小学阶段应用多媒体的优势与弊端论文开题报告

大理学院教育科学学院 毕业设计（论文）开题报告 选题：小学阶段应用多媒体的优势与弊端 成果形式：论 文 项目组成员：吴永辉 指导教师：戴大明 专业：小学教育 年级（班） ：2009 级小学教育(1)班 起止日期：2012 年 8 月2013 年 4 月 联系电话制表日期：制表日期：2012 年年 8 月月 22 日日 1 说说明明 1、 开题报告是保证毕业设计（论文）质量的一个重要环节，每 组毕业设计均需认真填写开题报告 ，否则不允许开展毕业设计。 2、学生在填写开题报告前，需在指导教师指导下通过调研和 资料检索，了解研究的背景、现状，规划研究内容和预期达到的目标， 合理组织研究计划。 3、除特殊情况外，毕业设计（论文）原则上按开题报告内容 开展研究。 4、参考文献按以下格式填写： （1）著作：序号.作者.书名.版次（第一版省略）.出版社,出版时间.页码范围。 （2）论文：序号.作者.论文名.刊名,出版年月,卷（期） ：页码范围。 5、本表一式三份，学生毕业设计组一份，指导教师一份，所属学 院保管一份（含电子版） 。 大理学院 2012 年 8 月 2 一、选题概述一、选题概述（可加附页：对选题的国内外研究现状、意义等进行描述） 多媒体教学其实古已有之，教师一直在借助文本、声音、图片来进行教学。但是在 20 世纪 80 年代开始出现采用多种电子媒体如幻灯、投影、录音、录像等综合运用与课堂教 学，这种教学技术又称多媒体组合教学或电化教学。90 年代起，随着计算机技术的迅 速发展和普及，多媒体计算机已经逐步取代了以往的多种教学媒体的综合使用地位。因 此， 现在我们通常所说的多媒体教学是特指运用多媒体计算机并借助于预先制作的多媒 体教学软件来开展的教学活动过程。它又可以称为计算机辅助教学（computer assisted instruction，即 CAI） 。多媒体不仅在高学段广泛使用，在小学阶段也广泛普及。尤其 随着经济的发展和新课程改革的不断深入，小学教育愈来愈被国家、社会和人民所重视，以 现代多媒体教育为手段的教学技术已在当前小学教育中广泛普及，多媒体教学技术不仅在发 达地区受到重视，就连落后地区也加大对多媒体教学的投入。多媒体教学图文并茂，将抽象 的教材形象化、具体化、动态化，充分刺激了学生的感官，挖掘了学生的潜能，有效调动了 学生学习的主动性和积极性。然而，在不同地区、不同学段多媒体应用现状究竟怎样呢？多 媒体的应用有哪些优势又有哪些弊端呢？于是研究者拟对云南多个地区各类小学的教师、学 生进行广泛的调查，了解小学阶段应用多媒体现状并分析其优势与弊端。 （一）国外研究 许多国家，特别是西方国家经济发展较早，对教育的投入与研究也比我国早，所以多媒 体在国外更早得以重视并应用到小学阶段。通过了解国外对小学阶段应用多媒体的现状及研 究，发现国外小学阶段应用多媒体的优势有： 1优化课堂，提高教学质量。美国的一项研究调查表明，采用多媒体教学法，成功率比 传统教学法提高了 38%。 2强化学生知识建构的过程。20 世纪盛行于西方的建构主义学习理论认为，知识不是 通过教师传授的，而是学习者在一定的情境中，在他人的帮助下，利用教学资源，通过意义 建构获得的。多媒体教学能激发小学生的学习兴趣与积极性，强化其知识建构的过程。 当然，国外研究发现小学阶段应用多媒体也存在局限。 1投入较大。相对于传统的教学方式，应用多媒体需要更大的资金、设备等硬件投入， 也需要对教师利用更多时间备课、对多媒体器材的维护、对教师的培训等必要投入。例如， 1998 年美国政府提出对学校现代化建设，仅拨款就 220 亿美元。 2使用不当就会事倍功半。日本非常重视多媒体在教学中的应用，做了大量投入，然而 起初的效果并不明显。 （二）国内研究 关于小学阶段应用多媒体现状调查及分析的研究已有很多。利用中国期刊全文数据库 （CNKI）和百度搜索引擎两种被广泛应用的权威工具，笔者分别以“多媒体教学”为关键词 进行的中文检索查询发现，到 2012 年 10 月底，在百度搜索的结果为“找到相关网页约 3 24,6000,000 篇” ；截止到 2012 年底，在 CNKI 中文期刊数据库中按“全文” “精确”检索结 果有 206289 篇相关文献。在这些相关研究文献中，最近五年年度分类检索结果分别如表 1-1 所示；将最近五年数据绘制成条形统计图就可以更加清晰地标示出这些文献的年度分布和发 展状态，如图 1-2 所示。 