《山中访友》说课稿精篇.doc

山中访友说课稿精篇 “说课”有利于提高教师理论素养和驾驭教材的能力也有利于提高教师的语言表达能力因而受到广大教师的重视登上了教育研究的大雅之堂下面是由应届毕业生小编为大家带来的关于山中访友说课稿希望能够帮到您 今天我说课的题目是山中访友根据新课标理念我将从说教材、说学情、说教学目标和教学过程等几个方面加以说明 教材是上好一节课的前提首先谈谈对教材的理解山中访友人教版小学六年级上册第一单元第一课是一篇构思新奇、富有想象力充满童心和好奇心的散文作者带着满怀的好心情“走进山林”探访“山中众朋友”与朋友们互诉心声营造了一个如诗如画的童话世界表达了作者对大自然的喜爱之情 学生是语文学习的主体接下来谈谈学情六年级学生好奇心强并充满了无限的幻想对这样一篇童话色彩浓重的散文一定会特别感兴趣但是他们对文中全篇的拟人修辞和比喻修辞的运用效果却理解不够因此要在课堂上通过阅读期待引导他们感悟发现大自然的美并与作者产生共鸣同样受到美的熏陶 依据新课程标准：课堂教学应体现学生为主体采用自主、合作、探究的学习方式以培养学生的创新精神和实践能力为目的因此我特设计如下教学目标 1.知识与技能目标：有感情的朗读课文把握作者把进山看风景说成是“山中访友”所传达的思想感情鉴赏本文新奇丰富的想象美 2.过程与方法目标：以读促悟学习本文栩栩如生的景物描写透过语言文字感悟课文充满诗意的图画 3.情感态度与价值观目标：体味作者所表达的对大自然热爱之情培养健康高尚的审美情操 依据学生的实际情况、年龄特点以及本课教学目标的设计我确立的教学重点是：理清思路品味赏析栩栩如生的景色描写进而受到美的熏陶难点：引导学生揣测写作意图体会文章的写作技巧 教学有法但无定法贵在得法本节课我采用的教法有创设情境法、朗读法、小组讨论法学法有圈点勾画法、自主学习法、质疑法并且准备了多媒体课件、录音机及课文朗读带、投影仪、照片等 接下来进入说课最重要的部分教学过程的设计本文是一篇极具情趣颇有童话色彩的写景散文针对六年级学生的认知规律及心理特点拟将本课设计成环环新奇、步步有趣的自读课让学生以文本为基础读课文品语言绘画面入意境悟文情从而达到既培养解读、鉴赏能力又提升人与自然应和谐交融的生态伦理价值观下面我就具体地把在教学过程中教学设计说明一下 (一)创设情境、激趣导入 把收集到几幅学生在自然风光前拍的照片用投影仪打出来让学生说出照片拍摄美的原因让学生在学习课文前先培养人与自然交融所产生的和谐美的感情初步蒙发人在自然中的意识这样很自然的就导入本课进入课题 当顺利导入新课后进入(二)初读课文、整体感知 首先自读课文、扫清障碍让学生采用喜欢的方式读课文但老师建议你们：1、要左手翻书右手钩画2、用“”画出你不认识字词3、用“口”画出景物的名字用“”画出你认为最妙的词用“”画出你喜欢的句子然后教师巡视、释疑、解难把集中出现的生字词在黑板上集中讲解学生初读结束 接下来听课文录音这时我又设计了几个问题：我时间去访友的?访问了些朋友?问题比较简单学生较容易指出“在好天气里独自步行带着好心情去的(对于好心情教师要适时点出哼、踏等词的好处)具体朋友学生说老师板书 (三)品读课文、体味语言 品味课文写景语言的比喻之美人称之美是本节教学重点为解决重点问题设计如下环节采用合作、探究学习方式放手让学生自己解决 1.找学生有感情的朗读课文学生可做适当的评价 2.指导学生分组每组找出自己喜欢的段落中精美的词句精读品析 3.小组代表谈自己最欣赏的词句并说出它的好处然后用“好在”的句式起个好听的名字每小组选一个人做汇报的记录 4.教师抓住学生回答后的关键之处板书如将写物拟人化的称呼弟弟、大嫂、爷爷、姐姐学生说出比喻句的喻体等等 这样在学生品析及教师板书里学生自己就可以总结出本文写景的重点有两个一个是拟人化人称的使用拉近人与自然的关系使自然景物变得栩栩如生另一个是使用比喻句使文章生机盎然充满诗情画意 (四)升华主题拓展延伸 一节课能否成为一节好课除了引导学生“画龙”之外关键还在教师的“点睛之笔”这个点睛之笔指的就是使本节课的教学重点得到突出使难点得以突破为了这个目标我又作了如下设计： 1、你认为朋友的含义?学生会说出很多种但教师应抓住平等、互助追问学生作者为什么称自然景物为朋友?他想表达什么样的情感? 2、你与作者有同样的想法?就把它写下来这时教师用多媒体课件显示自然风光的图片让学生四人一组合作写成一段景物描写用拟化人称呼与比喻修辞来写抒发对自然的热爱之情小组选代表读大家互评 这个环节既引导学生了解作者写作意图又有拓展延伸的训练使教学目标在教学实施中相融、相依使课堂环节环环紧扣 最后教师让学生在写作方法及思想方面谈收获这样在学生头脑中就会留下深刻印象使本文教