（社会学专业论文）社会变迁背景下当代高职生传统性、现代性及其它因素的研究.pdf

南开大学学位论文版权使用授权书 本人完全了解南开大学关于收集、保存、使用学位论文的规定， 同意如下各项内容：按照学校要求提交学位论文的印刷本和电子版 本；学校有权保存学位论文的印刷本和电子版，并采用影印、缩印、 扫描、数字化或其它手段保存论文；学校有权提供目录检索以及提供 本学位论文全文或者部分的阅览服务；学校有权按有关规定向国家有 关部门或者机构送交论文的复印件和电子版；在不以赢利为目的的前 提下，学校可以适当复制论文的部分或全部内容用于学术活动。 学位论文作者签名：安舡商 h 夕年6 月m 日 经指导教师同意，本学位论文属于保密，在年解密后适用 本授权书。 指导教师签名：学位论文作者签名： 解密时间：年月日 各密级的最长保密年限及书写格式规定如下： ，。“”“”1 j “”j “”j “”“”“q 内部5 年( 最长5 年，可少于5 年) ；秘密1 0 年( 最长1 0 年，可少于l o 年) 机密2 0 年( 最长2 0 年，可少于2 0 年) 南开大学学位论文原创性声明 本人郑重声明：所呈交的学位论文，是本人在导师指导下，进行 研究工作所取得的成果。除文中已经注明引用的内容外，本学位论文 的研究成果不包含任何他人创作的、已公开发表或者没有公开发表的 作品的内容。对本论文所涉及的研究工作做出贡献的其他个人和集 体，均已在文中以明确方式标明。本学位论文原创性声明的法律责任 由本人承担。 学位论文作者签名：都哟 卅年6 月“日 中文摘要 中文摘要 我国的高职生群体是伴随着十多年来高等职业技术教育的兴起与迅猛发展 而形成并快速壮大的。高职生作为当代大学生中的一个特定群体，既具备许多 大学生共性的心理特征，但又有着一些不同于其他同龄青年群体的心理特点和 心理发展规律。 本文以当代高职生个体及其群体为研究对象，通过研究影响传统性和现代 性并使其心理与行为发生改变的多重因素，思考分析这一群体心理产生冲突与 差异的因素；以及他们的人生观、价值观的形成与日趋稳固的过程中，由于自 身、社会等多方面因素的影响，在社会变迁的背景下所产生的一系列矛盾、冲 突，并分析问题产生的原因。 本文问卷参考杨国枢关于大学生传统性、现代性调查问卷，以及大学生人 格问卷u p i ，并综合了艾森克个性测验以及道德水平、就职心理等多个因素，共 设计题目1 0 5 题。以问卷调查为研究手段，以高职生的传统性、现代性及其对 比为研究内容，对高职生男尊女卑、安于宿命、中庸心态、孝亲敬长、社会取 向五个传统性研究；男女平等、积极进取、公平正义、自我控制、消费观念五 个现代性研究；责任感、独立性、受挫能力、社会知觉、合作能力、社会适应、 抱负水平、自我认知等八个心理性格特征研究。通过对8 2 5 份问卷结果统计分 析，当代高职生中绝大多数人表现出属于强势传统性和强势现代性混合型的心 理与行为特征。 从社会变迁的角度入手，本文以其对高职生个人、群体等多方面的影响为 研究基础，通过分析个人传统性和个人现代性的心理变化趋势、社会因素与人 的改变之间的关系：例如竞争与合作、教育、大众传播、流行、社会流动等因 素，探讨现代化社会中当代大学生及其群体心理的变迁。 在社会变迁的重大时期，人们心态的变化必然更具彰显的外部特点。改革 开放以来，社会变迁和结构转型一直是国内社会学界关注的重点。本文通过高 职生这样一个心理的视角，对社会变迁进行研究与分析，寻求解决在社会变迁 中所产生的一系列问题的方法。 当代的高职生群体个性特征正在随着社会发展而呈现出相应的变化，表现 中文摘要 为更为多元化、个性张扬、人际关系的束缚在减弱。由此可以看到，年轻一代 的中国人个性变化的方向、轨迹，给了我们这样一个启示，当面对未来的生活、 面对未来变化中的社会时，需要在个性方面作出适当的调整，以找到符合发展 方向、应对社会变迁方式的调整。 关键词 社会变迁高职生传统性现代性 i i a b s t r a c t a b s t r a c t c h i n a sv o c a t i o n a lc o l l e g es t u d e n t sg r o u pi sa c c o m p a n i e db ym o r et h a na d e c a d eo f h i g h e r v o c a t i o n a la n dt e c h n i c a le d u c a t i o na n dt h er i s ea n dr a p i d d e v e l o p m e n ti nt h ef a s tg r o w i n g v o c a t i o n a lc o l l e g es t