四年级上册语文教案1秋天向我们微笑西师大版.doc

第1课秋天向我们微笑教学设计 【教学目标 】教学目标 1.知识与能力：自主识字，联系上下文和生活实际，理解“烦恼”、“觅食”、“嚷”等词的意思。积累”红袄”等词语，能够运用所积累的词语造句。2.过程与方法：理解诗歌的意思，能够结合诗歌的词句展开丰富的想象， 说自己的体会，说说秋天的变化，仿写片段。有感情地朗读课文，背诵课文。3.情感态度价值观：品析美的诗句，了解秋天的特点，感受秋天的美丽，体会作者对秋天的热爱和赞美之情，产生对秋天的热爱之情。重点难点品味诗句，了解秋天的特点，感悟“微笑”的内涵；有感情地朗读课文，从优美的诗句中，感受作者对秋天的热爱和赞美，学习作者抓住景物特点的写作手法，仿写诗歌。教学课时2课时。第一课时【课时目标】 1.自主识字，联系上下文和生活实际，理解“烦恼”、“觅食”、“嚷”等词的意思。2.积累”红袄”等词语，能够运用所积累的词语造句。【教具准备】多媒体课件。【教学过程】 一、创设情境，导入新课。1.引导交流：说说现在天气变化。（从气温、景物等变化经行交流）2.从天气的变化你感觉到现在是什么季节了？（秋天）3.你们喜欢秋天吗？为什么？（气温凉爽、瓜果遍地、景色宜人。） 4.出示反映秋天的图片或反映秋景的视频，学生观察感受，初步感知秋景，激发孩子对秋天的热爱。5.导入课题：作家王宜振也发现了秋天的秘密，他用优美的诗篇向我们呈现了一个了充满活力的秋天，他眼中的秋天是怎样的呢？（板书课题：秋天向我们微笑）6.学生齐读课题。7.看到了这样标题同学们能想到什么？（秋天又不是人怎么能微笑呢？这里运用的是拟人的修辞手法。秋天怎样向我们微笑？它为什么对我们微笑呢？）二、诵读课文，初步探究。（一）初读课文，学习生字词1.鼓励学生学生用自己喜欢的方式阅读课文，在读的过程中，给诗的小节标上序号，注意读准字音，并将不认识或者不理解的字词划记出来。2.学生按要求自读课文。3.检查自学情况。（1）多媒体出示生字词语，指名读，师生评议，指名领读，全班齐读。（2）全班学生开火车读，边读边介绍识记生字的方法。（3）重点指导。 袄妖 缨樱 街衔 恼脑 梁粱（4）多媒体出示单个生字采用指名读、抢读、轮读的方式，检查学生对生字掌握的情况。 “嚷”“缨”“粱”“酿”等字，要注意引导学生探究记字音、形、义的方法，交流把字写美观的策略。注意“袄”是“衤”旁， “粱”不要少写了点， “酿”不要少写了横。注意“衔”与“街”的区别。 （4）借助工具书，联系生活实际、上下文理解新词，注意以下词语在文中的意思：烦恼 酿造 音符 觅食 珍藏 嚷（5）分小结开火车朗读课文。（教师评议，引导学生读出节奏。）（二）整体感知，理清脉络。1.鼓励学生再读课文，一边读一边划出自己喜欢的语句，并思考这是一个怎样的秋天？（飘香的、美丽的、宜人的、绚丽的、丰收的、多彩的）2.秋天微笑着向我们走来，它给我们带来了什么？（秋风、桂香、苹果、葡萄、玉米、高粱、欢歌的动物、落叶、阳光）3.有感情地朗读课文，思考：全诗可以分成几部分？各部分都写了些什么？（全诗6个小节，可分为两部分。第15小节是第一部分，主要写秋天的美丽景象与丰收的喜悦。第6小节是第二部分，主要写孩子们拾起落叶珍藏，表达了对秋天的喜爱之情。）三、课堂小结：通过本节课的学习，我们发现秋天是绚烂多彩的，只要我们用心去体会，就会发现许多美丽的画卷。四、作业布置 1.朗读课文，积累好的词语。2.有感情的朗读并细细品读课文，想象诗中美丽的图景。【课堂作业新设计】1. 读拼音，写字组词。 nin m lin fn（）造（）食 高（） （）恼o yn xin rn红（） 红（） （）入 叫（）2.照样子写出下面字的形近字，再组词语。袍（紫袍）恼（）衔（）袄（）粱（）抱（怀抱）（）（）（）（）3.照样子写拟人句。苹果嚷着冷了，要穿红袄。 【课堂作业新设计】参考答案1.读拼音，写字组词。nin m lin fn（酿）造（觅）食 高（粱） （烦）恼o yn xin rn红（袄） 红（樱） （陷）入 叫（嚷）2.照样子写出下面字的形近字，再组词语。袍（紫袍）恼（恼怒）衔（衔着）袄（棉袄）粱（高粱）抱（怀抱）脑（大脑）街（街道）袱（包袱）梁（房梁）3.