四年级上册语文教案那片绿绿的爬山虎2人教新课标.docx

那片绿绿的爬山虎教学目标：1能正确读出“推荐、删掉、规范、燥热、融洽、黄昏、客厅等词语。2能正确、流利、有感情地朗读课文。3了解叶圣陶先生的人品与文品，感受作者对叶老的思念、敬重感激之情。4.能联系上下文体会“在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。”这个含义深刻的句子。教学重点：1了解叶圣陶先生的人品与文品，感受作者对叶老的思念、敬重与感激之情，体会学作文应先学做人的道理。2能联系上下文体会“在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。”这个含义深刻的句子。教学难点：理解课文题目和内容之间的联系。 一. 谈话导入，板书课题。师：同学们还记得本学期第六课学的是什么？生：爬山虎的脚。师：今天我们再来学习一篇与爬山虎有关的文章，名字叫做那片绿绿的爬山虎。板书课题，稍强调“绿”的写法。齐读课题。那片绿绿的爬山虎，充满了无限生机，再来齐读课题。2. 课文中有几组词语,老师想知道大家是否能读准音.推荐 眼帘、删掉 动词 燥热 融洽 黄昏 余晖 楷模、开火车读。齐读.二.初读课文，理清思路,概括大意。请同学们用自己喜欢的方式读课文，用简练的语言概括一下本文讲了什么事？提示：用老师教过的 “谁，在什么时候，做了一件什么事。”1963年叶圣陶先生给“我”批改作文，并请“我”到他家做客，使“我”受益匪浅的成长经历。师：本文的主人公是叶圣陶和肖复兴。叶圣陶大家熟悉吗？我们学过他的哪些文章？生：荷花、爬山虎的脚，童话作家。师：那谁来介绍一下肖复兴。生读课前收集的资料。师：本文写了两件事，那下面同学们用分隔符把文章分成两部分，应该如何划分呢？生：1-5自然段是第一部分，6-10自然段是第二部分。三、品读句段，读中悟情(一) 学习“修改作文”我们先来走进当年叶老为肖复兴修改作文的那一幕。请同学们默读课文，思考两个问题：思考：拿到叶老为“我”修改的作文，“我”看到了什么？有什么感受？用笔画出来，同桌之间进行交流。（1）出示：翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字，密密麻麻，几页纸上到处都是红色的圈、钩或直线、曲线。 师：叶老修改的怎么样？生：很认真。 师：从哪儿感受到的？生：红色的修改符号，增添的小字，密密麻麻，红色的圈、钩或直线、曲线。 师：密密麻麻，想象是什么样？生：写的很满，没有空格。师：同学们看，这是叶老先生为肖复兴修改的作文其中一部分，看到这则资料,你是什么感受?(生谈)师：那作者看到后是什么感受啊？（2）出示：我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。生：如春风拂面。师：那是一种什么样的感觉呢？生：很温暖、很舒服。请你读出这种温暖的感觉。师：问一个问题：大家平时修改作文吗？每一处是随便修改的吗？（生答）师：肖复兴的这篇作文共1500多字，叶老给修改了160多处。叶老先生当时年70岁，还担任教育部副部长、人民教育出版社社长、总编辑。是蜚声国内外文坛的大作家。白天他日复一日有忙不完的工作，晚上，他拿起20篇作文，一篇一篇、一字一句地批改。看到这样的画面，你又有什么感受呢？（生答）师：把“温暖”送进去读。把“敬佩”送进去读。师：这春风仅仅是吹到脸上吗？（都吹到心里了）师：，我，你，在座的每一个同学，虽然未见叶老先生的面，（齐读）师：继续交流,我还看到了什么?生:叶老不仅这样认真地批改我的作文，还在后面写了评语。师：这则评语令你想到了什么?他告诉了我们应该怎么写作文呀!先得感动自己，才能感动别人。师:看到这样的评语,你会是什么心情?