u d e n t si nc o n t e m p o r a r yc o l l e g e s t u d e n t sa sas p e c i f i cg r o u po fu n i v e r s i t ys t u d e n t sn o to n l yh a v em a n yo ft h e p s y c h o l o g i c a lc h a r a c t e r i s t i c si nc o m m o n ，b u tt h e r ea r es o m ed i f f e r e n tf r o mo t h e r y o u t hg r o u p so ft h es a m ea g e ，p s y c h o l o g i c a lc h a r a c t e r i s t i c sa n dt h ep s y c h o l o g i c a l d e v e l o p m e n to f t h el a w i nt h i s p a p e r ，c o n t e m p o r a r y v o c a t i o n a l c o l l e g e s t u d e n t sa n dg r o u p sf o r i n d i v i d u a ls u b j e c t s ，b ys t u d y i n gt h ei m p a c to ft r a d i t i o n a la n dm o d e r na n di t s p s y c h o l o g i c a la n db e h a v i o r a lc h a n g e so fm u l t i p l ef a c t o r st ot h i n ka b o u tt h ea n a l y s i s o ft h i sg r o u ph a v eac o n f l i c ta n dp s y c h o l o g i c a lf a c t o r s ；a n dt h e i rl i f ea n dv a l u e s f o r m a t i o na n dt h ep r o c e s so fb e c o m i n gm o r es t a b l e ，d u et ot h e i ro w n ，s o c i a la n do t h e r f a c t o r s ，i nt h ec o n t e x to fs o c i a lc h a n g ea r i s i n gf r o mas e r i e s o fc o n t r a d i c t i o n s ， c o n f l i c t s ，a n dt oa n a l y z et h ec a u s e so ft h ep r o b l e m q u e s t i o n n a i r es u r v e yi nt h i sa r t i c l er e f e rt ot h eq u e s t i o n n a i r e o fy a n gg u o s h u s t r a d i t i o n a la n dm o d e r n i t yo nc o l l e g es t u d e n t s ，a sw e l la sp e r s o n a l i t yq u e s t i o n n a i r e s s t u d e n t su p i ，a n dac o m b i n a t i o no fe y s e n c kp e r s o n a l i t yt e s t ，a sw e l la se t h i c a l s t a n d a r d s ，s u c ha st h ei n a u g u r a t i o no fp s y c h o l o g i c a lf a c t o r s ，t h ed e s i g no ft h et i t l ea t o t a lo f10 5q u e s t i o n s q u e s t i o n n a i r es u r v e yt os t u d yt h em e a n st ot h et r a d i t i o n a l v o c a t i o n a lc o l l e g es t u d e n t s ，m o d e r n i t ya n di