照样子写拟人句。苹果嚷着冷了，要穿红袄。小草寂寞极了，纷纷探出了头。第二课时【课时目标】 1.理解诗歌的意思，能够结合诗歌的词句展开丰富的想象，说自己的体会，说说秋天的变化，仿写片段。有感情地朗读课文，背诵课文。2.品析美的诗句，了解秋天的特点，感受秋天的美丽，体会作者对秋天的热爱和赞美之情，产生对秋天的热爱之情。【教学过程 】一、复习导入1.自由朗读课文。2.指名分节合作朗读。3.教师范读。二、品读欣赏，质疑再探。（一）学习课文第15小节，了解秋天的美景与丰收的喜悦。1.学生默读课文15小节，划出自己最喜欢的诗句，试着有感情地朗读。2.小组交流喜欢的诗句，说说喜欢的原因。3.小组派代表参与全班交流，本小组的成员可以进行补充，其他小组可以提出不同的见解，师适时点拨。（1）多媒体出示：秋风抓一把桂子的香气，轻轻地把它们涂掉。 自由朗读，说说自己的体会。（从这里体会到秋天里桂花开放的美丽情景，给我们带来香气，从“轻轻地”、“抓”、“涂掉”可以体会到秋风轻柔的特点。） 你是从哪里体会到的？（“抓”、“涂掉”这两个动词的把秋风当做有感情的人来描写，“轻轻地”写出了秋风轻柔的特点。） 再读第一小节，说说还读懂了什么？（“脚印”指夏季末尾的暑气。“涂掉”是去除了夏日的暑气。）说说这一小节主要写了什么？（第1小节告诉我们秋天来到了，她带来了凉爽的秋风、桂子的香气。） 指导学生有感情的朗读第一小节。（2）多媒体出示： 苹果嚷着冷了，要穿红袄；葡萄嚷着冷了，要披紫袍。 玉米举着红缨乐了，忘掉一个夏天的烦恼；高粱红着脸儿笑了，一曲酒歌在心窝酿造。 自由朗读，说说自己的体会。（这里描述了秋天丰收的景象，从对苹果、葡萄、玉米、高粱的颜色的变化，描写中体会到秋天里这些水果和粮食成熟了。） 你是从哪里体会到的？（“嚷”、“穿红袄”、“披紫袍”，作者运用拟人手法写出了苹果、葡萄急着成熟的情态，把事物的特点表达得十分生动形象；动词“举着乐，红着笑”不仅形象地写出了玉米、高粱的成熟，而且表达了作者沉浸在秋天的丰收里的由衷的喜悦。） 再读二三小节，说说这两个小节主要写了什么？（通过果实成熟、粮食丰收，描写了秋天的丰收景象。） 教师范读，学生闭上眼睛一边听一边想象苹果 “穿红袄” 、葡萄“披紫袍” 、玉米“举着红缨” 、高粱“红着脸儿”的情景，进一步体会秋天的丰收景象。 指导学生有感情的朗读第二三小节。（3）多媒体出示： 几只小小的鸟，把快活的音符一种轻抛。觅食的小蚂蚁看见了，衔入小小蚁巢。 自由朗读，说说了解到什么？体会到什么？（了解小鸟、蚂蚁的生活习性，体会它们的动态美。从“快活的音符”体会到鸟儿们一路欢歌，反应了作者欢乐的心情。从“觅食的小蚂蚁蚁巢”可体会到蚂蚁在秋天里忙着觅食准备过冬的勤劳。） 再读这一小节，说说还读懂了什么？（“快活的音符”既运用了比喻，又运用了拟人的修辞手法，生动形象地描写了小鸟发出叫声时的快乐。“音符”指我们听到的声音。） 指导学生通过有感情的朗读，品味动物的有趣、秋天的美丽。（4）多媒体出示：满树的黄叶，飘进大地妈妈的怀抱。它们好像在对我们诉说明年春天，我们会重新长满树梢。（指导学生有感情地朗读并想象黄叶飘落的情景，体会秋天的美。）4.指导学生有感情地品读第15节诗。注意读出对秋天的喜爱、赞美之情。（二）学习课文第6小节，了解孩子们对秋天的喜爱之情。1.多媒体出示： 走在秋天，头顶有明丽的阳光照耀。捡一片黄叶悄悄地珍藏，秋天永远会向我们微笑。 自由朗读，说说自己体会到什么？（孩子们对秋天的喜爱之情。）是从哪儿体会到的？（孩子们拾树叶珍藏这一趣事。） 再读这一小节，说说还读懂了什么？（“珍藏”一词可看出孩子们对黄叶的喜爱，蕴涵着对秋天的喜爱、对大自然的喜爱。末句“秋天永远会向我们微笑”点题，诗意地表达了孩子们对秋天的喜爱之情。）2.指导学生通过有感情的朗读，读出对秋天的喜爱之情。三、有感情地朗读全文，欣赏诗句的美、秋天的美。1.教师小结：秋天微笑着走来，给我们带来了轻柔的清风、桂花的香气，带来了丰收的喜悦、动物的欢歌，带来了飘落的黄叶王宜振的秋天向我们微笑这首诗通过对果实的成熟、动物的活动、黄叶的飘落和孩子们拾起黄叶悄悄珍藏的描写，向我们展示了秋天的成熟、迷人和欢快，表达了作者对秋天的喜爱之情。2.