检索方式篇名模糊篇名精确关键词精确主题精确摘要精确全文精确 2008年底179756376156412238011406117805 2009年底212367408185762648713711140685 2010年底246048475216693077616106165249 2011 年底278659381246223485618425190349 2012年底300719996265993765120085206289 图 1-1近五年国内有关多媒体教学的文献统计表 图 1-2 近五年国内有关多媒体教学的文献统计图 针对以上图、表显示的数据可以看出：整个数据都呈明显的上升趋势，这可以说明近几 年来，对于多媒体教学的研究越来越多，可见人们对于多媒体教学的重视程度，而且更多的 人投入到研究开发多媒体教学的优势中。而关于小学阶段多媒体教学的优势与弊端的研究也 是很多。 综观我国对小学阶段应用多媒体的优势与弊端的研究，可以从研究者的身份分为两类。 4 一类是以高校教师以及各研究、教研机构为代表的研究，另一类是以教育第一线的小学教师 等为代表的研究。以下我从两类研究中各例举几个代表性的研究： 第一类：例如乐山市五通教研室的杨彦才和四川教育学院的冯鸿副教授在多媒体辅助 教学在小学数学中应用的分析提出多媒体应用到教学中的优势有：1.利用多媒体创设情境， 激发学生的学习兴趣；2.利用多媒体拓展课堂空间，扩大学生知识面；3.利用多媒体优化教 学过程，促进学生的发展；4.发挥多媒体的教育功能，培养学生的能力。 山西师范大学教育科学研究院副院长朱晓民在多媒体技术在小学语文教学中的应用状 况研究中发现在小学语文教学中存在以下问题：1.多数课堂教学的多媒体数量与优势过多， 课件主宰着教师的教和学生的学；2.重视教学过程的“主题学习” ， “提升”和“延伸”存在 明显不足；3.课件内容与教学内容相关度较高，原文展示是课件的重要内容；4.课件制作与 设计审美性不强，未能充分体现课件的美育功能。 第二类：如长春机械工业学校的王暘在浅谈多媒体辅助教学的优势与局限中提出多 媒体辅助教学的优势的优势是:1.多媒体以情景性激发学习兴趣； 2.多媒体以直观性增强表现 力；3.多媒体以多样性提高教学效率。多媒体辅助教学的局限是:1.不利于想象力的发挥；2. 不利于师生感情的交流;3.不利于更广泛的普及。 陕西省襄汾县第三小学的李如冰在小学数学教学众多媒体的应用探析一文中提出在 小学数学学科中应用多媒体有一下优势：1.创设教学情景，激发学习兴趣；2.突出教学重点， 突破教学难点；3.将抽象转化为具体，提高学习效率；4.扩充教学内容，将教学问题生活化。 潘燕飞多媒体应用的优势和弊端在小学低段数学教学中的几点感悟中提出多媒体 的应用在小学低段数学教学中的的优势有：1.应用多媒体创设情境，增强学生的学习兴趣， 激发学生探究精神；2.应用多媒体有助于减轻教师的教学工作量，增大课堂容量，优化教学 结构；3.构建开放、民主和高效的课堂管理模式；4.应用多媒体使物体直观、动态，便于学 生理解。多媒体应用在低段数学教学中的弊端有：1.在低段数学教学中对多媒体的应用“情 有独钟”；2.多媒体课件太花哨，只顾活跃气氛；3.注重课堂的“教” ，淡化与学生的互动和 情感交流。 分析两类研究是异同，笔者发现存在这样的问题：第一类研究主要以教育事业的大背景 为前提，联系教育事业的各要素、依据相关教育教学理念进行研究，研究结果理论性很强但 欠缺实际教学指导意义；第二类主要依据实际教育情况，结合教学经验进行研究。研究结果 具体详细，有实践价值但理论性不强。所以笔者认为关于本课题的研究已经很多，但几乎都 存在上述问题。为了避免上述问题，得出本课题具有理论价值又联系小学实际教学的一般性 研究结果，进行了本次研究。 （三）本研究的意义 在小学阶段应用多媒体已经是大势所趋，借助多媒体搞好教学工作，促进小学生发展是 现代化教育的必要手段。本研究的意义有： 5 1.理论意义：有助于完善对小学阶段应用多媒体的优势与弊端的探讨。 2.实践意义：有助于教育工作者结合实际工作对本研究进行进行参考，在教育教学工作 时，扬长避短，充分发挥多媒体辅助教学的作用，促进多媒体在小学阶段合理、有效应用， 并促进教育事业的发展。 （四）本研究的特色 笔者利用在大理一小实习时间，收集资料，了解情况，确保获得信息更真实、可靠。同 时让分散实习的同学协助发放问卷，收集各地区、各类小学以及各小学学段的实际情况。 