t sc o n t r a s tt ot h es t u d y ，m e no nt h e v o c a t i o n a lc o l l e g es t u d e n t s ，w a n tt of a t e ，m o d e r a t i o no fm i n d ，f i l i a lp i e t yt r a d i t i o no f s o c i a lo r i e n t a t i o no ft h ef i v es t u d i e s ；g e n d e re q u a l i t ya n dp o s i t i v e ，e q u i t y ，j u s t i c e ， s e l f - c o n t r o l ，t h em o d e r nc o n c e p to ft h e f i v es t u d i e s ；as e n s eo fr e s p o n s i b i l i t y ， i n d e p e n d e n c e ，f r u s t r a t i o n ，s o c i a lp e r c e p t i o n ，a b i l i t yt oc o o p e r a t e ，s o c i a la d a p t a t i o n ， t h el e v e lo fa m b i t i o n ，s e l f - a w a r e n e s s ，s u c ha sp s y c h o l o g i c a lc h a r a c t e rs t u d yo fe i g h t 8 2 5q u e s t i o n n a i r e sw e r ed i s t r i b u t e db yt h er e s u l t so fs t a t i s t i c a la n a l y s i s ，t h ev a s t i i i a b s t r a c t m a j o r i t yo fc o n t e m p o r a r yv o c a t i o n a ls t u d e n t sw h ob e l o n gt oas t r o n gs h o w i n ga n da s t r o n gt r a d i t i o no fm o d e mh y b r i do ft h ep s y c h o l o g i c a la n db e h a v i o r a lc h a r a c t e r i s t i c s t h ep e r s p e c t i v eo fs o c i a lc h a n g ef r o mt h es t a r t ，t h i sa r t i c l eo nt h ev o c a t i o n a lc o l l e g e s t u d e n t sf o ri t si n d i v i d u a l s ，g r o u p sa n ds ot h ei m p a c to ft h er e s e a r c hb a s e ，t h r o u g ht h e a n a l y s i so fp e r s o n a la n di n d i v i d u a lm o d e mt r a d i t i o n a lp s y c h o l o g i c a lc h a n g e s ，s o c i a l f a c t o r sa n dc h a n g e sw i t ht h er e l a t i o n s h i pb e t w e e n ：f o re x a m p l e ，c o m p e t i t i o na n d c o o p e r a t i o n ，e d u c a t i o n ，m a s sm e d i a ，p o p u l a r ，s o c i a lm o b i l i t ya n do t h e rf a c t o r s ，t o e x p l o r em o d e ms o c i e t yg r o u p s i nt h ec o n t e m p o r a r y c o l l e g es t u d e n t sa n dt h e i r p s y c h o l o g i c a lc h a n g e s i na m a j o rp e r