《认识线段》优秀说课稿.doc

认识线段优秀说课稿 一、说教材 1教材的地位 认识线段是苏教版数学二年级上册第六单元厘米和米的第一课时教学内容包括48和49页厘米和米本单元教学量长度包括与之相关的线段、度量单位等知识“认识线段”这部分内容是教学量长度的基础更是以后学习面积和体积的重要知识准备教材注重学生的实际体验在体验中感悟知识通过具体活动获得对线段的直观认识初步认识线段的特征 2教学目标 我以新课标为依据结合本节课内容特点及学生的年龄特点设置了教学目标 （1）使学生通过实际的观察和操作初步认识线段的一些特征知道线段是直的线段是有长度的学会将一些物体的边看成线段 （2）使学生能够根据对线段的初步认识能在一些简单平面图形中识别线段会数出简单图形中线段的条数会选择合适的工具画线段 （3）使学生在学习活动中能进一步增强对数学的好奇心感受数学与生活的密切联系 3教学重点、难点 教学重点：初步认识线段的特征 教学难点：线段表象的建立 二、说教法、学法 数学教学是数学活动的教学是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程教师在教学过程中发挥点拨作用引导学生去发现问题分析问题解决问题获取知识从而达到训练思维培养学生能力的目的基于这些我采用了参与式、讨论式、互动式、体验式等教法；倡导自主合作、自我探究等学法 三、说教学过程 新课标指出“数学源于生活高于生活发展生活”我将这个理念贯穿整个课堂 1.图片导入 我用几幅图片的引入初步感知线在生活中的问题也体现数学源于生活的理念调动学生的积极性 2新授 我将全过程分为拉一拉、找一找、折一折画一画4个环节 （1）拉一拉 请学生观察随意放在桌上的毛线看看是怎样的在学生说出是弯的之后想一想怎样才能把毛线变直学生动手操作拉一拉将毛线变直让同桌两人交换着摸一摸两手之间直直的一段在数学上叫做线段（板书：线段直直的）两只手捏住的地方叫端点（板书：端点）在数学上我们用小竖线来表示端点让学生来指一指、数一数知道线段有两个端点我让学生通过拉一拉摸一摸、指一指、数一数直观感知线段从中抽象出线段这个概念知道线段样的为了巩固学生对线段的认识出示“想想做做“第1题下面画的是线段?指名判断并说出为什么在学生判断出是线段后我在此基础上做了拓展一条拉长一条旋转目的在于让学生明白不管是长的还是短的朝个方向只要是直的有两个端点的都是线段 （2）找一找 我让小组讨论找一找生活中的线段摸一摸、指一指学生发现直尺、黑板、课本的边都可以看成线段生活中有线段平面图形中也藏有线段找一找这些图形有几条线段围成的之前学生已经认识了多边形能很快说出线段的条数这即是在旧知识上的拓展也是新知识的巩固同时也让学生明白平面图形中相领两条线段的交点就是线段的端点找一找是让学生从身边事物着手寻找线段发现生活中的线段将数学知识应用到生活中体现了数学与生活的紧密联系的特点 （3）折一折 借助上一环节中出现的长方形让学生用折的方法创造出一条新的线段摸一摸并指出端点和同桌比一比谁的长谁的短并想办法折出比刚才的折痕更长或更短的线段在折一折中让学生感受到学习的快乐激发课学生创造的欲望训练了发散性思维 （4）画一画 在画之前和学生讨论画线段的工具有的选择直尺有的选择文具盒有的选择书本等经过对比学生发现最佳的画线段的工具直尺请学生自己尝试着画线段在画的过程中说说怎样才能把线段画好这个环节中我让学生自己去选择工具自己画而不是老师给定工具示范画将给与式、模仿式转变成自我探究式将课堂交给学生体现了学生是学习主体老师是教学活动的引导者 学生会画线段后出现2个点连接2个点可以画几条线段学生动手画理解连接2个点只能画一条线段接着是不在同一直线上的3个点连接每两个点可以画几条,重点理解每2点的含义再动手画4个点时连接每两点可以画几条自己动手试着画学生有的画4条有的画6条让画6条的学生交流你是怎样画的怎样才能有序而又不遗漏的画出线段进一步理解每两点的含义5个点时可以画几条呢请学生猜一猜课后动手画一画这是一系列有序但又具有不同层次的数学练习力求达到学生课堂学习的趣味化活动化与生活化让学生在相互交流与合作的过程中大胆表达自己的见解倾听他人的想法深化对线段的认识 3.总结 最后和学生一起回顾今天所学的知识介绍下线段从而巩固对线段的认识 在整个教学过程中我立足新课标抓住二年级学生年龄小注意力不够集