什么感受呢?生谈.生：树立了我的信心。小结：同学们，正是叶老这一番真诚的鼓励与热切的期待，使15岁的肖复兴心里充满了从事文学事业的信心。并从此走上了文学之路。现在他已经是我国著名的大作家了，多么了不起呀！师：同学们，读到这里，你感受到叶老是一个的怎样的人？认真、平和。这样的一位老人，令我们（佩服、敬仰、尊敬、感动）带着对叶老的这些情感读好这句话（指名读）。 (二) 学习“邀请做客”师：刚才，我们在联系事情的基础上，借助叶老的资料，深入体会了感受，这也是一种重要的学习方法。继续用这两种方法，请大家自己学习第二部分。你又对叶老先生有什么新印象呢？从哪些语句中体会到的？找一找。读不懂的句子，可以借助图画理解。（出示自学提示）出示相关句子，孩子谈对叶老的印象。并总结叶老人品。（三）学习“爬山虎句子”这篇文章的题目是那片绿绿的爬山虎，可我们课文学了一半多了，怎么还没看到写爬山虎的句子呢？接下来，请同学快速找一找写爬山虎的句子，读一读，想想“我”分别是在什么情况下看到爬山虎的？当时心情怎样？ 想好了，就在同桌之间交流交流。学生自读课文，同桌交流。（1）出示第一处：刚进里院，一墙绿绿的爬山虎扑入眼帘。夏日的燥热仿佛一下子减去了许多，阳光都变成绿色的，像温柔的小精灵一样在上面跳跃着，闪烁着迷离的光点。指生读第一处描写爬山虎的句子。师：同学们发现了什么？生：“阳光都变成绿色的，像温柔的小精灵一样在上面跳跃着”这是一句比喻句。（把阳光比喻成小精灵） 师：从“小精灵”中你体会到什么？生：很美，生机勃勃，蓬勃的生命力。师：这是一种借景抒情的写作方法，作者借生机勃勃的爬山虎，表现出我受到叶老鼓励后兴奋、激动的心情，充满了从事文学事业的信心。（2）出示第二处：师：这一句你发现了什么？生：“院里那一墙的爬山虎，绿的沉郁，如同一片浓浓的湖水”也是比喻句。（把一墙的爬山虎比喻成一片湖水）师：这次写爬山虎和之前有什么不同？用一个词来说？生：绿的沉郁。师：为什么会有不同？生：心情不一样了。师：我们往前看，找一下答案（他亲切之中蕴含的认真，质朴之中包含的期待），是叶老对他深深的期待。谈“融化”想想他们谈什么这么来劲？会让肖复兴的心都融化了呢？（出示叶圣陶的话）师:你觉得叶老会说些什么？生自由发挥。师：这次做客，让作者对叶老有了怎么样的了解？生：叶老先生是一位人品与作品都堪称楷模的大作家。四:理解题意,总结全文：出示第三处：在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。体会这句话的深刻含义。1.绿在心里。2.仅仅是赞美那片美丽的生机勃勃的爬山虎啊吗？（表面上赞美爬山虎，实际上是赞美叶圣陶先生啊）2.大家看，原文的标题是这样的：每当眼前看到绿绿的爬山虎，就会深情的想起叶圣陶先生，每当心中想起叶圣陶先生，眼前就会展现那片绿绿的爬山虎。美的景色与美的人格完美地融合在一起了！（3）1988年，叶老先生逝世了，永远离开了我们。1992年，时年45岁的肖复兴提笔写下这篇文章，往事历历在目，他心存着感激与怀念，写下了这个课题，请读那片绿绿的爬山虎！那片绿绿的爬山虎总是那么绿着，绿在他的生命中。那份情浓缩成一声深情的感激，浓缩成一份永远抹不去的回忆（生齐读：那片绿绿的爬山虎）。【五:拓展阅读，延伸:】肖复兴忘不了叶圣陶先生，我们也来读读叶圣陶先生是怎样谈作文的吧。快速浏览，你学到了什么？叶圣陶谈作文“动笔之前要定一个简要的提纲，写在纸上也好，写在脑子里也好，这是一种好习惯。”“写完了，从头到尾看一遍，马上自己审核，自己修改，这也是种好习惯。”“语言就好象一幢房子，词好像砖和木头房子是砖头盖起来的，用词要恰当，不要用那些模糊的词，更不能自己造词，这就像自己造钞票，是犯法的。”“句子越自然越好，不要装腔作势，摆出一副架子