学生有感情地朗读全文。2.背诵课文。三、拓展延伸，积累实践。1.教师导言：这首诗语言优美，文字清新，充满童心童趣。作者运用拟人的表现手法，通过描写景物的香味、情态、声响、颜色，动物的欢歌，孩子们的行为，让读者领略到了秋天的欢快明丽，对大自然的热爱之情油然而生。想想秋天还有什么变化，学着作者的写法写一写。2.平时阅读中你积累了哪些赞美秋天景色的诗句和词语？（学生自由发言交流）3.教师小结，利用多媒体课件引导积累。（1）描写秋天的古诗： 秋夕 朝代：唐代 作者：杜牧银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。 秋思 朝代：唐代 作者：张籍洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。 枫桥夜泊 朝代：唐代 作者：张继月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。（2）描写秋天的四字词语：天高云淡 金风送爽 五谷丰登 红叶似火 硕果累累 景色宜人 层林尽染 天高云淡 瓜果飘香 春花秋实 春花秋月 春华秋实 叶落知秋 秋风瑟瑟四、课外积累。1.找找描写秋景的文章，然后读一读。2.推荐阅读峻青鹅秋色赋。【课堂作业新设计】1.带点字的正确读音，我只选对的。 红缨（yng yn） 酿（ling ning）造 烦（fng fn）恼 衔（xin xun）着 2.比一比，再组词。 袄（ ） 粱（ ） 觅（ ） 衔（ ） 沃（ ） 梁（ ） 见（ ） 街（ ）3.火眼金睛，找反义词。（1）夏天走了，脚印还留着。 （ ） （ ）（2）冬去春来，万物复苏，到处都呈现出勃勃的生机。 （ ） （ ）4.秋天微笑着来到了校园里，请写一段话描写校园里的秋天。 【课堂作业新设计】参考答案1.带点字的正确读音，我只选对的。 红缨（yng ） 酿（ ning）造 烦（fn）恼 衔（xin）着 2.比一比，再组词。 袄（棉袄） 粱（高粱） 觅（觅食） 衔（衔着） 沃（肥沃） 梁（房梁） 见（看见） 街（大街）3.火眼金睛，找反义词。（1）夏天走了，脚印还留着。 （走了） （留着）（2）冬去春来，万物复苏，到处都呈现出勃勃的生机。 （去） （来）4.秋天微笑着来到了校园里，请写一段话描写校园里的秋天。 秋天到了，秋姑娘挥洒着彩笔把我们的校园涂成了五颜六色。高大、挺拔的泡桐的叶子变黄了，一片片黄叶像一只只翩翩起舞的蝴蝶，地上落了一层厚厚的黄叶，就像铺上了一层金黄色的地毯。庄严、高雅的塔松上更加苍翠了，又尖又硬的针状的叶子透出勃勃生机。秋天校园的景色多么美呀！【板书设计】 秋天来了 果实成熟秋天向我们微笑 庄稼丰收 喜爱之情 动物欢歌 黄叶飘落 【课后反思】 秋天向我们微笑教学反思 秋天微笑着走来，给我们带来了轻柔的清风、桂花的香气，带来了丰收的喜悦、动物的欢歌，带来了飘落的黄叶王宜振的秋天向我们微笑这首诗通过对果实的成熟、动物的活动、黄叶的飘落和孩子们拾起黄叶悄悄珍藏的描写，向我们展示了秋天的成熟、迷人和欢快，表达了作者对秋天的喜爱之情。 这首诗语言优美，文字清新，充满童心童趣。作者运用拟人的表现手法，通过描写景物的香味、情态、声响、颜色，动物的欢歌，孩子们的行为，让读者领略到了秋天的欢快明丽，对大自然的热爱之情油然而生。 本课的教学重点是品味诗句，了解秋天的特点，感悟“微笑”的内涵；有感情地朗读课文，背诵课文。教学中，我主要从以下几个方面引导学生进行学习。 第一步：重视朗读和默读。课堂上多读少讲，留给学生足够的时间和机会练习朗读。不但要通过指导使学生掌握朗读技巧上，更要让学生把朗读和理解密切相结合，在理解的基础上，通过朗读体会文章表达的思想感情。 第二步：积累词句学习运用。在教学中引导学生在理解词句的基础上进行体验、感悟和欣赏，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用，心上文中优美的词句，要注重在学习和阅读中积累词语，学习作者用词造句的方法，并能把学到的好的词语、造句的方法运用到自己的语文实践中去。 第三步：注重过程与方法的指导。语文教学不要只注重结果，重要的是学习过程和学习方法的积累和运