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文档简介

我的五样学习目标：通过自读、自研，合作交流展示，能：1理解作者对人生“留”与“弃”的选择，领悟生命赋予我们的责任。2体会课文内心独白式的写法，能根据作者的意识流动理清文章思路。3品味作者描写内心感受时生动形象的语言。定向导学互动展示课堂 元素导学流程独学合作探究（对学、群学）展示提升质疑、评价、环节总结、归纳环节自学指导（内容 、学法、）互动程序（内容、形式、）展示方案（内容、方式、）随堂笔记成果记录、知识生成、规律总结初读整体感知内容：1读毕淑敏的心灵7游戏中最后一个游戏. 2了解作者及写作背景。3 朗读课文，勾画重点字词，4再次大声有感情的朗读课文1、对学：相互检查自研成果,用红笔给对方评定等级;对子间交流自学时遇到的疑难问题。 2、群学:组长主持组内的互动，重点交流内容如何依据文章线索去理清文章思路和理解文章主旨； 方法：交流：组长组织本组成员交流、明确互助成果。展示前的准备。抽签：明确各组的展示任务。预演：围绕展示任务，参照展示方案,优化展示形式，分派展示任务,进行组内展示预演。展示单元一：1阅读毕淑敏的心灵7游戏中最后一个游戏为自己写墓志铭，为自己写一则简单的墓志铭。2了解作者及写作背景。3 朗读课文，勾画重点字词，4再次大声有感情的朗读课文，概述文章内容1感受及自己的墓志铭：234概述文章内容再读理清内容内容：默读、浏览课文，完成展示单元第5、6题展示单元二：方案二：诵读赏析建议：5默读课文，提炼文中的关键句，用“我选择是因为-”这个句式说话，来作为每一次取舍的理由。6再次浏览课文，说说作者谈论了哪些问题，谈论的中心是什么？“我”是如何在“留”与“弃”中抉择的？（依据这些问题梳理文章内容。）56创读拓展评析“我”的五样内容：跳读课文，以“寻读”“写读”“背读”的思路完成7、8、9题。创读拓展，请写出你生命中最宝贵的五样东西，并说明理由展示单元三：7寻读：从文中寻找生动形象的句子把自己最欣赏的依据读给同学听，并简要说明理由。（结合课后第三题品读文章中形象生动的句子，如“刹那间好像有一双阴冷的鹰爪，紧紧地扼住我的咽喉，顿觉手指发麻眼冒金星，心如擂鼓气息屏窒”“这种充满痛苦和抉择的测验，像一个渐渐缩窄的闸孔，将激越的水流凝聚成的能量，冲刷着我们的纷繁的取向”体会“我”内心的情感，积累语言。）8写读：假如有一天毕淑敏发现自己的笔不见了，她会是怎样的感受？当她发现自己的笔失而复得，她又会详写什么？请你揣摩她的心理，并用生动形象的语言把她的感受写出来。“我的笔不见了！刹那间，”“我的笔回来了刹那间！”9背读：对于生命的意义，前人有许多生动的表述，请写出自己积累的
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