6 二、选题实施主要内容二、选题实施主要内容（主要研究内容，拟解决的问题、措施，关键技术等） (一)研究目标与内容 1.了解各地区、各类小学以及各小学学段的多媒体应用现状实际情况。 2.多媒体的应用中存在的优势与弊端，得出一般性结论。 (二)研究中拟解决的主要问题 1.各地区、各类小学多媒体设备的配置情况。 2.各地区、各类小学以及各小学学段的多媒体应用频率。 3.各地区、各类小学以及各小学学段的多媒体应用的效果。 4.研究中发现的其他问题。 7 （三）研究方法及主要措施 1.访谈法：由于小学低年级识字量较低、知识面不广，所以对大理一小一二年级小学生 进行访谈。 2.观察法：为了深入了解多媒体在小学的应用情况， 笔者对大理一小进行了认真的观察， 对教师应用多媒体的教学方式、学生参与课堂教学情况、学科教学目标的达成情况等进行了 研究。 3.问卷调查法：问卷调查的主要目的是了解小学阶段使用多媒体的效果、学生及其教师 在教学中存在的问题。问卷分为学生问卷和教师问卷两种。为了使问卷结果较全面地反映各 年级学生和教师的看法，笔者将对一部分学生和老师进行深入地问卷调查。 4.文献法：通过对相关文献资料进行查阅、收集和分析、整理，了解他人对小学阶段应 用多媒体优势与弊端的调查、研究情况。 5.统计分析法：学生和教师问卷回收后，利用统计软件分别对频数、百分比进行统计， 对结果进行文字分析。 4 4、关键、关键技术（毕业设计填写技术（毕业设计填写） ： 三、项目实施目标及考核的技术经济指标三、项目实施目标及考核的技术经济指标（毕业设计填写） 8 1、项目实施目标：、项目实施目标： 2、考核的主要技术指标：、考核的主要技术指标： 四、研究计划四、研究计划（按月份或日期计划） 9 2012 年 8 月2012 年 9 月选题、确定题目 2012 年 9 月2012 年 11 月初步调查、文献收集、举行论文开题报告； 2012 年 11 月2012 年 12 月查阅文献资料、正式调查和撰写论文； 2012 年 12 月2013 年 1 月完成初稿； 2013 年 1 月2013 年 2 月完成论文第二稿和第三稿； 2013 年 3 月初论文定稿并申请论文答辩； 2013 年 3 月底参加论文答辩； 五、成员及分工：五、成员及分工： 姓名专业年级（班）职务分工 负 责 人 吴永辉小学教育2009 级 主 要 成 员 指 导 教 师 姓名学历职称职务性别年龄单位（部门） 戴大明博士副教授男教育科学学院 六、审核意见：六、审核意见： 10 指导教师意见： 指导教师签字： 2012 年 9 月 26 日 教育科学学院审核意见： （公章）负责人签章： 2012 年 9 月 28 日 七、主要参考文献七、主要参考文献（毕业设计至少 50 篇，毕业论文至少 20 篇） 11 1.著作类著作类 1王道俊,郭文安.教育学 北京：人民教育出版社，2009 2韩保来.多媒体教学教学电脑化.网络化.山东：山东教育出版社，2004 3理查德.E.迈耶.多媒体学习 北京：商务印书局，2006 4朱京曦.一般教学策略多媒体教学策略 北京：北京师范大学出版社，2009 2.期刊类期刊类 5 李嘉喜 正确适度应用多媒体技术， 推动小学语文教学改革J. 中国教育技术设备， 2012 （07） . 6 林大荣. 多媒体技术在小学教学中的应用J. 中国教育技术设备, 2009(07) . 7 柴志中. 多媒体教学应用：小学低年级识字教学中学生兴趣培养的关键J. 中国科教创新导 刊,2010(19). 8 吴永翠. 多媒体教学在农村小学应用的必要性J. 考试周刊,2010(13). 9 李君. 多媒体在在小学教学中的应用研究J. 中国教育技术设备, 2012(04). 10 王暘. 浅谈多媒体辅助教学的优势与局限J.才智. 2011，(24). 11 朱晓民. 多媒体技术在小学语文教学中的应用状况研究J. 课程、教材、教法,2012,(05). 12 杨彦才,冯鸿. 多媒体辅助教学在小学数学中应用的分析J.四川教育学院学报, 2003(06). 13 潘燕飞.多媒体应用的优势和弊端在小学低段数学教学中的几点感悟J.全国继教网. 14 李如冰. 小学数学教学众多媒体的应用探析J. 学周刊, 2012,(16) . 15 叶玮玮. 农村多媒体教学的主要问题及其优化对策J. 职业圈, 2007,(15) . 16 蒋清刚. 农村小学多媒体使用现状的思考与对策J. 中国电化教育, 2002,(07). 17 朱芳. 多元智能理论视野下的小学英语多媒体教学探析J.