打造智慧教研共同体ppt课件.ppt

1,打造智慧教研共同体龙湾区实验中学语文教研组,2,3,4,每一张脸都洋溢着阳光般灿烂的笑容-龙湾区实验中学语文教研组于雁荡大龙湫,沁园春,5,文成古枫，雁荡龙湫，笑语难忘！忆慧华晓丹，高歌醉赏，仙英龙英，挽留春光，薛君小华，何君小珍，日月春秋热心肠。光阴转，又金风劲吹，德艺馨香。,千里共聚一堂，今日硕果伴佳酿。赏江畔伊人，才艺初张，孙君标榜，宝刀如霜。郭君晓红，鄙人王某，大纛擎起赶胜场。看来日，大罗山脚，再谱华章！,龙实中语文组的宣言,语文，是我们幸福和快乐的源泉；语文，是我们进取和拼搏的征帆；语文，是我们肩上和心头的爱恋。捧起语文课本，要读出独到的发现；走进语文课堂，要教出别样的美感；贴近学生心灵，要拨动学生的心弦。是语文，让我们走到一起；是语文，让我们的智慧有了一次全新的嬗变！今天，我们携起手来，打造龙实中语文组智慧共同体！,6,构建“智慧平台”，夯实教研基础,打造“智慧教研”，凝聚集体优势,附录：规划教育人生,7,一、构建“智慧平台”，夯实教研基础,8,专家智慧方面：学校的骨干教师组成了学术委员会，这是我们学校的专家。我们经常邀请他们听课，评课，座谈。以促进教研组的教研活动。我们还经常邀请外地的专家来学校指导工作！,9,支柱之一：专家智慧,我们语文教研组的老师们都有自己的对语文教学的独到的感受。比如：孙老师之细致、落实，郭老师之稳进、点拨，薛老师之深厚、研读，叶老师之灵巧、求新等等。这些个体智慧就是我们打造智慧教研共同体的基础。凝聚个人智慧为集体智慧，让个体教研融合进集体教研，营建教研组智慧教研氛围。,10,支柱之二：教研组集体智慧,我们正致力于把我们的个人智慧凝成集体智慧的试验。听课，评课，把每一个人的优势集中起来。从而形成我们的智慧教研共同体。推广孙老师的精细做课的精神，开发曹老师、郭老师整合课堂的能力，研究叶老师精炼传神的语言,11,充分发动学生参与评课。学生的体验是检验我们教学的试金石。,12,支柱之三：学生智慧,虽说理论是灰色的，教学之树长青。但是，我们知道：如果没有理论的浇灌，我们的教学和教研都会有盲人摸象的感觉。学习理论，为我所用，阅读文学作品，以期厚积薄发。,13,支柱之四：理论智慧文学智慧,经典理论：夸美纽斯的大教学论、杜威的民主主义与教育、苏霍姆林斯基的给教师的建议、亚米契斯的爱的教育、黑柳彻子的窗边的小豆豆、卢梭的爱弥儿活跃在当今教坛上的名家理论：魏书生、李镇西、朱永新、窦桂梅、王崧舟等等。开展文学沙龙，共读经典的文学著作。我们订阅了大量的刊物：教学类：中学语文教学、中学语文教学参考、语文教学通讯等；文学类：、诗刊、小说选刊、美文等；文学理论类：名作欣赏、红楼梦学刊等等。,14,二、打造“智慧教研”，凝聚集体优势,15,诗经卫风：如切如磋，如琢如磨学记：相观而善谓之摩独学而无友，则孤陋而寡闻,16,1、聚焦文本,一、学期之初我们就把各册涉及的文章进行整体梳理。然后进行分工，六个单元每人分配两个单元，收集整理与文本有关的资料。电子资料和纸质资料。二、研读文本。独立研读，不看教参。力求读出自己的独立的见解，然后把各自的见解整合，写出大家共同的阅读成果。三、研读教参。取长补短。把阅读成果融进教案，形成可行性很强的教案。,17,2、聚焦课堂,课堂是师生情感交流的场所，是学生获取知识的主要渠道，是教学的主阵地。只有集中精力聚焦课堂才能提高课堂教学的有效性，才能让自己的教育人生放射灿烂的光辉！倾力打造一堂课倾力会诊一堂课倾力研究一个老师倾力研讨一种方法倾力打造校本课程,18,（一）酝酿产生过程1、毛胚出炉：备课组集体备课，备课过程是一次智慧碰撞。2、成品出现：叶仙英老师的老王、何晓丹老师的夏感、王在恩老师的好嘴杨巴等（二）反复磨课，精品呈现1、试课，然后教研组评课。（被评为“每周最佳”）2、再次试课，教研组评课。（三）上汇报课，教研组集体听课（四）教研组撰写评课稿，执教者撰写反思,19,之一：倾力打造“一堂好课”,以王老师执教的好嘴杨巴为例。