i o do fs o c i a lc h a n g e ，p e o p l ec h a n g ei nm e n t a l i t yi sb o u n dt os h o w m o r eo ft h ee x t e r n a lc h a r a c t e r i s t i c s s i n c er e f o r ma n do p e n i n gu pt h es t r u c t u r eo f s o c i a lc h a n g ea n ds o c i a lt r a n s f o r m a t i o nh a sb e e nt h ef o c u so fa c a d e m i ca t t e n t i o n t h i sa r t i c l ei sa i m e da tav o c a t i o n a lc o l l e g es t u d e n t s p s y c h o l o g i c a lp e r s p e c t i v e ， r e s e a r c ho ns o c i a lc h a n g ea n da n a l y s i s ，t of i n das o l u t i o ni nt h es o c i a lc h a n g e sa r i s i n g f r o mas e r i e so fp r o b l e m s g r o u p so fv o c a t i o n a lc o l l e g es t u d e n t si nc o n t e m p o r a r yp e r s o n a l i t ya n ds o c i a l d e v e l o p m e n ti sp r e s e n t e da l o n gw i t hc o r r e s p o n d i n gc h a n g e si nt h ep e r f o r m a n c eo fa m o r ed i v e r s i f i e dp u b l i c i t yp e r s o n a l i t y ，i n t e r p e r s o n a lr e l a t i o n s h i p si nt h ew e a k e n i n go f t h er e s t r a i n t s i tc a nb es e e nt h a tt h ey o u n g e rg e n e r a t i o no fc h i n e s ep e r s o n a l i t y c h a n g e si nt h ed i r e c t i o no ft h et r a c k ，h a sg i v e nu ss u c har e v e l a t i o n ，w h e nt h ef a c eo f t h ef u t u r el i f e ，i nt h ef a c eo ff u t u r ec h a n g e si ns o c i e t y ，n e e dt om a k ea p p r o p r i a t e i n d i v i d u a la d j u s t m e n t st o f i n d i n gc o n s i s t e n tw i t ht h ed i r e c t i o no fd e v e l o p m e n to f m e t h o d st od e a lw i t ht h ea d j u s t m e n to fs o c i a lc h a n g e k e yw o r d s s o c i a lc h a n g ev o c a t i o n a ls t u d e n t s t r a d i t i o n a l m o d e m i t y 目录 目录 第一章引言1 第一节本文选题的意义与研究方法1 1 1 1 对当代高职生传统性与现代性的研究。1 1 1 2 对当代高职生群体心理冲突与差异的研究1 1 1 3 探讨社会变迁中产生问题的解决对策2 第二节国内外对该课题相关的研究情况2 1 1 1 多次横断面跟踪调查法2 1 1 2 历史文献法中的两个具体研究方法。3 1 1 3 其他相关研究方法4 第二章社会变迁概述与其成因及表象5 第一节社会变迁的概述5 第二节社会变迁的成因5 2 2 1 经济因素6 2 2 2 文化因素6 2 2 3 环境因素6 2 2 4 人的因素。