八年级语文上册第五单元《从军行（其四）》教案北师大版.doc

从军行（其四）1教学目标 一，知识与能力1.了解王昌龄和边塞诗。2.培养初步鉴赏诗歌词句的能力。3.品味王昌龄诗歌雄阔豪壮的气势和精炼含蓄的艺术特色。4注意边塞诗歌中意象的运用。 二，过程与方法引导学生在诵读实践中增加积累，培养语感，加深体验，提升审美情趣。三情感态度与价值观1，培养学生阅读古诗的兴趣和对古诗的热爱之情。2，理解诗中的豪情壮志和思归情感。2教学重点：品味王昌龄诗歌雄阔豪壮的气势和精炼含蓄的艺术特色，注意边塞诗歌中意象的运用。3教学难点：感受古诗的意境，读出古诗蕴含的情感。4教学过程 活动1【导入】一，新课导入 同学们，有朋自远方来，不亦乐乎。今天我们来以诗会友。活动2【活动】二，作者简介 王昌龄（698757？），字少伯，长安（今陕西西安）人，开元十五年进士。曾任江宁（今江苏南京）令，晚年贬龙标（今湖南黔南西）尉，故世称王江宁、王龙标。安 史之乱后，弃官居江夏，为刺史闾丘晓所杀。诗承建安风骨，风格雄浑，名重当世，尤以七绝出类拔萃，赢“七绝圣手”之称。后人推与李白“争胜”，列为“神品”。 有“诗家夫子王江宁”的称号。留下诗近200首，其中绝句约占二分之一。他最为人称道的是边塞诗，名作有五言古诗塞下曲四首、塞上曲、少年行二首、代扶风主人答；七绝从军行七首、出塞二首。笔力雄劲，气势飞动。此外宫怨。闺情诗也颇佳，如西宫春怨、长信秋词、采莲曲、闺怨等。寄赠、送别之作芙蓉楼送辛渐、送姚司法归吴等也都是深情之作。活动3【活动】三，知识链接 1“行”是一种文体，如短歌行（曹操）、长歌行。2盛唐边塞诗的特点：（1）题材广泛：一方面包括将士建立军功的壮志，边地生活的 艰 辛，战争的酷烈场面，将士的思家情绪；另一方面包括边塞风光，边疆地理， 民 族风情，民族交往等各个方面。其中前者为主要题材。（2）意象宏阔：大处落笔，写奇情壮景。（3）基调昂扬：气势奔放，富有崇高感。3边塞诗的阅读：（1）弄清边塞诗的立意，深挖它含蓄的主旨。如“但使龙城飞将在，不 教胡马度阴山”，既表达了对良将及早出现的渴望，也表现出对边疆和平的向往。（2）弄清景物描写与所抒之情的关系。如王维使至塞上的“大漠孤烟直，长河落日圆”，通过对大漠壮丽风光的描绘，抒发了对为国御敌守边，立功绝域的将士们的崇敬之情。（3）弄清诗中哪些地方是对战争场面的描写。一是要抓住与战争有关的器物，如旗、 鼓、干、戈，号角、战车、辕门、烽火等；二是要抓住与战争有关的地点和人、事、物，如楼兰、阴山、瀚海、凉州、长城、受降城、玉门关，单于、吐谷浑，羌笛、胡笳、琵琶，折杨柳落梅花关山月等。活动4【活动】四，朗读诗歌 1 把握节奏 ，读准语调，读出意境青海长云暗雪山，基调豪壮孤城遥望玉门关。用悲壮语调读黄沙百战穿金甲，用坚定语调读不破楼兰终不还。用豪壮语气读2学生交流疏通文意青海湖上的绵延云彩使雪山暗淡，一座孤单的城镇遥望着玉门关。历经百战黄沙磨穿了铁铠 甲，不攻破楼兰始终坚决不回乡。活动5【活动】五，品读古诗，体会意境。 1、首联写了哪些景物，这种写法有什么好处？青海、长云、雪山、孤城、玉门关，起到渲染作用，烘托出边塞环境恶劣，守边战士戍边之苦。2、一二句是环境描写，点了三个地名，分别是那里？三地呈现于同一幅画面有何效果？青海、雪山（祁连山）、玉门关。 三地呈现于同一幅画面境界阔大，既是想象、夸张的手法，又突出了戍边将士全局在胸，重任在肩的历史责任感。3、第三句“黄沙”“百战”“穿金甲”分别是什么意思？“黄沙”：渲染了边塞战场的典型环境，道出边庭的荒凉萧瑟。“百战”：形象说明将士戍边时间漫长，边塞战斗之频繁。“穿金甲”：渲染战斗艰苦、激烈，将士为保家卫国曾付出了惨重的代价，乃至牺牲，但金甲易损，生命可抛，戍边壮士报国的意志不会减。战士身经百战，铠甲磨穿了，体现战争之苦。4、战士的誓言是什么？你体会到了什么？“不破楼兰终不还。”体现战士爱国热情。首句写边疆地理位置和环境。一个“暗”字，给人以沉重压抑之感。次句写形势的险恶，他们征戍在边疆前沿，回望祖国只见玉门关一座孤城。第三句写战斗的紧张激烈， 语言概括而形象鲜明如见。末句代战士们立誓，正面地讴歌他们的忠勇。有了前三句的铺垫，战士们的誓词分量才显得更重。5、一、二句写景对表现戍边将士有什么作用？通过境界壮阔、环境恶劣的景物描写，衬托戍边将士不畏艰难，守卫边疆的豪情壮志。活动6【活动】六、写法归纳 1语言凝练，概括力强。2色彩传情（青，黑，白）活动7【活动】七，拓展积累 出塞（其一）王昌龄秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。芙蓉楼送辛渐 (其一)王