第一步：八年级备课组孙老师、王老师、何老师集体备课写出初稿。初稿基本思路如下：1、导入新课从“好嘴杨巴”的“好”字入手，让学生读课题，看重音落在那个字上。2、阅读课文15自然段，说说杨七和杨巴各有什么绝活？3、杨巴的“好嘴”表现在哪些方面？让学生读课文，概括回答。4、最能表现杨巴的“嘴”特别会说的是那句话？5、杨巴这句话说出后的效果如何呢？6、最后，引导学生读15自然段。并提出问题：作者对杨巴的嘴是肯定还是否定，你的意见呢？,20,第二步：王老师执教这堂课。全体教研组听课。听课后，老师们普遍肯定了对杨巴的那句话的品读，而且确实上出了高潮。之后，提出了修改意见：1、15段可以略讲。腾出大量时间品读中间部分。2、要凸显本文的语言特点，最好读出语言的味道。3、设计要紧凑，紧紧扣住“好”字。4、要把有关作者的情况有机地融进课堂教学中去。5、一定要教出小说的特点来。要凸显杨巴和李鸿章的性格特点。,21,第三步：备课组写出二稿教案：要点如下：1、导入新课。听写四个成语：逢场作戏、八面玲珑、看风使舵、左右逢源。让学生造句，释义。之后让学生读课题，看重音落在那个字上。齐读好嘴杨巴。（重音落在“好”字上）2、诵读传韵味，引生渐入境。提出问题：杨巴的好嘴具体体现在那句话上？这句话是在什么形势下说的？3、品读得文趣，度生悟妙境。重点品读李鸿章发怒的那段和杨巴说的那句话。4、再读连首尾，精心探奇趣。近期效果是得到李鸿章的赏银。那远期效果呢？5、走近冯骥才，拓展厚底蕴。,22,第四步：王老师再次执教这节课，本组老师悉数到场。结果上得很成功。老师又提出两个修改意见：1、课堂前后要有照应。2、学生读书要落实。后来，王老师又多次执教这节课，此课已经成为我们教研组的集体智慧的结晶。,23,之二：倾力会诊一堂课,一、现场听课，做好听课记录，填好听课表。二、录像课回放，执教老师和大家共同观课，共同评课。,24,每周的教研活动，我们都会会诊一堂课。这堂课是原汁原味的家常课。每次会诊我们都是带着任务去的。比如我们听何小珍老师执教的岳阳楼记,25,第一步：教研组定出此课研讨主题：“文”和“言”紧密结合，提高文言教学质量。何老师上课。教研组每人就会发到一张听课记录表，关注“文”与“言”处理把握分寸。关注课堂的拓展，关注学生学习的状态是否积极，是否被文本感染。甚至细到词语的解释所占的时间，句子的翻译所占的时间和朗读、品读、赏读等占用的时间。,26,第二步：回放录像课。重温这节课的内容。看完之后，让何老师谈自己的教学设想，教学理论支撑。何老师谈完，大家提问。何老师一一解答。老师们把课堂上处理不理想的环节整理出来，由七年级备课组长陈老师归纳整理会诊报告，之后打印出来，发给每人一分。再由何老师写出反思。下周再进行交流。,27,第三步：执教老师写出课例报告。总结：执教过程中的错误是教研组共同成长的资源。也是教研组集体智慧的一种呈现方式。一次次会诊，提高了执教老师的教学水平，也提高了整个语文组的集体执教水平。,28,录像课回放,好处之一：对执教老师是一次成功的自我教育，很多时候不用别人来说，自己就能发现自己课堂的缺点。好处之二：可以进行仔细研读，发现一些细节设置的好与坏。好处之三：补充教师听课时漏下的值得研究的细节。从而发现新的东西。,29,之三：倾力研究一个老师,30,比如上学期我们推出了两位老师：叶仙英老师和王在恩老师。叶仙英老师执教八上的第五单元的全部文言文和第二单元的部分散文。研究专题是：文言文教学中的读写一体如何操作。王在恩老师执教九下的全部诗歌并兼及诗歌写作。主题是：诗歌的教学的目标的确定。,以叶老师执教五篇文言文为例。第一步：观课。执教桃花源记，写作题目如下：由桃花源你想到了什么？请同学们发挥自己的想象，试着写一篇桃花源后记。执教爱莲说，叶老师读写创设是：你喜欢什么花草树木？为什么喜欢？请口述一篇“爱说”，要求有思想，有知识，有文采。执教陋室铭，叶老师的读写一体创设如下：假如你以前是刘禹锡陋室中常常到访的一位鸿儒，因为某种原因相隔千里，想起刘禹锡的陋室，只能写信。你如何赞美刘禹锡的陋室的环境呢？