七年级语文上册第四单元“人与自然环境”主题阅读导学案（无答案）鲁教版五四制.doc

“人与自然环境”主题阅读概说前置阅读储备1. 自由阅读：围绕“人与自然环境”这一主题，广泛阅读与主题有关的文章、著作、图片、实例等2. 友情链接:关于环境的网站及组织机构中国环境网：/环境生态网：/Index.shtml中国绿色脉搏：/chinasgreenbeat环保资料网：/联合国环境规划署：/doc/5773508.html世界环境组织：/doc/6509082.html2.推荐积累：选择七年级上册“1+1+1”爱上阅读如下内容：第四单元 名言滴翠 经典诵读 快乐阅读 第二单元 名言滴翠 经典诵读 快乐阅读 有关于人与自然的文章。3.合作编选：小组长组织本组成员对收集的阅读素材进行整理，提炼出新颖有价值的阅读成果；分小组选择阅读展示的角度，确立本小组展示主题和主要内容，并制作PPT课件。（主题可以从多角度选择，如：人与自然的和谐关系、环境今昔的变化、动植物面临的危机；形式不限，可采取PPT课件展示、微型论坛、板报专栏、主题班会、便笺张贴等，力求有创意。）3. 精心准备：组员根据分工精心做好展示前的准备。第一课时学习目标1、 让学生了解保护环境的重要性，从而增强学生爱护环境的意识，2、 培养学生正确地把科学信息传达给他人的口语交际能力。3、引导学生深入、全面地认识科学，使他们在追求科学的过程中具有人文关怀意识。4、训练学生的文字表达能力，让学生学会写简单的说明文、散文。重难点重点：目标2，难点：目标4课堂流程学 习 内 容学法指导一目标认定2分钟同学们，两千年的人类文明进程并没有牺牲地球的绿色，但是，两百年的现代文明却使我们的地球日渐披黄蒙黑，人类在毁灭地球绿色的同时，也就是在逐步毁灭地球自己，让我们立即行动起来吧！为了我们的子孙后代，保护环境从我做起。请齐读学习目标。明确目标，圈出关键词二自主阅读18分钟l 结合阅读“前置预习”相关任务，进行自主阅读。1.阅读内容：围绕本小组和教师搜集的“人与自然”主题阅读文章。2.阅读要求：了解文章主要内容和特点；用圈注你想要积累的词语（特别要突出成语积累）；用画出你喜欢的语句和段落，在自己认为有价值、有启发、有规律性的词句处做适当标记和简要批注。3.特别推荐：蕾切尔卡逊寂静的春天 竺可桢改造沙漠是我们的历史任务 余秋雨沙原隐泉 王守春黄土高原曾是秀美山川 王宗仁静悄悄的昆仑山 周廋鹃雁 美 约翰海恩斯黄昏的访客或关于环境的专著等理清思路，针对自己喜欢的文章自主阅读，思考作者的写作意图与深层寓意。圈点勾画喜欢的句子或段落，并能做好批注。三展示交流点拨升华20分钟l 组内小展示，交流阅读所得。小组长组织本小组所有成员，交流本次阅读所得。教师巡回指导，思考： 1.交流预习记录，用红色笔圈点订正，补充完善。互通有无，取长补短。 2.把你最喜欢的语句或段落有情有味地读给伙伴听，并说明你喜欢的原因。 （ 温馨提示：语句鉴赏关键词-词语，手法，内容，作用，读者感受。）3.针对朗读和鉴赏效果，在学习评价表中对对方做出评价。4.向组内的同学推荐其他关于人与自然的文章或书籍，可以将读后的感悟与大家分享。l 相机点拨，提升自己的认识。选定话题，集思广益，进行文章内容、写法、语言欣赏、读书心得等能力维度的表达性展示。可以声情并茂朗读自己发现的经典语句做出简要评价；可以畅谈自己针对主题或者结构等某方面的理解；可以针对某一问题向其他同学提出疑问；当然，亦可提出创造性的新观点。内容储备一：1.读懂文章，把握文章内容。2.抓住重点句段理解体会。3.揣摩作者情感，思考作者的表达意图。4.联系生活实际。内容储备二：段落批注的角度：1.修辞手法 2.关键词 3.句式 4.写作手法（表现手法） 5.表达方式。根据活动的要求先在组内交流，组长记录发言次数，组员认真倾听并适当补充。根据教师的点拨做好笔记，注意用双色笔；在教师点拨下，进一步交流自己的最新发现。四达标反馈5分钟l 达标反馈，总结提升。选自己最喜欢的文章，将喜欢的原因向大家展示出来，同时结合内容谈谈对现在自然环境变化的认识。根据自己的展示任务，谈自己前后的学习收获及本节课学习交流带给自己的主要变化。梳理自己的阅读感受，提炼自己的思想。第二课时学习目标1. 交流积累的关于环境的名言和诗句、顺口溜，感受保护环境的重要性。2. 能抓住文章的关键语段，了解作者的精神追求，体会他们的写作意图。 3. 走近王宗仁、余秋雨，感受他们文章的语言魅力，提高阅读能力。重难点重点：目标1，难点：目标3课堂流程学 习 内 容学法指导一目标认定2分钟在人与自然的关系中，人类已处于主动地位。当人的行为违背自然规律，自然消耗超过自然承载能力，就将导致人与自然关系失衡，造成人与自然的不和谐。大自然如果枯竭，那么我们也将失去生存的家园，所以，行动起来，保护大自然，保护环境。（齐读目标）明确目标，锁定关键词二自主阅读2分钟各小组成员梳理阅读内容，做好发言准备。推荐阅读：竺可桢沙漠里的奇怪现象 位梦华神奇的北极 徐迟地质之光生命之树常绿 利奥波德沙乡年鉴理清思路，再次完善，思考发现，做好展示准备。善于思考发现，总结规律，形成独具的阅读个性。三展示交流点拨升华36分钟l 展示大舞台活动一：名言古诗我来诵活动二：经典段落我来品活动三：理解感悟我来诉 l 展示形式：1.板演展示：（根据本组展示内容）各组自选角度，自创合宜的板书形式展示，选派代表板演、讲解。2.表演展示：根据展示内容，以PPT图片展示、小剧本展演的方式展示本组阅读成果。3.语言展示：精心设计诵读形式，以小演讲，小辩论或者其他创造性的语言展示形式展示独到发现。能结合选取形式做到现场互动：适时提问、质疑、补充，以达到完善内容，使学习效果最优化的目的。补充说明：我顶我踩：学生选择自己感兴趣的话题，继续深入研读文章，踊跃跟帖展示思考成果。要求帖子内容有深度，有价值。说实例： 学生可以搜集现实生活中关于动物、植物、环境等发生变化的事例，看谁积累的多。以讲故事的形式向其他同学讲述。l 相机点拨，提升自己的认识。1.如何了解文学大师：作家简介、主要成就、作品风格、名家评价。2.沙乡年鉴表达了一种人和土地的生态及其伦理观，意在唤醒人们的环境意识。3. 建议学生自主选择喜欢的书籍，不能仅限于教师推荐的内容。小组合作热身，边讨论边完成巩固性任务，全员或代表展示。建立合理高效的合作交流模式。充分关注人员分工、配合及发言质量。展示时尽量脱稿，这样既锻炼学生的口头表达能力，也增强他的自信心。四达标反馈5分钟请梳理你的阅