6 2 2 5 社会因素。7 2 2 6 科技因素7 2 2 7 全球化。7 第三节社会变迁的几种表象8 2 3 1 整体变迁与局部变迁8 2 3 2 进步的变迁与倒退的变迁8 2 3 3 进化的变迁与革命的变迁8 2 3 4 自发的变迁与有计划的变迁9 第三章社会变迁对当代高职生所产生的心理影响1o v 目录 第一节项目设计与结果统计1 0 3 1 1 心理与行为特征的测量工具1 0 3 1 2 项目设计l l 3 1 3 样本调查1 1 3 1 4 结果统计11 第二节对当代高职生的传统性研究1 1 3 2 1 男尊女卑12 3 2 2 安于宿命1 2 3 2 3 中庸心态1 2 3 。2 4 孝亲敬长1 3 3 2 5 社会取向1 3 第三节对当代高职生的现代性研究1 4 3 3 1 男女平等1 4 3 3 2 积极进取1 5 3 3 3 公平正义1 5 3 3 4 自我控制1 5 3 3 5 消费观念1 6 第四节对当代高职生几个相关心理性格特征的研究1 7 3 4 1 责任感17 3 4 2 独立性1 7 3 4 3 受挫能力1 8 3 4 4 社会知觉18 3 4 5 合作能力1 9 3 4 6 社会适应19 3 4 7 抱负水平1 9 3 4 8 自我认知2 0 3 4 9 学习状况与道德水平2 0 第五节社会变迁对当代高职生心理的影响2 1 v i 目录 第四章社会变迁对当代高职生群体产生的影响与分析2 3 第一节社会变迁对高职生组织群体的影响2 3 4 1 1 教育2 3 4 1 2 竞争与合作2 4 4 1 3 社会流动2 4 第二节社会变迁对高职生非组织群体的影响2 5 4 2 1 大众传播与舆论2 5 4 2 2 流行2 6 第三节引起高职生心理冲突的因素与其影响的分析2 6 4 3 1 社会变迁中的心理适应2 7 4 3 2 社会变迁中的心理冲突的成因2 8 4 3 3 心理冲突的分析2 9 第五章高职生个人与群体对社会变迁产生的反作用3 1 第一节近现代大学生及其群体对社会变迁的反作用3 1 第二节当代高职生与近现代大学生的差异3 2 5 2 1 政治倾向3 2 5 2 2 自我意识3 2 5 2 3 职业观3 2 5 2 4 爱情观3 2 5 2 5 消费观3 3 第三节当代高职生及其群体对社会变迁的反作用3 3 第六章结论3 4 第一节综述社会变迁对当代高职生及其群体的影响3 4 第二节社会变迁中传统与现代的社会角色3 4 第三节解决因社会变迁所引起高职生心理问题的对策3 5 6 3 1 高职生自我认知的培养3 5 6 3 2 家庭的沟通与交流3 6 v i i 目录 6 3 3 学校的课堂外教育3 6 6 3 4 社会的宣传与倡导3 6 第四节结束语3 7 v i i i 第一章引言 第一章引言昂一早亏i 苗 第一节本文选题的意义与研究方法 1 1 1对当代高职生传统性与现代性的研究 本文以目前校高职生为研究对象，以问卷调查为研究手段，以高职生的传 统性、现代性及其对比为研究内容，对高职生男尊女卑、安于宿命、中庸心态、 孝亲敬长、社会取向五个传统性研究；男女平等、积极进取、公平正义、自我 控制、消费观念五个现代性研究；责任感、独立性、受挫能力、社会知觉、合 作能力、社会适应、抱负水平、自我认知等八个心理性格特征研究。 通过以上的研究，以调查结果的数据分析为基础，探讨社会变迁中，高职 生个体、群体心理的变化轨迹，及其对社会变迁所产生的作用。问卷共设计单 项选择题1 0 5 题，其中反向题目1 题。前6 0 题主要针对当代高职生心理性格特征 的分析；后4 5 题主要针对当代高职生学习状况、道德水平和求职就职心理的因 素分析。探讨性别、地域、专业的差异对心理性格、社会认知、群体等多方面 差异产生的影响。 本文从社会变迁的角度入手，以其对高职生个人、群体等多方面的影响为 研究基础，通过分析个人传统性和个人现代性的心理变化趋势、社会因素与人 的改变之间的关系：例如竞争与合作、教育、大众传播、流行、社会流动等因 素，探讨现代化社会中当代大学生及其群体心理的变迁。 1 1 2 对当代高职生群体心理冲突与差异的研究 中国人传统上讲究在人际关系伦理之中规范个人的行为，形成了特殊的人 际关系性的显性群体个性特征；随着现代化的进程对人们同常行为模式的影响， 越来越多的中国人表现出张扬个性的现代性；而传统上的重人情、轻法理等行 为特征却变得不那么重要了【1 8 】。 我国的高职生群体是伴随着十多年来高等职业技术教育的兴起与迅猛发展 而形成并快速壮大的。高职生作为当代大学生中的一个特定群体，既具备许多 第一章引言 大学生共性的心理特征，但又有着一些不同于其他同龄青年群体的心理特点和 心理发展规律。 