电子备课管理细则.doc

红星小学教师电子备课管理规定为有效利用现代化教学工具，促进教师教育教学观念的更新，引导教师交流借鉴教学经验，共享优质教育资源，提高课堂教学科技信息化含量和教学效益，将传统的备课方式与现代教学技术进行有机整合，逐步实现教学手段和方法措施现代化，努力构建高效课堂，不断提高教学质量，现制定红星小学教师电子备课管理规定。一、电子备课的实施目的1提高教师的备课效率。采用电子备课，可以克服传统备课方式中教师过多地把时间花在书写方面的弊端，使教师把更多时间放到思考课堂教学设计和课前的准备上来。另外电子备课特有的修改和编辑功能，也更利于教师反复修改自己的电子文本，使教学设计更加完善。2提高教师的备课质量。由于网络特有的资源共享性和信息搜集处理功能，使教师在备课时，除了单一的借助教材和教师用书外，还可以通过网络资源撷取更多的与教学内容相关的信息和资料，开阔教师的眼界，拓展教师上课的思路，丰富课堂教学资源。在此基础上，教师可以结合自身教学的实际情况，通过自己对信息的整合，不断提高课堂教学设计的质量和艺术。3组建教学资源库。采用电子备课，教师可以把平时在网络和报刊中看到的相应资料、课件等，很方便地通过拷贝和输入保存到相应的教学内容中去，对自己的教案采取动态管理，使之日臻完善。这种不断更新、完善和充实的动态过程，可以使教师经过多年的积淀后，形成一个十分完善的个人教学资源库。二、电子备课的指导原则1目的性原则：要满足教学目的、教学内容、学习实际的需要，为实现教学整体目标服务，避免单纯追求备课形式的多样化。2实用性原则：制作的教案要便于操作，能方便教师的教和学生的学。内容不笼统，不空洞，突出重点难点，实用性强。3集体性原则：教师之间要通力合作，积极探讨多媒体环境下的课堂教学设计方案。4创新性原则：备课教师应积极开展“信息技术、创新教育与课堂教学”三方整合的新型教学手段研究，探索实践“有效问题引导”课堂教学模式，并通过电子教案的形式反映出来。各教研组应积极探索更为实用、更为便捷、更能促进学生发展、更能体现新课改理念的新型的电子备课方法和在课堂教学的各个环节，努力提高课堂教学效果，构建科学高效课堂。5发展性原则：教案的整体设计要有利于知识与能力、过程与方法、情感与态度三维目标的实现，有利于突出学生的主体地位，具体可行。要注意使用文字、图表、图画等多种媒体素材，从不同角度不同形式传递教学信息，加深学生对知识的理解，避免因使用同一种教学媒体而使学生产生抑制心理。要体现发展性评价的独特功能，使全体学生全过程地参与到始终活跃的心智活动中来。三、过程管理1、实行电子备课的教师，必须具备一定的现代教育技术操作水平和网络应用能力，并于学期初向学校教务处提出申请，得到批准。教导处要统计参加电子备课的教师，作到记录备案，便于日后管理。2、学校要对教师电子教案设计出样稿，对教案页边距、行距、字体、字号、格式设计做出统一规定，保证教师教案的统一。3、教导处设立学校“教师电子备课汇总文件夹”，再按“年级学科教师”逐层细化文件夹。每单元教学任务完成后，教师要及时将个人电子教案拷贝进教导处“教师电子备课汇总文件夹”，既实现资源共享，又方便日后对教学内容进行更新。 4、教导处要组织专人不定时对教师电子教案文档及打印稿进行检查,主要检查二次备课及课后反思，要与教师加强交流，进一步规范电子备课。每次教案检查，教导处要对教案打印稿登记盖章。 5、学期中、末学校组织教师电子教案评估，检查合格者可继续使用电子备课，不合格者将恢复手写备课。 四、教案要求 1、教师电子教案必须保证项目齐全，如教学目标、教学重难点、教学准备、教法学法、教学步骤、二次备课、作业设计、板书设计、课后反思等不可缺项。其中二次备课、课后反思要及时有效，结合教学实际，以手写形式出现。 2、教师在备课时,可以适当借鉴优秀教案,但必须作出切合实际的修改和补充，并且与课堂教学保持一致。完全抄袭或网上下载则视作无教案，学校听课过程发现教案与课堂教学过程不一致也视