中国梦，从生态中国到美丽中国，提出节能减排的重要性。活动2【活动】合作探究、精讲点拨1.辩论学习：教师活动：简单介绍厦门在节能减排中新能源汽车的推广情况：尽管大力推广，但是大多数家庭仍然开着传统能源汽车，请问新能源汽车前景如何？有请学生做一个现场自由辩论。辩论题目：新能源汽车能够取代传统能源汽车吗？学生活动：学生自由辩论。教师活动：通过辩论环节，举手表决大家的对新能源汽车的信心如何？举手表决？学生活动：举手表决教师点评：由此得出新旧事物的含义及新事物的优越性新事物：符合客观规律、具有强大生命力和远大前途的事物。旧事物：违背事物发展的必然趋势，最终走向灭亡的事物。新事物符合客观规律，具有强大的生命力和远大前途。具有旧事物无可比拟的优越性新事物符合历史发展必然趋势，反映了社会进步的基本要求，符合人民群众的根本利益和要求，得到广大人民群众的支持和拥护。所以，新事物必定能够战胜旧事物。结论1：事物发展的前途是光明的教师活动：但是新能源汽车普及率不高，为什么？学生活动：回答事物发展的道路是曲折的。新事物的发展总要经历一个由小到大、由不完善到比较完善的过程。人们对新事物的认可也有一个过程。旧事物在开始时往往比较强大，因而总是顽强抵抗和竭力扼杀新事物。教师活动：在新能源汽车的推广上，前途光明，但道路曲折，给我们的生活和学习什么启示呢？学生活动：回答略。学生大声朗读“前途光明，道路曲折”的方法论2.探究学习教师活动：过渡-美丽中国，要天更蓝，草更绿。接下来让我们来发现一个触目惊心的事实。接下来我们结合呼伦贝尔大草原的“前世今生”开展如下探究活动教师活动：问题1，当第一个大坑在草原出现时，草原是否还能被称为草原？为什么？对草原来说，这是一种什么变化？学生活动：学生讨论集体作答，量变是指事物数量的增减和场所的变更，是一种渐进的、不显著的变化。教师活动：问题2，若草原由最初的一个坑发展到数不清的坑，直至最后变成沙漠，这是一种什么变化？学生活动：学生讨论集体作答：质变是指事物根本性质的变化，是事物由一种质态