本文试以当代高职生个体及其群体为研究对象，通过研究影响传统性和现 代性并使其心理与行为发生改变的多重因素，思考分析这一群体心理产生冲突 与差异的因素；以及他们的人生观、价值观的形成与日趋稳固的过程中，由于 自身、社会等多方面因素的影响，在社会变迁的背景下所产生的一系列矛盾、 冲突，并分析问题产生的原因。 1 1 3 探讨社会变迁中产生问题的解决对策 在经济全球化的大潮中，不同社会制度、不同社会发展水平国家的社会变 迁与结构转型问题受到了各国社会学界的广泛关注，逐步形成了社会学当中一 个独立的研究领域。社会变迁与结构转型研究可以说是学术活动最为活跃、成 果最为丰富的分支。 在社会变迁的重大时期，人们心态的变化必然更具彰显的外部特点 8 】。改 革开放以来，社会变迁和结构转型一直是国内社会学界关注的重点。本文旨在 通过高职生这样一个心理的视角，对社会变迁进行研究与分析，寻求解决在社 会变迁中所产生的一系列问题的方法。 第二节国内外对该课题相关的研究情况 1 1 1多次横断面跟踪调查法 社会变迁调查的基本目的在于了解过去的变化轨迹，把握未来的发展方向。 社会变迁横断面跟踪调查，是应用社会科学的一项非常基础性的工作，用以取 得不同时期数据的方法归结起来可分为一次横切面调查、多次横切面调查两种； 一次性横切面调查回溯性调查，多次横切面调查属前瞻性调查。 自7 0 年代以来，社会变迁多次横断面的跟踪调查研究，几乎成为一些国家 和地区了解社会结构转变和社会发展状况的基础性调查。这种调查不仅对社会 学的研究有很大促进，而且这些调查结果有的已成为政府有关部门决策的重要 依据。然而至今，国内社会学界尚未开展严格意义上的多次横断面调查，但类 2 第一章引言 似的调查已经逐渐展开，如近年来社会学所承担的城乡家庭变迁系列调查、百 县市户情调查及相关调查和中国沿海发达地区社会变迁调查等。它们虽然不是 严格意义上的多次横断面的纵贯研究，但已在研究设计中尽量考虑到纵贯研究 的基本原则。 由沈崇麟主持的“中国城乡社会变迁调查”克服了以前在社会变迁研究中， 在研究方法上多采用横断面研究方法的不足，采用社会变迁多次横断面的调查 方法，设计一些相对固定的基础性指标，来反映社会结构的深刻变化。随之发 表的个人现代性研究的量表和检验等多项成果，将有助于研究中国不同发 展程度的地区在个人现代性上的差距。 从时间、空间维度上采用过多次横断面的跟踪调查研究方法，使资料在时 空两个维度上都具有累积性和可比性，从而避免了以往单时点研究所存在的各 种弊病。在这一过程中发展有中国特色的社会变迁理论及分析框架，是对以西 方社会为中心的经典社会变迁理论以及以这些理论为基础的各种社会变迁分析 模型提出的挑战。 1 1 2 历史文献法中的两个具体研究方法 历史文献分析法，例如微观史学方法，选择社会变动时期作为研究时段， 从非常具体的微观角度去考察人们的心态变化。微观史学或者叫日常生活史学， 是2 0 世纪7 0 年代以来出现的新的历史叙事方式之一。它在西欧的出现有着密不 可分的背景。而从时空纵向的联系角度看，自7 0 年代开始，在西方史学界，对 结构的长时段研究开始了质疑，到了9 0 年代这种趋势更加明显，标志之一便是 日渐注意那些在时空上较为有限的历史，微观史学由此而兴起。 近几十年来，在全球化趋势下，在世界政治格局的变动中，由于后现代主 义思潮的影响，西方新史学又发生了一些新的变化。历史中的微观与宏观的结 合，变成了历史学中不得不面对的问题。这也是微观史学得以存在出现的内在 动因。 而新微观史学方法，比传统的叙事史学更加注重深入的分析、强调史料的 精确性，所关注的对象转向了一般大众，转向了能反映社会各阶层心态的个人， 所侧重的是研究与普通民众有关的最普遍的观念行为。不仅对历史演进过程中 的事件和个人进行有声有色的叙事性描述，而且在研究方法中借鉴人类学、心 第一章引言 理学构成其分析框架，揭示了事物表象后面的意义与社会与文化的内涵。 1 1 3 其他相关研究方法 深度访谈是一种无结构的、直接的、个人的访问，通过访问了解对某一问 题的潜在动机、信念、态度和感情。访谈者在访谈前及访谈中必须对访谈的结 构和控制做某些抉择，包括如何重新回到一个主题或问题，以及要不要有访谈 的指引或顺序表。 深度访谈作用在于从受访者身上得到信息，以解决研究者的研究议题或疑 惑。其优点是可以获得比较全面的资料，适合了解一些复杂的问题；其不足是 由于采用无结构访问，是否成功取决于访问员的技巧和经验，而调查对象通常 是一些特殊人群，因此较难联络。 投射测验是向被试题提供一些未经组织的刺激情境，让他在不受限制的情 境下，自由表现出他的反应，分析反应的结果，便可推断他的人格结构。