,31,跟进的第二节课，叶老师就会让学生展示自己的创作。第二步：教研组随机抽取学生的写作练习，看看学生对课文的理解和这种写作方式的有效程度。执教老师、学生、教研组老师和学生一起交谈。深入了解学生的收获。,32,第三步：观课。课中学生片段写作。执教石壕吏时，叶老师别出心裁，让学生把课文改写成课本剧。这样，既让学生很好地理解了课文，又锻炼了学生的思维能力、写作能力、表达能力等等。在疏通文义，理解课文的基础上。让学生改写成剧本。1、出示舞台剧要求。2.对舞台上人物形象的定位（你认为人物是怎样的，你的依据是什么？）3、设计人物出场的特定环境4、设计人物对话，展开故事情节。,33,第四步：集体研讨。把叶老师的所有的教案印发给大家。分析读写的契合点是不是合适。分析学生的习作，看看学生在习作的反映。一看他们对课文内容的理解，二看他们对课文写作方法的模仿，三看文言文对他们的影响。四看老师的执教水平在学生习作中的反映。读写一体，是叶老师的研究的课题，也是我们教研组共同关注的对象。现在，叶老师的很多研究成果已经被教研组其他成员所接受。成为教研组的集体智慧的一部分。,34,叶老师执教的石壕吏可谓“领异标新二月花”。他巧妙地把学生带上了一个戏剧舞台。让学生设计角色，设计人物台词，补充细节，补充人物神态动作，一首容易让学生生厌的课立时变得摇曳多姿起来。学生趣味盎然，你说我说，不亦乐乎。有的同学甚至手舞之，足蹈之，完全被老师带进了文本的深处。薛小华老师,35,研讨目的,一、集中个人智慧为集体智慧。打造智慧教研共同体。二、关注家常课的常态，关注教师的常态教学，关注最为真实的课堂。关注学生的学习效果。三、促使教师快速成长。指出课堂教学的不足之处。四、促使大家共同成长，取人之长，补己之短。,36,方法,一、常听课，听常课，常评课。及时反馈二、两次集体评课。三、个人写出自己的评课稿。四、教研组写出综合评课稿。,37,之四：倾力研讨一种方法,比如我们对背景的介入基本达成了共识：那就是把作家的创造思想、时代背景等适时融进文本。我们称之为“背景融合法”。例证：叶仙英老师执教老王，当讲到杨绛的善良时，便适时出示关于杨绛的介绍。使对作家作品的介绍和课堂教学完美地结合在一起。何晓丹老师执教的邹忌讽齐王纳谏。最后说像这样的故事战国策比比皆是。再出示有关战国策的介绍等等。,38,之五：倾力打造校本课程,七年级时文讲评八年级千家诗导读九年级名著导读,39,我们不仅采用不同的方式促使学生全面系统地阅读名著，而且开设了多次名著导读专场讲座。尤其对四大名著的阅读我们更有自己的一套行之有效的方法：假期布置读原著，做摘记，写心得。开学后，用两个周的时间进行集中学习，包括：学生论坛、老师评析、知识竞赛、短文写作。养成学生读名著、爱名著、赏名著的习惯,40,解读九年级名著阅读：,导读方略,之一：讲故事，激起兴趣。之二：欣赏影视作品，写评论。之三：读名著，作批注。之四：摘记。之五：设计趣味试题。之六：经典片段课堂赏析。之七：指导学生写短评。之八：组织名著阅读兴趣小组。,41,3、聚焦学生,老师的工作对象是学生。研究学生，研究学生的听课状态，研究学生的学习态度，研究学生的课堂学生效果，研究学生对语文课的学习兴趣，研究学生的课外阅读，研究学生的写作习惯的养成等等，都是非常重要的。我们学校的老师对这一点非常重视。在研究学生方面形成了自己的不同风格。而这些风格正在渐趋融合，成为我们的集体优势。,42,曹老师研究学生的课题,课题：关注待优生的语文学习这项课题显示了曹老师的教育智慧。而她的这项课题同时也成了全组的共同话题，观课时，我们就多了一项任务，那就是关注学困生的听课状态，关注学困生学到了什么，关注学困生的参与度。并且及时记录，及时总结，及时整理。曹老师的研究已经有了很多成果，并有效指导学困生的学习，在成果转化为生产力方面作出了表率。,43,孙榜老师对学生的精细研究,孙老师是一位经验丰富的老师。他致力于对学生的学习习惯、学习方法、学习态度、学习能力等的研究上。在指导学生演课本剧、办手抄报、编作品集等方面都取得了突出的成绩。