三年级下语文教案春的消息沪教版1.doc

春的消息教学目标 1、在阅读过程中认识5个生字“冈、牵、唤、搔、颊”。积累9个词语 “春装、山冈、牵引、雀跃、唤醒、沉睡、照耀、搔痒、面颊”。用合适的方式理解词语“盼望”、“爱怜”、“雀跃”的意思。2、有感情地朗读课文。背诵课文。3、按要求预习课文。能说出自己知道的春天的消息。4、体会春天来到时人们欢快的心情以及对春天的喜爱之情。教学重点1、在阅读过程中理解词语“盼望”、“爱怜”、“雀跃”的意思。2、通过有感情地朗读课文、背诵课文，体会春天来到时人们欢快的心情以及对春天的喜爱之情。教学难点：引导学生善于观察周围的事物，寻找和发现春的消息，学习把事物表达清楚。教学过程一、导入学习1、师：当新年的钟声还在我们耳边回旋时，春姑娘已来到我们的身边，你感觉到她的到来了吗？你是怎么知道的？（让学生自由发言）2、大自然中的很多事物把春天装扮得异常美丽，今天，我们要来学习一首关于春天的诗歌，看看春天在诗人的眼中是怎样的一幅画面。3、揭示课题：春的消息 （齐读）初步理解“消息”：关于人或事物情况的报道。文中指有关春天的情况的报道。二、整体感知1、师有感情地范读诗歌。2、听了老师的朗读，你一定迫不及待地也想走入这春天的美景中吧。现在就请你跟随着诗人的脚步，一起去找一找春的消息！3、出示自学要求：4、学生自学。5、检查并反馈。（1）学习生字： 开火车读词语，特别是生字的字音。重点纠正“冈”的第一声；“颊”的声母； 理解“山冈”的意思；（2）指名分节读诗歌，要求读准字音，读通句子；注意文中三个多音字的读音：漂、禁、吐 （3）口头完成填空：（4）读一读并体会。想一想，春的消息为什么包含了这些景物？你能感受到什么？交流小结：因为这些都是春天到来时最具特点的景物，使人感受到春天是充满生机的。三、研读课文（一）学习第一节1、师：课文的第一小节，诗人重点描绘了春天的风和水，让我们一起看看作者是如何描写的？指名读第一节。2、板书出示：春风 摇绿枝条 春水 漂白鸭羽3、师生合作读。4、最后一句话后面为什么用上“！”？5、体会是“盼望”了整整一个冬天，感情朗读。（二）学习第二六节1、作者又是如何描写春天的其他景色的呢？四人小组读读、划划相关语句；2、学生回答，师板书；3、齐读，从这些景色中你感受到了些什么？理解：爱怜：十分疼爱。雀跃：高兴得像雀儿一般跳跃。师：一年之计在于春，春天让我们充满了希望，让我们充满了喜悦。让我们脱下冬装，带着对春的向往，一起来赞美春天！4、感情朗读，体会作者告别冬天，迎来春天的喜悦之情。5、试着挑一节或一个景色读一读，背一背。读中抓字词训练：例：风摇绿了树的枝条。探讨：“摇”字是不是可以用其他字来代替？比较哪个好，想一想为什么？（三）齐读全文。三、复习巩固1、小练习：（1）多音字的练习是长久的，应抓住语文学习语言的平台，在具体的语言环境中去理解词语的意思，然后读准多音字的发音。 （2）选择合适的词语填空，首先要指导学生理解词语，其中，“盼望”和“希望”的意思相近，但“盼望”所表达的感情程度更深。“愿望”一般作名词用。“失望”和“希望”相反。然后完成练习。2、这么美丽的春天降临到了我们的身边，你的心情是怎样的呢？（使人感受到春天是充满生机的，人们的心情是欣喜的。） 回到课题，再次理解“春的消息”：从对春天的风、春天的水、春天的小鸟等许多的景物的描写中让我们感受到了春天真的已经来到我们的身边，这就是春的消息。3、有感情地朗读。四、拓展作业1、除了诗人笔下的春天美景外，在你眼中还有哪些春天的景色呢？它们是怎样的呢？*2、收集你喜欢的描写春天的诗歌，和同学开一个诗歌朗诵会。3、抄写词语；春装、山冈、蝴蝶、雀跃、沉睡、照耀、面颊、盼望、爱怜4、用合适的词语填空。