人格 结构的大部分处于潜意识中，被试当时的心理状况及整个人格结构，对当时的 知觉与反应都起了很大的作用；当被试面对一种不明确的刺激情境时，就可以 使隐藏在潜意识中的欲望、需求、动机等“泄露出来，即把一个反映他的人 格特点的结构加到刺激上。 投射测验的材料没有明确的结构和意义；受测者对测验材料的反应不受限 制；测验目的具有隐蔽性；对测验结果的解释重在对受测者的人格特征的整体 了解；不受语言文字的限制。其优点是可以对人格作综合的、完整的探讨，对 被试的内心生活作深层的探索，并作出动态解释；测验目的隐蔽，防止被试作 虚假反应。其不足是评分缺乏客观标准，难以量化；缺少充分的常模资料，测 验结果不易解释；信度和效度不易建立；原理复杂深奥，非经专1 7 t j i i 练者不易 使用；被试的反应更容易受测验情境的影响。 4 第二章社会变迁概述与其成凶及表象 第二章社会变迁概述与其成因及表象 第一节社会变迁的概述 社会变迁这一概念比社会发展、社会进化具有更广泛的含义，包括一切方 面和各种意义上的变化。社会学在研究整个人类社会变迁的同时，着重于某一 特定的社会整体结构的变化、特定社会结构要素或社会局部变化的研究。 所谓社会变迁，是指一切社会现象发生变化的动态过程及其结果。既泛指 一切社会现象的变化，又特指子社会结构的重大变化；既指社会变化的过程， 又指社会变化的结果。而社会现代化作为一种特殊形式的社会变迁，指的是社 会在日益分化的基础上，进入一个能够自我维持增长和自我创新，以满足整个 社会日益增长的需要的全面发展过程。 任何特定的社会体系一经确立，就会形成比较稳定的结构关系。但是，社 会体系是一个开放的系统，它的存在和发展有赖于和外界不断进行的物质、能 量和信息的交换，需要不断吸收新的因素 2 6 】。社会体系是一个复杂的系统，各 个组成要素都具有自我组织和不断完善的特性，有可能出现各要素发展的不平 衡。社会体系为了适应新的需要和不平衡的出现，就要不断调整原有的结构关 系。 第二节社会变迁的成因 在影响社会变迁的诸原因中，社会的物质需要和经济的发展变化是最根本 的原因。社会的物质生产力是生产方式内部最活跃、最革命的因素。物质生产 力的变化造成生产方式的不断更新，社会生活、政治生活和精神生活也随之发 生变化，从而整个社会结构体系也发生变化 2 2 】。社会变迁除了最终取决于社会 生产力的发展之外，还取决于自然环境、人口、社会制度、社会价值观念与生 活方式、科学技术发展、文化传播等多方面因素的影响，它是多种因素相互作 用的结果。 第二章社会变迁概述与其成因及表象 2 2 1 经济因素 它包括生产力的变化、生产关系的变化、生产量的增长和生产质的提高。 社会经济的变化与发展是社会变迁的主要内容之一，给整个社会变迁以决定性 的影响。任何一种经济体系都要面对一系列的社会问题，例如生产力与生产关 系的矛盾、利益的分配等。经济体系内的分工制度制造了许多新的职业与地位； 工厂制度则使生产的功能从传统的家庭体系中分化出来；经济报酬的不均是造 成社会阶级制度出现的主因。对这些问题的解决方式，则会影响到人的生活方 式及其社会结构，而新的解决方式会导致社会的变迁。 2 2 2 文化因素 包括非物质文化、文化进程、价值观念、民族宗教、大众传播等。它是分 析社会变迁内容的一种综合角度，主要是指文化内容或结构的变化，包括因文 化的积累、传递、传播、融合与冲突而引起的新文化的增长和旧文化的改变。 人类有各种不同的文化，造成各种文化差异的原因，从根本上讲是由于各自赖 以生长和发展的社会历史土壤不同。原有的中国的传统文化，与西方文化以及 其他地区和国家的文化开始在中国同时出现，经过碰撞、交流与融合，一些传 统的不能适应社会现代化的需要而逐渐衰落，另一些接受西方近代文化的影响， 从而向现代转化。 2 2 3 环境因素 包括自然环境因素和物质环境因素等。社会变迁的过程总是在一定的自然 环境中进行，自然环境为社会的生存和发展提供自然资源和物质条件。自然环 境依其自身规律演变，影响社会的变迁，人类作用于自然环境引起自然环境的 变化，也会影响社会的变迁。 2 2 4 人的因素 人在变迁的社会中，其固有的价值观、行为、能力、素质和心理等都会产 生相应的变化。社会价值观念的变迁主要是通过人们的行为规范和思想体系表 现出来。在一方面，意识价值是维持既有社会秩序的人类行为早的思想观念， 6 第- 二章社会变迁概述与其成因及表象 例如说沿用旧制的萧规曹随、与世无争的思想都是强调既有价值的思想观念； 另一方面，意识价值也可以促进社会变迁。人们的社会活动都是程度不同地在 价值观念指导下发生的，社会价值观念的变化往往成为整个社会变迁的先声 2 5 。同时，社会变迁会引起人口的流动，或着称为人口的变迁。人口变迁主要 指人口数量、质量、构成及人口流动和分布的变化。一定的人口是社会存在和 发展的基本前提，人是社会生活和社会活动的主体。