,44,手抄报孙老师手中的魔方,45,聚焦孙老师的研究成果,我们对孙老师的这些研究成果进行展览，推广，并且让孙老师在全组做了一次全面的经验介绍。目前，研究学生已经成了全组教师的共识。而且，大家认识到：也只有把主要精力放在研究学生身上，我们的教育才算真正的教育！,46,薛老师把研究学生的心理和语文学习结合起来,薛老师是温州市首届优秀班主任。而且多年致力于心理学的研究。她把心理学和语文结合在一起，真是相得益彰，如鱼得水。她有很多独到的方法。比如：差生学习语文的心理疗治法、课堂提问对学生的心理影响和对策等等。,47,王老师用诗歌唤起学生的学习欲望,一、指导学生写诗。二、为课文配诗。三、诗意盎然的语文课堂。,48,秋天的萧索，是很多人无法绕过的魔障谁能面对西风的冷漠描出激情的春朝刘禹锡大笔横空一扫挥写出二十八个大唐狂草“晴空一鹤排云上，,种在教案里的诗之三,49,便引诗情到碧霄。”千年之下，仍能听到那一声啼破云天的鸣叫把秋装扮成春的嫁娘让心浪漫得拒绝烦恼刘郎是最有资格的新郎携秋步入春的良宵,豪放的秋天执教秋词有感,苦难执教落难的王子有感,之一苦难是一块石用泪煮用汗煮用血煮熬干后，石就开花了,之二苦难是书眼睛去读泪水流银心灵去读血水淌金赤脚去读,鲜血染透荆榛一生去读字字句句山高海深这本书太硬太粗需用心狠狠啃读待到心中浸透苦汁生命会迸射璀璨的光束,50,书窗小语九（1）朱佳汝,挽不住你的裙裾，一时各奔东西。月儿再次升起，辉映着我满腮的泪滴。伸出手，我想挽住岁月的手臂!可这是怎么的妄想啊，月光下，我揉碎了自己轻轻的叹息!,51,婴儿哟，你那第一声哭，湛蓝的天宇，能否听到？人们相顾对视，猛得醒悟一切：噢，这是生命的号角。,52,贝壳九（2）姜婷婷,浪花卷来，又匆匆卷去，留下了淘洗过的生命的印迹。我信手拾起几个贝壳，沉思生命的蜗居!,53,创办文学社，辐射全校学生,54,百家尖文学社合影,55,百家尖，我们来了,56,巍然屹立的百家尖,57,百家尖期刊,我们让文学唤起人间大爱我们让爱撞击每一颗心灵我们让心灵通过文学走向生命的高峰,58,4、聚焦主题教研,对语文界共同关注的问题，对教研组内部共同解决的问题，热点和难点问题：比如减负和高效、文本细读与课堂的有效性、教研教学和考试的关系等等。集思广益，同想原因，共商对策，共订规划，对比实践，落笔成文，使之成为教研组的文化元素。,59,教研主题：,“同课异构”“重视语言积累提高语文素养”“重视文本细读与问题的提炼”“打造一堂好课”“中考复习的有效性”,60,教研主题之一：围绕课题，各显“神通”，创意新课（课题：重视语言积累提高语文素养的实践与研究）,61,教研主题之二：围绕主题“重视文本细读与问题的提炼”开展系列活动,1.理论学习2.举行讲座3.开展研讨课（散步、登岳阳楼）4.撰写反思或评课稿感悟：主题来之不易、反复做、要有和谐的团队,62,教研主题之三：打造龙实中语文教研组核心竞争力我们将从人才、特色、质量、文化四方面来做。,天道酬勤,借助集体优势,结出智慧之果,63,附录：规划教育人生,64,个人成长的三年发展规划实施教学的三年发展规划集体教研三年发展规划备课组学年度教学教研规划,何晓丹老师的三年发展规划,65,一、积极学习教育教学理论，广泛阅读文学、哲学、史学等名著。积极研究课堂教学规律，钻研教材，撰写教案。二、向老师学习，积极听课。从不同方面学校本校老师的教学艺术。三、熟悉学生。研究学生心理，走进学生心中。做一个学生喜欢的老师。四、一年站稳讲台。,66,第一年规划目标,第二年规划目标,一、积极撰写教学论文，撰写案例，进一步研究教育教学规律。积极参与教学设计、案例、课堂教学等评比。进一步促进自己发展。二、精研名师教学理论，课堂实录，课堂录像。领悟名师的艺术。谨记“外师造化，中得心源”，向课外要课堂教学艺术。三、不做教书匠，做一个有智慧有灵性的语文老师。四、争取课堂上有自己的东西。做一个有个性的老师。,67,第三年的发展规划,一、研究教材，超越教材。以实际行动诠释“用教