人的变化给整个社会的变 化以极大的影响。 2 2 5 。社会因素 主要包括社会竞争、社会冲突、社会张力、政治变化，以及有目的促进社 会的变迁等。社会因素的影响主要体现在两个方面：一是社会功能性结构的变 化，表现为人们为了满足生存和发展的需要，各种经济、政治、组织、制度等 结构要素的分化和组合；二是社会成员地位结构的变化，表现为社会成员由于 其经济地位、职业、教育水平、权力、社会声望等的不同和变化，所造成的社 会阶级和阶层关系的变化。 2 2 6 科技因素 包括科学发现、技术发明和新知识传播等。科学技术作为社会结构体系中 独立存在的知识系统，对于现代社会的变迁有着越来越大的影响。科学技术发 明创造的变化和研究规模、组织形式的变化，一方面直接影响到社会经济、政 治等变化，另一方面促使现代社会变迁同益加速。以因特网的技术发展对于社 会所造成的影响与变迁为例，生活中因为计算机科技的创造而促使人类生活有 了全面性的改变，其造成了时间与空间性的压缩，而这样的现象也使得个人的 社会互动有所改变，因特网的科技使得现实世界的时间、空间得以置换成因特 网的共时性。 2 2 7 全球化 包括国际竞争、国际合作、国际学习等。如果说历史中的社会变迁，体现 的更多的是本土的一种变迁，那么随着全球信息化的发展，全球化也逐渐成为 7 第_ 二章社会变迁概述与其成因及表象 影响着社会变迁的一个因素。全球化导致了各种不同理念、文化、价值观之间 的冲突与融合，也导致了科学技术、信息等多个领域的创新与进步。全球化的 影响正日益显现，成为推动社会变迁动力之一。 第三节社会变迁的几种表象 2 3 1 整体变迁与局部变迁 按社会变迁的规模，可划分为整体变迁和局部变迁。整体的社会变迁是整 个社会体系的变化，是各个社会要素变化合力的结果。局部变迁是各个社会体 系要素自身及它们之间部分关系的变化，不一定与社会整体变迁的方向和速度 一致。由于社会的系统特征，局部变迁对整体的变迁是有影响的；变迁由局部 的、缓慢的，积累到一定程度就有可能导致原有体系结构的整体改组，所以局 部变迁也具有相对的意义。在有些部分变化明显，另一些保持相对稳定时，可 以从局部社会变迁的角度来分析问题。 2 3 2 进步的变迁与倒退的变迁 按社会变迁的方向，可划分为进步的社会变迁和倒退的社会变迁。进步的 社会变迁是指符合社会发展的客观规律，带来社会物质和各种社会生活水平的 提高，有利于每一个社会成员的全面发展的社会变迁。反之，则是倒退的社会 变迁。在社会变迁的实际过程中，二者往往是同时发生的。尽管人们对“进步” 有着种种不同的理解和评判标准，但促进社会进步一直是人们研究社会变迁的 丰要目的。 2 3 3 进化的变迁与革命的变迁 按社会变迁的性质，可划分为进化的社会变迁和革命的社会变迁。进化的 社会变迁主要表现在量的方面。它是一种渐进的部分质变的社会变化过程，是 社会有秩序的、缓慢的和持续的变迁。革命的社会变迁即社会革命，是社会渐 进过程的中断和质的飞跃。在社会革命时期，全部社会系统和社会结构解体、 改造和重组，社会由一种形态迅速过渡到另一种形态。 第二章社会变迁概述与其成冈及表象 2 3 4 自发的变迁与有计划的变迁 按人们对社会变迁的参与和控制的程度，可划分为自发的社会变迁和有计 划的社会变迁。自发的社会变迁指人类在很多方面对于社会变化的方向、目标 和后果没有理性的认识，只是盲目地参与和顺从。有计划的社会变迁指人们对 社会变迁的过程、方向、速度、目标和后果实行有计划的指导和管理。在现代 社会中，绝大多数社会变迁都是有计划的社会变迁。 第三章社会变迁对当代高职生所产生的心理影响 第三章社会变迁对当代高职生所产生的心理影响 第一节项目设计与结果统计 3 1 1 心理与行为特征的测量工具 目前国际心理学界普遍采用的测量方法是美国心理学家确立的“五维法”， 即将人分为外向型、情绪稳定型、公正严谨型、愉悦型、开放型五个维度。然 而，中西方在历史、文化、社会、价值观念都存在巨大差别，“五维法 并不 完全适用于对中国人人格的测量，据此，中国心理学专家提出了“七维说”、“四 维说、“六维说”等不同成果 2 7 】。 采用量表法的研究曾经直接使用过国外学者编制的量表，后按照心理学人 格与态度测量的基本研究程序，进行概念化测量工具量表与问卷的编制，抽样 与误差控制施测数据分析以及结果的分析讨论，发展出适合测查中国人心理与 行为特征的测量工具。 其中台湾学者杨国枢以台湾地区样本为数据，进行个性变迁的研究，并编 制出多元个人现代性量表、多元个人传统性量表，是中国人格与社会心理 学界在这一领域中根据自己的理论框架和概念体系发展出来的颇具影响力的测 量工具 3 2 】。这两种具有华人特点的人格量表，非常适合对华人进行人格测量， 香港中文大学的张妙清提出“四维说”：领导性、